人教版五年級下冊8《童年的發現》教案
《童年的發現》教案1
教學目標：
1.指導學生默讀課文，瞭解作者童年發現了什麼，是怎樣發現的以及爲什麼會有這樣的發現，體會作者的思想感情。
2.引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。
教學重點：知道“我”發現了什麼，是怎樣發現的。
教學難點：理解“我”爲什麼會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知慾和豐富大膽的想象力。
課時安排：一課時。
教學準備：有關哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1.童年是美好的，也是充滿着強烈的求知慾，每個人的童年都充滿着無數個“爲什麼”，充滿着神奇的幻想與想象。我們今天要學習的課文的作者，他的童年時代不僅如此，還具備着比平常人更可貴的東西(善於探究、找到“爲什麼”的答案)，那是什麼呢?讓我們一起從課文中去尋找答案。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，標註自然段序號，勾畫生字新詞，自學生字詞語。
2.從課文中你瞭解到了哪些內容?
3.檢查自學情況。
4.理解詞語。
隨心所欲：指隨着自己的心願，想怎樣就怎樣。
天賦：自然具備，生來就有。
進化：生物由簡單到複雜，由低級到高級，逐漸發展演變。
絞盡腦汁：形容費盡心思。
眉目：事情的頭緒。
困窘：形容爲難;感到難辦。本課指“我”面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎麼辦好。
5.說說課文主要講述了一件什麼事?
這篇課文講的是作者童年時發現胚胎髮育規律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。
6.理解課文脈絡。
課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。
第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發現。
第二部分(第3—13自然段)重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。
第三部分(第14—19自然段)寫“我”的發現在幾年以後老師講課時得到了證實。
三、再讀課文，理解感悟
組織學生討論以下問題：
1.童年時的“我”發現了什麼?
⑴讀課文第1、2自然段。
⑵體會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示着“我”這個發現多麼不平常，多麼出色，乃至現在說起來還爲這個發現自豪不已。
②第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是爲什麼呢?(一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發現這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。)
又說“竟使我當衆受到懲罰”，他又爲什麼當衆受到懲罰?課文這樣開頭有什麼作用?(以這樣的開頭設下懸念，激發起讀者的閱讀興趣。)
⑶小結：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年時的發現。達爾文是英國生物學家，他創立了關於物種起源和發展變化的規律——進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發現了這一規律。
2.“我”是怎樣發現的?
⑴自由讀第二部分(第3—13自然段)，然後小組內討論。
⑵全班交流。
①重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。
②這個過程大體經歷了三個互相聯繫的階段。第一個階段(3、4自然段)寫“我”的發現起始於夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了爲什麼會在夢中飛行。第三階段(12、13自然段)寫“我”對“人究竟是怎麼來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發現。
⑶小結：夢中飛行引出了“我”對這個現象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎麼來的”，從而更加激發了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那樣癡迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終於”這些詞語都表現了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。
3.“我”的發現可靠嗎?
⑴自由讀第三部分(第14—19自然段)，
⑵歸納：“我”的發現在幾年以後老師講課時得到了證實。
⑶理解句子：
①“可是我忽然想起了自己的發現，就情不自禁地笑出了聲音。”
是因爲“我”爲自己早在三年前就發現了這一規律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興。現在知道了當時自己的發現是多麼了不起的事情!這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。
②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂!”
這句話是說“我”的發現會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發現達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質上表現了“我”之所以有人們不可思議的發現，是因爲“我”那強烈的求知慾望和極強的想象力。
③“我明白了——世界上所有重大的發現與發明，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”
這句話含有雙重的意思，一是說科學事業發展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;二是說“我”有了這樣重大的發現，跟世界上有重大發現與發明的科學家一樣遭遇驅逐與風險，這也沒有什麼奇怪的。作者用幽默的方式爲自己找到了自我安慰的理由。當然這句話裏也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。
4.結合課文內容說說：“我”爲什麼會有這樣的發現?你認爲“我”是怎樣的孩子?孩子身上最可貴的是什麼?
四、總結全文
你讀了這篇課文有什麼啓發?
五、拓展延伸
談談在你的生活、學習中有過什麼發現?
《童年的發現》教案2
教學目標
1、瞭解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。
2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。
教學重點
1、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。
教學難點
理解“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。
教學過程 一、談話揭題，激發興趣
1、教師介紹有關胚胎髮育的科學知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎髮育的規律，猜測一下他是一個怎麼樣的孩子?
二、循題讀文，理解“發現”
1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。
2、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什麼?在課文中找出有關的句段。
3、反覆朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”
4、仔細地讀讀着幾句話，並用自己的話轉述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。
“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。”
6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，瞭解過程
1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的?
2、根據學習計劃，分小組合作學習。
學習計劃：
(1)找出有關的句段。
(2)理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
(3)在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3、小組彙報，課堂交流。
(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，並且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，於是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找老師請教，老師給我們解答。
(3)老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。
(4)我對“九月懷胎”進行思考，終於找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。
板書設計：
8 童年的發現
{夢中飛行
發現胚胎髮育的規律{請教老師
{想象研究
{思考推算
