四年級語文《絲綢之路》教案（精選9篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的四年級語文《絲綢之路》教案（精選9篇），希望對大家有所幫助。

四年級語文《絲綢之路》教案 篇1

【教學目標】

1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．掌握要求會寫7個生字、會認的10個字。

3．瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4．運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文複述課文。

5．通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法。

【教學準備】

1．教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2．學生蒐集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

【教學過程】

一、交流資料，引入新課。

1．板書課題並提問：讀了課題你有哪些疑問？

（什麼是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？……）

2．交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

二、初讀課文，整體感知。

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2．讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼？

3．檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其餘學生認真傾聽，聽後根據要求評議。）

三、感悟課文內容，積累課文語言。

學習第1、2自然段：

1．學生默讀課文第1．2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什麼？體會到什麼？

2．全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之爲“絲綢之國”；

（3）從“目瞪口呆”、“讚不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多麼的絢麗奪目，使人驚訝、讚歎……

（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1．默讀課文3―7自然段並思考以下問題：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2．學習小組內交流，教師巡視。

3．全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開闢絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫爲開闢絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待着、準備着”，“忍受着炎熱和乾渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到

四年級語文《絲綢之路》教案 篇2

【教學目標】

１、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會提出提出有考慮價值的問題，並且學會與同學一起交流解決。

３、讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發同學的民族自豪感和愛國熱情。

４、通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫作方法。

【教學重難點】

１、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，複述課文。

２、讓同學體會張騫的愛國情懷，激發同學的愛國熱情。

【課前準備】

１、同學蒐集絲綢之路的相關資料。

２、有關絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

１、俺們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

２、在這麼多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們瞭解多少？

３、同學交流對絲綢之路的瞭解：

同桌或小組交流，個別介紹。

（點評：充沛開發和利用課程資源，激發同學閱讀興趣，培養同學收集資料的良好習慣。）

４、這節課俺們就來一起學習《絲綢之路》。

板書課題：

絲綢之路

二、質疑課題，自主閱讀

１、看了課題你想知道什麼？同學可能會提出：

絲綢之路是從哪裏到哪裏的？絲綢之路是什麼樣的？爲什麼叫絲綢之路？張騫是怎麼開闢絲綢之路的？……

（教師依據同學提出的有價值的問題，簡要板書。）

２、同學提問後，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，並初步瞭解課文大意，引導他們從剛纔的提問中篩選出有價值的問題。

３、同座位、小組交流篩選後的問題。

（不要求完全統一，確保同學個性化地閱讀。）

４、帶着問題同學自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自身的體會做批註。

（點評：疑是考慮的開始，問題是發生學習的起點。採用研究性學習的方式，培養同學提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓同學自身去進行閱讀實踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）

５、小組內交流。

６、文中的哪一段既寫了開闢絲綢之路的意義，又寫了張騫開闢絲綢之路的過程這兩局部？找出來，讀一讀。

７、巧妙地把兩局部內容銜接起來，在文中起着承上啓下的作用，俺們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

８、全班交流。

三、細讀課文，深入探究

１、獨立閱讀：

理出文章層次，找出重點局部。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然後和同位交流。同學解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形……”

⑴帶着問題反覆讀有關段落。

⑵同位說一說絲綢之路是在什麼樣的環境和歷史條件下開闢出來的？

⑶爲什麼在這種特定環境中張騫能開闢出絲綢之路？

⑷開闢絲綢之路說明了什麼？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開闢絲綢之路的經過。

（點評：珍視同學的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關注了同學的個體差別和不同的學習需求，給每一個小朋友展示自身的機會。）

四、重點品讀，體會作用

１、默讀第１３自然段，考慮：

絲綢之路發揮了怎樣的巨大作用？

２、學了這篇課文，你的收穫是什麼？

五、自主學習，書寫生字

１、自身學習生字，放手自主識字。

２、同學獨立書寫，獨立檢查。

３、同位互查生字書寫。

（點評：要養成主動識字的習慣，就要激發同學主動參與學習的慾望，給同學發明主動參與和表示自身的機會。放手讓同學獨立識字，寫字，調動同學主動、合作學習的熱情。）

六、作業

把絲綢之路的故事講給家裏的人聽。

四年級語文《絲綢之路》教案 篇3

教學目標：

1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，瞭解我國古代絢爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。

