五年級語文絲綢之路教案5篇

作爲一名老師，常常需要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的五年級語文絲綢之路教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

五年級語文絲綢之路教案1

一、導入新課，提出學習目標：

1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.師生共同確定學習目標：

(1)認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會。

(4)根據自己對課文的理解，展示學習成果。

二、自主探究，展示學習成果。

要求：

1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。

(一)基礎知識展示：(在小組內個人展示)

生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峯峯駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬餘大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均爲絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢爲主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視爲珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國爲“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……

生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽鹼沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……

生5：我知道“美輪美奐”的意思是：輪，高大;奐，衆多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由於汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。……

……

(二)、學文悟情展示(可以個人展示，也可以以小組的形式向全班展示)：

生1：我讀了“望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陝西省西安市玉祥門外，這裏正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座羣雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這裏，“彷彿看到”“彷彿聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

生2：這句還與課文的尾句“兩千多年後的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……”相呼應，使結構完整，渾然一體。

生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

生4：中國使者的這句話點明瞭全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯繫在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……

生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

(三)個性化展示：

1.交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3.什麼是“絲綢之路”。

4、讀後感。

5、小練筆。

三、|激發知識衝突：

(1)爲什麼稱作絲綢之路?

(2)絲綢之路有什麼價值或意義?

(3)再讀全文，談感受。

四、知識拓展延伸：

1、絲綢之路與中西交通

2、絲綢之路與中西貿易

五、作業佈置：

1.結合課文上所講的內容，說說“爲什麼絲綢之路是一條偉大的路”。

2.準備開一個“絲綢之路故事會”。

板書

東西方友誼交流之路

絲綢之路 東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

【課堂練習】

1、請你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、望着這座雕像，我彷彿看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，彷彿聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴ 畫出句子中的有關聯想的內容。用______標出。

⑵ 摹寫句子：

望着高高的五星紅旗，我彷彿___________________________

【作業安排】

如果你是導遊，你能介紹一下你所瞭解的絲綢之路嗎?現在你就帶着小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導遊詞寫下來。

五年級語文絲綢之路教案2

【教學目標】

1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，瞭解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3.激發瞭解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

【教學重點】

引導學生獨立閱讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學難點】

1.學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。

2.激發學生熱愛西部的思想感情。

【教學準備】

1.教師準備“張騫與絲綢之路”資料。

2.學生蒐集有關張騫出使西域的資料。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、交流資料，引入新課

1.課前同學們蒐集了有關張騫出使西域的資料。你們知道有關絲綢之路的哪些知識？

（1）小組交流，教師巡視。

（2）集體討論，小組相互補充。教師給予相應的評價，教師小結進入課題。

2.這篇課文的題目爲《絲綢之路》，看了題目你會產生哪些疑問？

引導：什麼是絲綢之路？絲綢之路是一條怎樣的路？……

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯繫歐亞兩洲的一條交通大道，這爲學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2.讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼？

（作者先描寫了陝西西安市的巨型浮雕，然後闡明絲綢之路的歷史意義，最後遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

三、感悟課文，積累語言。

學習第1、2自然段：

1.學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什麼？體會到什麼？

2.全班交流。教師指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之爲“絲綢之國”；

（3）從“目瞪口呆”、“讚不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多麼的絢麗奪目，使人驚訝、讚歎……

（使同學們知道我國被外國人稱爲“絲綢之國”，中國絲綢在外國享有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1.默讀課文3―7自然段並思考以下問題：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2.學生小組內交流，教師巡視。

3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開闢絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫爲開闢絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待着、準備着”，“忍受着炎熱和乾渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開闢絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關係以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收穫頗豐。

小結：通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫爲開闢絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義。

4.指導學生認識過渡段並體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯繫緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯繫的緊密。第三自然段最後一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答並解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最後一句話講了什麼？和下面幾個自然段有什麼關係？

（4）全班交流：最後一句話點出張騫爲開闢絲綢之路獻出了畢生的精力，後面幾個自然段則講了開闢的過程。

第四自然段巧妙地把開闢絲綢之路的意義和開闢絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，後半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之爲“過渡段”。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1.默讀第八自然段並思考：絲綢之路的作用是什麼？請用“____”畫下來。

2.全班交流：絲綢之路的作用——成爲促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。

3.齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。

五、口語訓練

絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。

五年級語文絲綢之路教案3

教學目標

1.認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生爲祖國騰飛而努力奮鬥的'信念。

4.鼓勵學生通過各種途徑蒐集有關絲綢之路的資料，培養蒐集、整理信息的能力。

5.運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

教學重點

理解絲綢之路的重要意義

教學難點

絲綢之路的價值

教具準備

古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

課前準備

1.預習課文。

2.鼓勵學生蒐集有關絲綢之路的資料

教學過程

一、談話引入

1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.出示“絲綢之路”路線圖，大致瞭解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習情況

1.同桌檢查生字詞。

2.和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

(一)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1.出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

2.重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路”這句話，(聯繫2──10自然段，或聯繫生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路爲促進東西方物質文化交流所作出的貢獻)

(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1.安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?

