五年級語文上《大拇指湯姆》教學反思

　　篇一：五年級語文上《大拇指湯姆》教學反思

《大拇指湯姆》選自《英國童話故事》，主要講述了善良纔會帶來幸福的道理。童話故事中農夫與妻子因多年前款待了一位素不相識的乞丐，最終得到了兒子，也得到了幸福。故事內容比較長，但是所選的事例卻較清晰，學生通過閱讀和教師的引導後，一起總結出了本課所寫的幾個小故事標題：掉進麪糊的奇遇;牛口脫險;魚肚裏的發現和受寵。通過師生的一起分析歸納，我們深刻感到了童話中的每個人物、每個角色都是善良的，他們的心都存在善良誠實的一面，所以我在課文教學總結的時候說：“同學們，只有善良誠實的人，才能夠得到快樂和幸福!本課最成功的地方是我引發學生產生積極的思考，並且通過課件的製作能夠激發學生的學習興趣，能夠充分調動學生的學習積極性，板書設計新穎。

這節課欠缺的地方是：寓言故事與童話故事的概念沒有說清楚，朗讀的時間掌握的不好，並且沒有變換朗讀的方式。

　　篇二：五年級語文上《大拇指湯姆》教學反思

《大拇指湯姆》中的湯姆太小了，遇到了很多危險，但每次都能神奇地化解，非常幸運。在讓學生再次通讀課文後，再提問啓發：“湯姆身上還可能發生什麼驚險的事?讓學生相互交流。”這一開放性的問題，讓學生的情感得到昇華和遷移，思維和語言表達能力也得到了更充分的發展。在課堂上我抓住了這樣幾個問題：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特?默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名爲大拇指湯姆。

幾年過去了，湯姆一點也不見長大引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯繫人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎?從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽?把湯姆幾次歷險過程複述下來。指名複述課文，同學評價是否說清楚了。簡要說說你認爲怎麼奇特?引導學生聯繫生活實際，談作者的想象豐富、大膽，體會童話故事蘊含的思想感情。文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容?讀懂文章的最後兩句話：但是他們不會想到，這一切都是因爲多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。通過這幾個問題來提領全文，受到了很好的效果。

　　篇三：五年級語文上《大拇指湯姆》教學反思

《大拇指湯姆》選自《英國童話故事》，主要講述了善良纔會帶來幸福的道理。童話故事中農夫與妻子因多年前款待了一位素不相識的乞丐，最終得到了兒子，也得到了幸福。故事內容比較長，但是所選的事例卻較清晰，學生通過閱讀和教師的引導後，一起總結出了本課所寫的幾個小故事標題：掉進麪糊的奇遇;牛口脫險;魚肚裏的發現和受寵。通過師生的`一起分析歸納，我們深刻感到了童話中的每個人物、每個角色都是善良的，他們的心都存在善良誠實的一面，所以我在課文教學總結的時候說：“同學們，這個世界上，從古至今，善良誠實的人始終佔大多數，所以我們的這個世界是多麼快樂而又幸福!”

本課最成功的地方是我引發學生產生積極的思考，讓學生都來做一次英國小作家，來繼續續編這個感人的故事。一石激起千層浪，同學們的回答令我震驚，令我難忘。其中鑫宇的續編讓我最受感動，原因是續編的內容非常曲折，情節非常離奇，請允許我簡要的複述一下：

“大拇指湯姆回到王宮，國王繼續十分寵愛他，給他享用最好的東西，也給了他丞相的官做。”我說：“對不起，鑫宇，在古老的歐洲，可能會有伯爵等官職，中國纔會有丞相呢?請改正下!”鑫宇接着講述她的續編：“國王封湯姆做了伯爵，可是一直髮現他並且將湯姆獻給國王的廚娘實在是看不下去了，她終於產生了忌妒的心理，多次在國王面前偷偷的說大拇指湯姆的壞話，想讓國王治湯姆的罪。國王慢慢的相信了廚娘的話，於是將湯姆關起來。湯姆的父母知道了，他們歷盡千辛萬苦，請求國王釋放自己可憐的孩子，最後廚娘有一個善良的兒子，和湯姆差不多大小，他認爲母親做得實在是太過分了，便在國王面前告了自己母親的罪，請求國王放掉小湯姆。國王被廚娘的兒子感動了，於是釋放了小湯姆，讓兩個誠實的孩子在自己的身邊爲官。將廚娘發回老家。最後大拇指湯姆與家人全部生活在王宮裏，而母親成了廚娘，父親成了侍衛，他們快樂幸福地生活着。”

聽後，我感覺鑫宇回答得太美妙完整了，當然她的續編贏得了雷鳴般的掌聲，我也被深深地震撼了，我評價總結道：“鑫宇，老師希望你將這個續編寫下來，將來有機會還可以出書呢!”