教學重點難點：

1.自主識字寫字。

2.瞭解“絲綢之路”的歷史。

教學準備：

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。

生：蒐集閱讀有關絲綢之路的資料。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師範讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車遊戲。

2.彙報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞競賽。

3.鞏固識字。字詞遊戲，生字迴文。

三、指導書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什麼要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師範寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習書寫。一起評議。

四、分層作業。

1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫。

第二課時

一、複習鞏固生字詞語。

二、導入。

1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質疑。

三、感悟課文內容。

1.感知課文主要內容。選擇喜歡的方式讀課文。瞭解課文的主要內容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開闢絲綢之路的。

5.想象說話，朗讀指導。練讀、範讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

6.出示與西域地理環境有關的圖片或範文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開闢絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

四年級語文《絲綢之路》教案 篇4

學習目標

1.有感情地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生嚮往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，蒐集、交流有關絲綢之路的故事。

課時安排

1課時

A案

課前準備

帶着自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

課時安排

1課時

教學過程

一、激情導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱爲是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯繫。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”， 當代的中國人稱它爲“開放之路”。爲什麼稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿着這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱爲“對話之路”，當代的中國人稱它爲“開放之路”，那麼，文中所寫的中國使者稱它爲什麼呢?

2.學生尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!

4.進一步激疑：聽了這句話，你有什麼想問的嗎?啓發學生多層面追問：爲什麼說這條道路將遠隔千里的我們聯繫在一起了?聯繫我們的僅僅是一條路嗎?中國使者爲什麼稱它爲“偉大的路呢”?偉大體現在哪裏?

5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

三、深入讀文，把握主旨

1.感受“友誼之路”。

(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什麼地方?

(2)交流、生髮。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之衆──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝爲時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!

2.感受經濟(科技)之路。

(1)絲綢之路是偉大之路，除了因爲這是一條友誼之路，還因爲這是一條經濟之路、科技之路。

(2)讀課文第十三自然段。

(3)爲什麼說這是一條經濟之路、科技之路?

(4)交流、生髮。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：爲什麼說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢?

(5)有感情地朗讀。

3.感受文化之路。

(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由於吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)

(4)小結：絲綢之路猶如一條綵帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯繫在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古蹟， 傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!

四、總結昇華，領會現代意義

1.教師有感情地激疑：望着這座羣雕，作者就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望着這座羣雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重複的話語中，你體會到了什麼?

2.交流、生髮。(絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發)

3.激情朗讀。

五、作業

1.結合課文上所講的內容，說說“爲什麼絲綢之路是一條偉大的路”。

2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。

四年級語文《絲綢之路》教案 篇5

教學目標

1.認識9個生字，《絲綢之路》教案。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿易、芝麻"等詞語。

2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內容。理解含義深刻的句子。瞭解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3.激發起瞭解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

教學理念

1.讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，活的思想體驗。

2.及時、多層次、多角度的.鼓勵學生，樹立學生的信心，激發學生興趣。

教學重點、難點

重點是引導學生獨立閱讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式。激發學生的對西部歷史的興趣。

教學過程

一.讀話引入

1.引入

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載着無數的駱駝和商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼和文明，它是東西文化的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進--絲綢之路。

2.齊讀課文。

二.閱讀課文了，交流體會

1.自由朗讀；讀準生字。

2.檢查預習情況。

3.齊讀中國使者的話--沒想到，這是一條偉大的路呀。

4.聽了這話後。你有什麼想問的嗎?

5.小組合作討論。

6.鼓勵各小組陳訴自己的觀點。

三.深入課文，把握主旨

1.感受"友誼之路"

(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國史，在原來小組同學發言的基礎上。進一步發掘。兩國人民友誼體現在什麼地方?

(2)交流、生髮；

(3)小結。

一條路，大同了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情朗讀中國使者的話--到這是一條偉大的路呀。

2.感受經濟之路：

(1)絲綢之路是偉大之路，除了因爲這是一條友誼之路，還因爲這是一條經濟之路、科技之路。

(2)讀課文第十三自然段。

(3)爲什麼說這是一條經濟之路?

