小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案範文(通用6篇)
在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編收集整理的小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案範文(通用6篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案1
教學目標
1、能流利地朗讀課文,瞭解爬山虎的特點;
2、學習作者的觀察方法,培養細緻、有序的觀察習慣。
3、學習生字、詞語,積累好詞好句。
教具準備
1、實物展示臺。
2、學生準備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學內容:
初讀課文,瞭解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一出示實物,引入:
認識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎麼觀察的,又是怎麼寫的,自由讀課文。
二、學生自讀,教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學生認讀。
2、朗讀課文,可以讓學生小組互讀,可以請學生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步瞭解爬山虎的特點。
讀了葉聖陶爺爺的文章,你知道了爬山虎的什麼特點?你有什麼感受?葉爺爺爲什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體?我們下節課繼續學習。
小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案2
教材分析:
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,着重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文,還要引導學生學習作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學習寫出內容具體的文章來。
教學目的:
1、學會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,瞭解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內容。
2、 學習作者的觀察方法,培養細緻、有序的觀察習慣。
3、 背誦3、4自然段。
教學重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
多媒體課件
(1)爬山虎的腳爬牆示意圖。
(2)一堵牆上的爬山虎。
課時安排:
兩課時。
教學過程
第一課時
一、多種方式導入,激發學習興趣
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍藤上掛。(絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發興趣,並從中瞭解到植物的特點。)
2、導語:
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到牆上、屋頂上,岩石上,這是爲什麼呢?(因爲它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什麼?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉聖陶爺爺就是一個善於觀察、善於思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比,有利於培養學生良好的觀察習慣。)
3、對課題質疑。
讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎麼爬、腳的變化)葉聖陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。
(置換角色,從課題質疑,可激發探究的興趣,又可抓住課文主要內容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡
1、請同學們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什麼?
2、檢查交流:
(1)請認爲自己是學習最認真的一個同學當小老師,領讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學生當小老師,增強自豪感,把學習的主動權交給學生。)
(2)你讀懂了每個自然段寫了什麼?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎麼爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什麼?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)
2、欣賞爬山虎爬到岩石、屋頂、牆上的圖片。
四、佈置作業,重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時
一、回顧舊知,進入課文
上節課我們初步瞭解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎麼爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收穫
1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收穫?可以和你的小夥伴一起學習。
(注重培養學生自主意識和習慣,打破傳統“串講”形式,以學生自主閱讀爲主,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。)
2、彙報交流。
交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什麼收穫?
喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。
(1)在第二自然段,你覺得葉子美在什麼地方?(一陣風拂過,一牆的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?(“那些葉子綠得那麼新鮮,看着非常舒服,葉尖一順兒朝下,在牆上鋪得那麼均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。”)爲什麼覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉聖陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎麼變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師爲你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學生獲得了美的體驗,激發起對美、對大自然的嚮往,也充分感受到語言的美。)
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有着很大的關係。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什麼地方?腳的樣像什麼?顏色是怎樣的?課文是怎麼寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什麼?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這麼細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,並數了有六七根,說明葉聖陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細緻了。
(圖文結合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細緻。教給學生觀察和表達的方法。)
交流話題三:怎麼爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什麼不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
(抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學難點。)
交流話題四:爬山虎的腳有什麼變化呢?
誰能彙報你讀這段的收穫?(沒有觸着牆的,枯萎了,觸着牆的,腳巴在牆上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什麼?可見爬山虎的腳巴住牆是多麼牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神啊!現在你對爬山虎的腳產生了什麼新的感受?請帶着這種感受再讀最後一自然段。
(語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文薰陶,在讀中不知不覺內化了語言,積累了語言。)
三、引導發現,總結寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那爲什麼又寫了爬山虎的葉子?(因爲人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啓發?可以結合句子來談嗎?(1)觀察細緻。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結合,學生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什麼特點,再把它具體寫下來。
(讀寫結合,學有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學生在練筆中提高了寫作能力。)
2、課外查詢資料:(1)本文作者葉聖陶的生平。
(2)爬山虎的有關知識。
(語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間,而查閱資料,就能拓展學生的知識面,不斷促進學生的發展。)
小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案3
教學目標
1、瞭解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
2、反覆讀課文,結合掛圖
3、學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意識。
教學重難點
瞭解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。
學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的.意識。
教師準備(包括媒體):準備教學掛圖,將讀文與看圖結合起來。
學生準備:做好預習:
預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑
教學過程
一、自讀探究
1、學生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。
2、檢查反饋:
(1)讀了這一段,你有什麼收穫?
