人教版《竊讀記》教學設計
【學習目標】
1、掌握文中生字新詞,結合課文理解重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文,體會作者的情感。
3、抓住主要內容,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,求知的渴望並受到感染。
4、學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
5、通過開展綜合性學習活動,使讀書真正進入學生的生活中。
【學習重點】
抓住主要內容,體會作者的情感,領悟作者的表達方法。
【學習難點】
體會作者是怎樣通過動作,心理描寫來表達思想感情的,體會讀書的意義。
【學習指導】
品悟——表達——體會——朗讀
【知識鏈接】
林海音(1918-2001),原名林含英,小名英子,原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經商。生於日本大阪,不久即返臺,因父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音即在北京長大,1948年回到故鄉臺灣。曾任記者、編輯、後從事文藝創作。她的創作豐富,代表隊作有散文集《兩地》《芸窗夜讀》;短篇小說《城南舊事》《燭心》;長篇小說《春風》《曉雲》;廣播劇集《薇薇的週記》等。
【學習過程】
一、基礎達標。(預習完成)。
(學法:輕聲課文,圈出生字詞,查閱工具書,注意辨音)
1給下列字注音,認讀3—5遍,再鞏固幾遍,寫會爲止。
踮( )________ 腋( )________ 婪( )________ 轆( )________
竊( )________ 撐( )________ 唾( )________
2聯繫上下文理解下列詞語。
懼怕―― 貪婪—— 唾沫——
知趣—— 依依不捨—— 飢腸轆轆——
二、初讀課文,整體感知。
想想課文主要講了一個怎樣的故事?
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三、品讀課文,感受渴望。
1、課文中的“我”爲什麼要竊讀?
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2、課文中的“我”是怎樣竊讀的?
(找出“我”竊讀的.語句,抓住描寫動作和心理活動的語句說說自己的體會。)
(1)、“我跨進店門,踮起腳尖,從大人的腋下鑽過去。喲,把頭髮弄亂了,沒關係,我總算擠到裏邊來了。” ___________________________________________________________________
(2)、“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀着。”
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(3)、“有時我會貼在一個大人的身邊,彷彿我是他的小妹妹或小女兒。”
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(4)、“我有時還要裝着皺起眉頭,不時望着街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了。’其實,我的心裏卻高興地喊着:‘大些!再大些!’”
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3、“我的腿真酸哪,不得不交替着用一條腿支撐着,有時靠在書櫃旁,以求暫時的休息。”
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四、精讀課文,體會情感。
1.同桌合作,說說作者竊讀的滋味是什麼?
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2.作者的快樂是什麼?懼怕的又是什麼?
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3.“我”在“竊讀”的過程中,遇到了哪些困難?
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五、回讀課文,深化主題。
1.文中的“我”在你心目中是一個怎樣的小姑娘?
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2.大家想一想,是什麼激勵着我如飢似渴地竊讀,貪婪地汲取知識與智慧呢?
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3.聯繫自己的生活實際,談談自己對這句話的感想。
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【當堂檢測】
1.抄寫詞語。
竊讀 炒菜 鍋勺 踮腳 飢餓 懼怕
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貪婪 充足 屋檐 支撐 鼓勵 唾沫
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招牌 知趣 皺眉頭 依依不捨 飢腸轆轆
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2.收集關於讀書的名人名言。
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【學習反思】
收穫:___________________________________________________________________
疑惑:___________________________________________________________________