小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。(抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)

(三)交流資料，深入理解

1.交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

2.相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3.自由讀13自然段，討論：

(1)爲什麼稱作絲綢之路?

(2)絲綢之路有什麼價值或意義?

(3)再讀全文，談感受。

拓展閱讀：《絲綢之路》原文

一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱着綵綢的一峯峯駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。望着這座羣雕，就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

公元前115年，一個天高氣爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身着戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身後兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。

東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循着鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚着鮮豔的旗幟。

“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。

“列隊歡迎!”將軍發出了命令。

騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人羣一片歡騰。

中國使者從騎着的駱駝上下來，右手高擎節杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。

中國使者指着身後的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峯駱駝的背上都馱着兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終於到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮。”他把手一招，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，裏面裝着許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴裏，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴裏吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”

中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

這僅僅是張騫出使西域後，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，於公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以後，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那裏的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由於吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

兩千多年後的今天，每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……

五年級語文絲綢之路教案4

教學目標：

1、認知“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能說出這條路被稱爲“絲綢之路”的原因，激發同學熱愛祖國的思想感情。

3、讓同學採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

教學重點：

理解絲綢之路的重要意義

教學難點：

絲綢之路的價值

課前準備：

教師準備：掛圖

同學準備：蒐集有關絲綢之路的故事

教學過程：

一、談話引入

1、導語：有一條路，東起俺國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳達了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓俺們一起隨着一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什麼疑問？

（同學自由提問，板書比較主要的問題。如：爲什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由同學互相解答）

4、帶着同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

二、檢查預習情況

1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2、和同學交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。

三、閱讀課文，交流體會

（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的俺們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。”

2、讀讀這個句子，你體會到了什麼？

3、你是怎樣理解“聯繫”這一詞語的。文中描寫“俺們”是怎樣“聯繫”的？

4、再讀文章，用筆勾一勾你認爲有價值的地方。

5、集體交流

（預設：同學會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者爲安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。假如個人同學沒有找到，可以再討論）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

1、安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

2、小組彙報扮演，再讀文章。

3、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？同學充沛交流。

（預設：同學通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽）

4、引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的俺們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路。

（三）結合資料，深入理解

1、其實，今天俺們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

2、交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。

3、老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，衣着中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是著名的──張騫。

4、齊讀課文13自然段

5、你有什麼體會？

6、再讀13自然段。

7、回答課前兩個問題

（1）爲什麼稱作絲綢之路？

因爲在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什麼價值或意義？

絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

四、小結

古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，俺們沒有機會再看到。而現在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給俺們講述着絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓俺們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。

板書：

東西方友誼交流之路

絲綢之路、東西方經濟交流之路

東西方文化交流之路

教學反思：

同學對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要採取了同學自主學習合作的方法進行教學。比方在絲綢之路的線路教學中，不只要求同學瞭解大致的線路，經過哪些區域，而且要求同學通過古今對照，瞭解經過現在的哪些國家和地區。考慮到這個問題可能有些難度，因此採用了一次小組的合作學習，讓同學感受到歷史其實離俺們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節課的一個重點，俺採用了小組合作扮演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了區分。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位同學的精彩扮演贏得了同學們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是俺的期望，在這節課上，俺和俺的同學們都做到了。

五年級語文絲綢之路教案5

學習目標

1、有感情地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生嚮往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，蒐集、交流有關絲綢之路的故事。

課時安排

1課時

A案

課前準備

帶着自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。

課時安排

1課時

教學過程

一、激情導入

出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱爲是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯繫。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”， 當代的中國人稱它爲“開放之路”。爲什麼稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿着這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1、激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱爲“對話之路”，當代的中國人稱它爲“開放之路”，那麼，文中所寫的中國使者稱它爲什麼呢?

2、學生尋讀課文，回答老師的提問。

3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!

4、進一步激疑：聽了這句話，你有什麼想問的嗎?啓發學生多層面追問：爲什麼說這條道路將遠隔千里的我們聯繫在一起了?聯繫我們的僅僅是一條路嗎?中國使者爲什麼稱它爲“偉大的路呢”?偉大體現在哪裏?

5、小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。

6、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……

三、深入讀文，把握主旨

1、感受“友誼之路”。

(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什麼地方?

(2)交流、生髮。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之衆──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝爲時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。

(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!

2、感受經濟(科技)之路。

(1)絲綢之路是偉大之路，除了因爲這是一條友誼之路，還因爲這是一條經濟之路、科技之路。

(2)讀課文第十三自然段。

(3)爲什麼說這是一條經濟之路、科技之路?

(4)交流、生髮。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：爲什麼說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢?

(5)有感情地朗讀。

3、感受文化之路。

(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由於吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)

(4)小結：絲綢之路猶如一條綵帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯繫在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古蹟， 傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯繫在了一起，這真是一條偉大的路呀!

四、總結昇華，領會現代意義

1、教師有感情地激疑：望着這座羣雕，作者就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望着這座羣雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重複的話語中，你體會到了什麼?

2、交流、生髮。(絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發)

3、激情朗讀。

五、作業

1、結合課文上所講的內容，說說“爲什麼絲綢之路是一條偉大的路”。

2、有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。