(2)這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的?
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
(3)提問:你平時注意過爬山虎有腳嗎?那麼作者是怎麼知道的?這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什麼樣子的嗎?
(4)小結:因爲作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學習第四自然段。
3、學生根據以下幾個方面要求分組學習第四自然段,比一比哪一些同學學得認真,哪一些學生學得更快、更好。
(1)找出寫爬山虎爬的句子來;(2)找出表示爬的動詞;(3)自己試着演示爬的過程。
4、檢查提問:誰來告訴老師你們學懂了什麼?
(1)指名演示爬,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎麼爬的嗎?
(2)學生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
(3)提問:爬山虎是不是隻往上爬?你是怎麼知道的?
(4)小結:爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個牆,所以纔有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過,一牆的葉子就漾起波紋,好看得看”。
過渡:觸着牆的爬山虎的腳能爬,沒觸着牆的爬山虎的腳怎麼樣呢?
5、學生自學第五自然段。
【學法指導】先讓學生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然後小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,
6、檢查反饋:
(1)學完了這段,你知道了什麼?
從“沒觸着牆的腳不幾天就萎了,觸着牆的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與牆有着密切的關係。
(2)提問:課文哪一個自然段還說明了這種關係呢?
第一自然段。
(3)總結提問:作者運用了什麼樣的方法(首尾呼應)使文章的結構顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
7、試背2、3、4自然段。
二、拓展遷移運用
1、學習了這篇課文,你知道了什麼?
2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
板書設計
6、爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
樣子:像……像……
顏色:嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業佈置
必做【同步達標】:
把你喜歡的部分背下來,抄下來。
選做【創造實踐】:
課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內容要具體,語言要通順。
小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案4
教學目標:
1、學習作者有順序,深入細緻的觀察方法,培養觀察能力。
2、理解課文內容,瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。
教學重點、難點:
1、通過對詞句的理解,瞭解爬山虎腳的特點及爬牆過程。
2、學習作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。
教學時間:
一課時
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、複習第二自然段,揭示目標。
上節課學習了著名作家葉聖陶爺爺所寫的
葉聖陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?
下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)
爬山虎爬滿整整一牆,確實好看,它是靠什麼爬的呢?(靠腳)
爬山虎確實有腳,它的腳是什麼樣的,是怎樣靠着腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學習的內容。
二、講讀第三自然段。
1、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5
)自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?
(3-5句)
2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書
3、交流
位置:A、看實物
B、位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書
C、多媒體顯示
樣子:A、看課件
B、是什麼樣子的?(六七根絲構成的枝狀的,每根細絲象蝸牛的觸角。)
C、這裏用了比喻句,把什麼比作什麼?
蝸牛的觸角見過嗎?有什麼特點?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長着很小的眼)
爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)
顏色:嫩紅色
4、這些內容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。
5、看着圖,跟老師說。
按課文順序說說看。
6、同桌獨立練說,說說爬山虎的腳是怎樣的?
指名說,齊說。
師:“......這就是爬山虎的腳。”
第六句話起了小結的作用。
7、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,爲什麼還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什麼呢?(指讀)
點撥:“今年我注意了”是什麼意思?說明了什麼?(因爲不知道爬山虎怎樣爬,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因爲如此
注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)
三、講讀第四自然段
過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那麼爬山虎又是如何靠着它的腳往上爬的呢?
(板書:爬牆)
1、默讀第四自然段。
思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)
2、指讀第1、2句,其餘同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。
(板書:觸、巴、拉、貼)
3、看爬山虎往上爬的動畫。
師講解(爲什麼原來是直的,現在彎曲了?發生了什麼變化?)
(由直到彎縮短了距離,所以產生了拉力,
拉力使爬山虎在牆上貼得更緊了。)
原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。
4、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。
指名說
齊說
5、如果仔細看細小的腳,你會產生豐富的聯想,你會想到什麼呢?(蛟龍的爪子)爲什麼?(看實物,顏色、有力、腳在牆上的樣子)
6、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過渡:第四自然段通過一些恰當的動詞和豐富的聯想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬牆,那麼第五自然段寫了什麼呢?
1、指讀,思考:第五自然段寫了什麼?
