《觀潮》教案設計與反思
篇一:《觀潮》教案設計與反思
教學目標:
1.通過本課教學,使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段,正確概括段意。
3.利用多媒體,把學生帶入情境,幫助學生理解課文內容,展開想象,促進朗讀。
4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學重點:
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。
教具準備:錢塘江大潮課件、觀潮範讀
教學時間:一課時
教學過程:
一、激趣導入,引出壯觀
1、錢塘江大潮自古以來被稱爲天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢?我們來學習課文《觀潮》,多媒體出示圖片1
2、看到題目你想知道什麼?打開課本和作者一起去觀潮。
二、整體感知課文
1、請同學們速讀課文,看作者是怎樣描寫潮水的?
2、多媒體出示圖片2(讓學生用書中的詞填空)
3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮(板書天下奇觀)
(天下奇觀的“觀”和觀潮的“觀”不一樣,一個是景象,一個是看的意思,天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象)
4、作者按什麼順序具體描寫觀潮的過程?
(潮來前、潮來時、潮過後)
三、逐段分析課文
1、我們隨着觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮(看影片剪輯潮來前)
2、潮來之前我們知道了什麼?看到了什麼?(在書中找答案。)結合影片剪輯,默讀課文第二自然段(指名回答)
抓住江面很平靜、白濛濛的一層薄霧(板書,潮來前 江面平靜)
3、從哪裏可以看出觀潮的人多?
(人山人海)
4、文中如何寫觀潮人的心情?
(等着、盼着)
指名讀出觀潮人心情的句子。
5、我們是否也在等着盼着呢?現在我們一起來看一下潮來時的景象(看潮來時的影剪)
6、對照課文看作者如何描寫潮來時的景象?(齊讀課文)
7、這驚心動魄的場面,作者抓住了潮水的哪些特點來寫?
(聲音、樣子)
8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3(指名讀、同桌讀、齊讀)
9、潮水聲音隨着大潮的從遠到近發生着變化,聽到聲音的同時我們還看到了什麼?
(潮水的樣子)
10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4(分讀、齊讀、自由讀)要求讀出浪潮來時的氣勢,分析句子修辭方法。
(板書:一條白線——白色水牆——白色戰馬)
11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現給讀者眼前呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀潮來時的段落,邊朗讀邊體會。
12、大潮如此雄偉壯觀,大潮過後的江面又是怎樣呢?看潮來後影剪(板書:潮來後)
13、大潮過後江面有什麼變化?女生讀最後一段,看課文從那些詞語體現了潮水之大?
(抓住“漫天卷地、風號浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”)這些都說明潮大。
14、大潮西去江面終於又恢復了平靜。
四、總結全文
1、此時此刻如果你站在海塘大堤上觀潮,面對如此壯觀的景象,你會是怎樣的心情?誰能用一句話抒發自己的感想。
教師在學生髮言的基礎上小結:是啊,同學們還曾記得吧,那富饒的西沙羣島;美麗的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字裏行間。
2、請同學們閉上眼睛再次感受錢塘江大潮來是的壯觀景象(放影剪)
五、作業佈置
背誦課文3、4自然段
六、板書設計
觀潮
天下奇觀
潮來前 江面平靜
聲音: 悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
潮來時
樣子:一條白線——白色水牆——白色戰馬
潮來後 恢復平靜
教學反思:
《觀潮》是一篇以寫景爲主的散文。文章語言優美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江大潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時,我充分發揮學生的主體地位,讓學生充分讀,體會,並發動學生相互評議、補充,讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。
我根據語文學科的特點,爲提高語文教學的效率,恰當地使用了現代化教學技術手段,以提高課堂教學的效果。在這堂課中採用了多媒體影剪手段,讓學生感受觀潮時的氣氛,既幫助學生理解,又能促進記憶。對提高教學效率起到了實實在在的作用。創設情境,化靜爲動,化虛爲實,變無聲爲有聲,通過生動、直觀的畫面,激發學生學習的興趣,喚起了學生注意。
但是,值得注意的是“物極必反”。我在爲本課設計多媒體輔助教學的時候,起先沒有充分考慮語言文字自身的特性,曾簡單地把多媒體做爲了教學的必須手段,後來才認識到多媒體在語文學科教學中,應是起輔助作用,幫助教師教,幫助學生學。對於在教學中運用多媒體,應有平常心,應把多媒體視同於粉筆和黑板,圓珠筆和作業本。它就是工具,是教師教學、學生學習用的工具,完全沒必要把它全能化。如果學生上完《觀潮》只瞭解了錢塘江潮是怎麼回事,那麼這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容,應該
藉助課文內容,設計各種語言訓練的情境,讓學生在愉快的氛圍中更紮實地進行語言文字訓練。
所以,最後設計時,對整堂課的教學,主要通過學生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。以讀爲本,熟讀成誦。在課堂教學中我儘量抓住機會,用多種形式引導學生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀等,讓學生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學生自己來理解課文內容。
篇二:觀潮教學設計
冀教版小學四年級語文學科第七冊
單 位:撫寧縣大新寨鎮牛蘭甸小學(蓋章)
姓 名:李 豔 芹
上報時間:二00八年十二月五日
《觀潮》教學設計
牛蘭甸小學李豔芹
【教材理解】
