人教版《楊氏之子》教學反思

　人教版《楊氏之子》教學反思

《 楊氏之子》是人教版五年級第三組的一篇課文，該組課文以語言的藝術爲單元主題，通過古今人物語言的藝術，展示了語言的魅力。這是一篇文言文，講的是在樑國，有戶姓楊的人家一個九歲的兒子很聰明，有一日，他的父親不在家，孔君平來找他父親，他擺出水果招待客人，其中水果裏有楊梅。孔來了興致，指着楊梅對他說：“這是你家的楊梅.。”沒想到，他不假思索地回答：“我沒聽說過孔雀是您家的鳥。”客人無言以對。全文共五句，短小精悍，文筆精煉，向我們展現了一個思維敏捷，機智幽默的男孩形象。

由於學生第一次接觸文言文， 教學之前，我讓同學們充分地朗讀，甚至達到背誦的程度。針對本課的特點，結合本組教學主題，根據學生學習現狀，我設計了以下三個教學目標：1、學習掌握本課生字新詞，明白文中“家禽”的意思，與今義的不同。2、理解本課文言文的意思，能用自己的話複述這個故事。3、背誦課文。理解楊氏之子的回答妙在哪裏，感受語言的藝術。圍繞這個教學目標，我確定“理解楊氏之子的回答妙在何處”定爲教學重難點，以理解文言文作爲突破口，準備用一課時來“解決”掉。教學時，第一個環節，檢查初讀，整體感知，我檢查同學們的預習情況，指名大聲朗讀文言文，結合正音，並引導學生讀出文言文的節奏，注意停頓。(必要時教師範讀)，第二個環節，根據註釋，理解文言文。學生根據註釋，自由試講文言文的意思。提出這個要求後，嘗試理解，交流彙報。如你讀懂了哪些地方或哪個句子?有生很自信地回答：我讀懂了楊氏之子是個很聰明的孩子。然後，他朗讀：“樑國楊氏之子九歲，甚聰惠。"甚"是很，非常的意思。”抓住“聰惠”一詞，引導楊氏之子何以聰慧，表現在哪?”引出下面有客孔君平來家招待而智答的故事。根據學生的回答，逐句理解文言文的意思。這樣一來，請同學們用現在的話來說說《楊氏之子》就很好解釋了。第三個教學環節，感受語言的妙處，拓展延伸。既然楊氏之子如此聰明，我們就一起來感受他妙答的機智。學生暢所欲言：孔楊關係親密，孔有意逗逗楊氏之子，以姓氏發問，楊氏之子立即也以孔氏回答·······教師適時小結：妙在反應迅速，思維敏捷，孔音剛落，他就應聲而答;妙在答而不芒，含蓄婉轉，不失禮貌;妙在話中有話，溫文爾雅，機智幽默。

教師總結全文後，引出周恩來總理的巧答記者的故事，進一步感受語言的魅力。最後，齊讀全文，背誦課文。總觀整個教學過程，我感覺學生學得輕鬆，我也教得輕鬆。當然 存在許多我自己看不見的缺點，因爲缺點總裝在身子後面。一篇教學隨感，望各位同仁不吝賜教!謝謝哦!