小結。

絲綢之路猶如一條綵帶，將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯繫在一起，促進了東西方文化的交流，這怎能不是一條偉大的路呢啊?再次有感情的朗讀。

四年級語文《絲綢之路》教案 篇6

教學目標

1、認讀9個生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。

2、試用段意串聯的方法概括課文的主要內容。

3、學習用生動形象的語言，描寫合理想象中的場景。

4、激發學生了解西部燦爛歷史文化的興趣。

教學重點

學習用生動形象的語言，描寫合理想象中的場景。

教學難點

用段意串聯的方法概括課文的主要內容

教學素材

1、蒐集關於絲綢之路的資料。

2、關於絲綢之路的圖片。

3、有關絲綢之路的歷史小故事

一、導入新課，檢查預習。

1、我們祖國的西部不僅美麗的自然風光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁。板書課題。

2、通過課前預習，你對絲綢之路有哪些瞭解？

3、根據課文內容填空，讀懂句子，理解新詞。

（1）大家課前預習得不錯，老師再考考你們，誰能把這句話填寫完整？栩栩如生是什麼意思？誰能給這個詞找個近義詞？（活靈活現、惟妙惟肖）

（課件出示）

一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥門外。那馱着綵綢的一峯峯駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，（栩栩如生）。

矗立：高高地直立。

栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峯峯駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真（可結合插圖讓學生理解）。

（2）誰能填寫這個句子，並準確地讀一讀。從不計其數、浩浩蕩蕩這兩個詞你感受到什麼？

（課件出示）

在伊朗高原北部，一位身着戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身後兵馬（不計其數）。這（浩浩蕩蕩）的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱。

浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬餘大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

（3）讀句。提醒多音字讀法：薄禮講述古代絲綢的價值。想一想，古代，中國絲綢之路如此貴重，爲什麼中國使者卻說這只是一點薄禮？

（課件出示）

中國使者指着身後的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峯駱駝的背上都馱着兩個大包袱。打開包袱，各色（綾羅綢緞），（五彩繽紛）。

綾羅綢緞：泛指絲織品。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均爲絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢爲主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視爲珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國爲“塞勒斯”，意即絲國。一位古羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

（4）文中有一段話很難讀，誰來試着讀準字音，讀通句子？想一想，這段話主要寫什麼？（這段話概述了絲綢之路對中西方國家的貿易往來、文化繁榮的促進作用，體現了漢朝繁榮的過去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當時中國輸出的是先進技術，在世界處於領先水平。中國不愧是四大文明古國之一）

（課件出示）

從那以後，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那裏的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀xī牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由於吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽鹼沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

美輪美奐：輪，高大；奐，衆多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由於汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

二、品讀語段，感悟表達。

1、師：據史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵（鴕鳥卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。（課件出示）

2、課文第2—12段再現了這一情景。文中描寫的是作者親眼見到過嗎？（預設：是作者的合理想象的場景）

3、同桌分角色互讀，想想作者爲什麼會把從沒見過的情景寫得如此栩栩如生？

交流：作者抓住了人物的動作、語言、表情，合理想象當時情景，描寫細膩生動。

三、體會“偉大”，拓展練筆

1、過渡：這僅僅是張騫出使西域後，東西方交流的生動一幕。這一幕就出現在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。（課件出示）

2、爲什麼說“一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從哪裏看出它是一條偉大的路？齊讀第13自然段。

師介紹：絲綢之路長安（今西安）出發，經過河西走廊和新疆地區，到達現在的伊朗等地，全長7000多千米，成爲連接中西文化的重要通道，爲促進中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學家說：張騫通西域，“其在中國史的重要性，絕不亞於美洲之發現在歐洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》

四、當堂作業，反饋檢查。

學生看圖寫話，想象往日商貿、文化繁榮的情景。課內交流點評。（課件出示）

四年級語文《絲綢之路》教案 篇7

教學目標

1．認識矗凹等九個生字，理解相關詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生爲祖國騰飛而努力奮鬥的信念。

4．鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的能力。

5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

教學重點

理解絲綢之路的重要意義

教學難點

絲綢之路的價值

教具準備

古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

課前準備

1．預習課文。

2．鼓勵學生蒐集有關絲綢之路的資料

教學過程

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2．出示絲綢之路路線圖，大致瞭解絲綢之路的地理位置。

二、檢查預習情況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1．出示表現絲綢之路繁榮景象的圖畫或影像。

2．重點抓住沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路這句話，（聯繫2──10自然段，或聯繫生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路爲促進東西方物質文化交流所作出的貢獻）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡騰。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點頭等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