《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文,作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象,說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之後”的時間順序記敘的,重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況,激發熱愛自然,探索奧祕的情趣。文中有許多優美的詞句,可豐富學生的語言積累,學習作者的表達方法。
【設計理念】
學生學習一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時。可是按照傳統的教學模式,教師往往是第一課時掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看,往往是第一課時“逛西湖”,第二課時“打老虎”;從學生的興趣看,實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優化第一課時的教學,提高第一課時的教學效率,很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景爲主的散文。文章語言優美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學中我將這一段作爲教學的重點,緊緊抓住學生的注意力,以讀爲本,緊抓“奇”進行教學,初讀感知奇,品味探究“奇”,美讀感悟“奇”。
【學情簡介】
四年級的學生思維活躍,求知慾強,樂於表達,但他們的生活經驗有限,知識面不寬,對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,很難想象出畫面,教師必須指導感情朗讀並藉助電教媒體等輔助教學。
【教學目標】
知識與技能目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字。
2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。
過程與方法目標:
1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面,通過品味重點詞句段,體會課文在表達上的特點。
2、學習作者有順序,抓特點的觀察方法,留心周圍事物,能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
情感態度與價值觀目標:
通過多媒體創設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”,讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
體會潮來之時的壯觀景象,能夠根據語言描寫想象畫面。
【教學方法】
“教有多法,但無定法。”在本課中主要採用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源:圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中,通過展示課件讓學生身臨其境,寓情其中,從而感受大自然的偉大力量,爲學生提供了直觀、動態、形象的影視文件,並讓學生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。爲學生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據。
【教學準備】
教師準備:爲了上好這一堂課,我在遠程教育資源網上查找了和
課文有關的圖片和錄象資料,製作了多媒體課件。
學生準備: 學生蒐集反映錢塘江大潮的文章和圖片,以便對大潮有初步瞭解。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
教學過程:
一、創設情境,激趣導入:
“八月十八潮,壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少遊人看客,大家去看過嗎?(沒有)很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題,探究“奇”意:
1、今天我們就一起來學習第21課觀潮,(師相機板書課題)課文寫的是哪兒的潮?
(通過預習學生自然就可以回答出:錢塘江大潮)
2、師介紹:錢塘江在我們祖國的浙江省,遠離我們可愛的家鄉——秦皇島有好幾千裏。如果說秦皇島的北戴河風景區舉世聞名,那麼浙江的錢塘江大潮就可稱爲“天下奇觀”了。(師板書:天下奇觀)
3、師引發問題:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個詞語中都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?
(給學生獨立思考空間,之後可以提醒學生藉助字典解決。)
4、多指名回答後明確:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義,即:天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文,整體感知“奇”:
1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱爲“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城牆,你們見過這種奇觀嗎?爲什麼這裏的大潮如此的與衆不同?
2、老師發現大家都有些迫不及待了,那就趕快打開課文讀一讀吧!
閱讀提示:
A、把字音讀準確,遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
B、認真的讀課文,讀不好的地方多讀幾遍。
剛纔教室裏可真是書生琅琅,大家讀得都那麼認真又那麼好,現在誰願意展示一下你自己,我們開火車讀一讀,注意一定要認真聽哦,老師隨時會有可能叫到你!
3、開火車讀課文,教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。
4、剛纔看到大家火車開得那麼好,老師真爲你們驕傲!現在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼。
5、指名回答後明確:作者先寫潮來之前,再寫潮來之時,最後寫潮過之後。
四、精讀課文,品味探究“奇”:
1、師:錢塘江大潮自古以來被稱爲“天下奇觀”,那麼你認爲“天下奇觀”到底奇在哪裏呢?邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,說一說體會。
(小組交流、班內彙報)
預設:
①.我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來,逐漸清晰”。