(講爬山虎的腳觸着牆和沒觸着牆的不同變化。)
(板書:變化
萎了
牢固)
2、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?
3、怎樣相當牢固?(齊讀)
4、從爬山虎的腳觸着牆和沒觸着牆的不同結果,可以說明什麼?(說明牆對爬山虎的作用多麼重要,同時也照應了開頭,回答爬山虎順着牆往上爬的原因。)
5、齊讀
五、總結全文。
1、這節課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面,進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?
學生交流,後齊讀。
2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內容可寫,作者爲什麼選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)
那麼課後,我們就學習課文的寫法來寫片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉聖陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那麼有條有理,敘述具體,這是什麼原因呢?(觀察細緻)
小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案5
教學目標:
(1)學習本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點學習本課第1、2段。
(3)學習作者描寫事物得方法,學習如何去觀察一個事物。
(4)激發學生觀察得興趣,做生活得有心人。
教學重點:
(1)理解課文內容,感受作者觀察事物得方法。
(2)通過對詞語得理解,瞭解爬山虎得特點。
教學難點:
爬山虎得特點。
教學過程:
一、導入。
同學們,你們知道什麼動物會爬牆嗎?那有沒有會爬牆得植物呢?今天我們就來學習一種會爬牆得植物。教師板書——爬山虎得腳
二、初讀課文,解疑,學習生字。
1、自讀課文,劃出本課得生字、生詞,並通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
三、講讀課文。
1、課文得1、2自然段寫什麼呢?我們一起來學習。
A、個別讀課文,思考:第1自然寫什麼?
B、這兩處地方有什麼共同點?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎得什麼特點?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什麼?
B、這一段共有幾句話?每句話寫什麼?
C、葉子顏色得美表現在哪裏?
D、葉子得均勻、整齊表現在哪裏?
3、導讀。
A、爬山虎葉子得顏色變化。
B、爬山虎長大了得葉子顏色很美。
C、爬山虎得葉子長得很整齊。
D、爬山虎得葉子得很均勻。
E、當風吹過,滿牆得葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結,準備下課。
小學四年級上冊語文《爬山虎的腳》教案6
教學要求:
1、學會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。
2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3、瞭解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內容。
4、學習作者的觀察方法和表達方法,培養留心周圍事物的習慣。
教學重、難點:
瞭解爬山虎的特點,學習觀察事物的方法,培養觀察事物的能力。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什麼原因的呢?今天,我們學習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
2、檢查預習的情況
二、瞭解爬山虎葉子的特點
1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什麼特點。
2、填空:
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3、看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4、朗讀指導:讀出美感來。
三、瞭解爬山虎腳的特點
引言:爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿牆,跟它的腳關係密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學生說說每句話講了什麼,瞭解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學生選擇適當的彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
3、對照課文有關內容,小組評議畫的情況。
4、觀察實物,再一次默讀課文有關內容,進一步瞭解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結合板書小結:因爲作者“注意”了,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才瞭解得這麼仔細,那麼它是怎麼爬的呢?請自學課文第四自然段。
第二課時
一、瞭解爬山虎是如何往上爬的
1、老師範讀,學生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎如何爬的動詞。
2、學生彙報,老師板書:觸巴拉貼
3、學生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關係的理解。
4、小結:作者正是準確地運用這些動詞,把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這麼有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬牆的過程,用課文語句來解說這一過程。
6、重點理解什麼叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵牆,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳,用動作演示爬山虎是怎麼爬的。
(2)評議學生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結:原來爬山虎可不像動物那樣只有幾隻腳交替着爬,而是長一隻腳巴住牆,再爬必須再長出一隻,再巴住牆,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉聖陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在牆上,爬滿整個牆。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過,一牆的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7、小結:剛纔我們學習了爬山虎觸着牆的腳是如何爬的,那麼沒觸着牆的腳會怎麼樣呢?請同學們默讀最後一個自然段。
二、學習第5自然段
1、對比學習觸着牆和沒觸着牆的不同情況。
沒觸着牆:(板書)萎了
觸着牆:(板書)牢固
2、爬山虎的腳與牆的關係怎樣?
3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結
1、學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什麼內容。
2、複習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什麼,再講了什麼,最後講了什麼。
3、瞭解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學習。
4、總結:這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫,爲了說清楚這個意思,作者進行細心而有序地觀察,並且用準確、生動的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。