（三）交流資料，深入理解

1．交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

（1）爲什麼稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什麼價值或意義？

（3）再讀全文，談感受。

四年級語文《絲綢之路》教案 篇8

學習目標：

1、課8個生字，靈活運用，積累新詞和優美的句子。

2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義。

3、生熱愛祖國西部的情感。

教學重點：

積累新詞和優美的句子，激發學生熱愛祖國西部的情感。

教學難點：

能正確、流利地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義。

課前準備：

蒐集、交流有關絲綢之路的故事。

教學方法：

朗讀感悟，講解討論

教學過程：

一、出示課題。

閱讀課後的“資料袋”。

學生出示蒐集的關於絲綢之路的資料，向大家介紹你所瞭解的絲綢之路。

二、整體感受課文。

1、小組合作，自由朗讀課文。

要求讀準生字，把文章讀通順。

2、課文采用的什麼樣的敘述順序？插敘

1、12、13寫現在，2-11回憶過去

3、默讀課文，思考：你認爲“絲綢之路”是一條怎麼樣的路？

在課文中尋找一句合適的話來說明。

課堂討論交流：

（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”——這是一條運送貨物的路。

（2）“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。”——這是一條繁忙的路。

（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

（4）“從那以後，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進“絲綢之路”。

1、朗讀課文第2-11自然段，思考：課文描寫了一個怎麼樣的場景？

2、討論交流。

（1）時間：公元前115年。可以從現在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

（2）地點：伊朗高原北部。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。

聯繫課外蒐集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話說一說。

3、讀課文第2-13自然段

想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。並說說從那些地方可以看出來？

隆重，熱情。

“將軍其在高頭大馬上，身後兵馬不計其數?”

“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人羣一片歡騰。”

有感情地朗讀第3-7自然段。

讀課文第8-12自然段。

說說當時雙方爲什麼表現得這麼熱情？

因爲這是在迎接遠道而來的客人?

因爲雙方交換了許多沒有見過的東西，很高興?

分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。

4、說說“絲綢之路”的歷史意義。

（朗讀：“從那以後，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進?變得更加豐富多彩，美倫美奐。”）

用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。

四、談感受。

1、學完了課文《絲綢之路》，你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些瞭解？有什麼想說的嗎？

2、做一個關於“絲綢之路”的調查小報告或者蒐集資料，做一份關於“絲綢之路”的介紹。

五、板書設計。

2“絲綢之路”

一條運送貨物的路

一條繁忙的路

一條偉大的路

四年級語文《絲綢之路》教案 篇9

【教學目標】

1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，瞭解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3.激發瞭解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

【教學重點】

引導學生獨立閱讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學難點】

1.學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。

2.激發學生熱愛西部的思想感情。

【教學準備】

1.教師準備“張騫與絲綢之路”資料。

2.學生蒐集有關張騫出使西域的資料。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、交流資料，引入新課

1.課前同學們蒐集了有關張騫出使西域的資料。你們知道有關絲綢之路的哪些知識？

（1）小組交流，教師巡視。

（2）集體討論，小組相互補充。教師給予相應的評價，教師小結進入課題。

2.這篇課文的題目爲《絲綢之路》，看了題目你會產生哪些疑問？

引導：什麼是絲綢之路？絲綢之路是一條怎樣的路？……

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這爲學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2.讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼？

（作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

三、感悟課文，積累語言。

學習第1、2自然段：

1.學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什麼？體會到什麼？

2.全班交流。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之爲“絲綢之國”；

（3）從“目瞪口呆”、“讚不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多麼的絢麗奪目，使人驚訝、讚歎……

（使同學們知道我國被外國人稱爲“絲綢之國”，中國絲綢在外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1.默讀課文3―7自然段並思考以下問題：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2.學生小組內交流，教師巡視。

3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開闢絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫爲開闢絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待着、準備着”，“忍受着炎熱和乾渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開闢絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關係以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收穫頗豐。

小結：通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫爲開闢絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義。

4.指導學生認識過渡段並體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯繫緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯繫的緊密。第三自然段最後一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答並解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最後一句話講了什麼？和下面幾個自然段有什麼關係？

（4）全班交流：最後一句話點出張騫爲開闢絲綢之路獻出了畢生的精力，後面幾個自然段則講了開闢的過程。

第四自然段巧妙地把開闢絲綢之路的意義和開闢絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，後半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之爲“過渡段”。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1.默讀第八自然段並思考：絲綢之路的作用是什麼？請用“____”畫下來。

2.全班交流：絲綢之路的作用——成爲促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3.齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

五、口語訓練

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。