《神奇的克隆》第1課時教學設計

　　教學內容：

蘇教版小學語文第十冊第七課《神奇的克隆》

　教材簡析：

《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什麼。第一自然段以《西遊記》中的孫悟空爲例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖爲例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物爲例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有着誘人的前景。

文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之後，指導學生通過反覆閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。(知識與能力)

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(知識與能力)

3、瞭解克隆技術的發展、成就和意義(知識與能力)，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。(情感態度與價值觀)

(過程與方法)：學習生字詞——反覆閱讀——感知內容——理解說明方法。

　　教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解克隆技術的發展、成就和意義。

　教學難點：

通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的'情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什麼是克隆?請同學們瀏覽課文第一、二自然段後回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什麼?有什麼疑問?(學生質疑)

3、再板書“神奇”，神奇是什麼意思?你知道克隆什麼神奇?(自讀課文，瞭解神奇在哪裏?)

(設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。並質疑提高學生興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內容及條理。

3、交流：

(1) 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什麼?

(2) 指名劃分段落，理解說明順序。

把關係比較密切的自然段合併成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?

第一段(1-2)介紹了什麼叫做克隆。

第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現象。

第三段(6-9)神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結：

本文的主要內容是什麼?

說明的順序是怎樣的?

5、朗讀全文。

(設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。)

　三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

1、默讀第一、二自然段，思考：什麼叫克隆?

2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什麼區別?你是怎樣理解的?小組交流、彙報。

3、老師歸納說明方法：

(1) 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一羣孫悟空，這就是克隆。

(2) 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍後代。

4、這段內容告訴我們什麼?(概括段意)

(設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，瞭解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)

　　四、指導書寫生字。

1.學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

2.引導評價，適當範寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

(設計意圖：)

　　板書：

7.神奇的克隆

什麼是克隆： 無性繁殖

(1-2)

分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物 神奇

(3-5)

神奇的克隆技術誘人的前景

(6-9)