觀潮課堂教案設計
【學習目標】
1、理解課文內容,能根據上下文理解若隱若現、齊頭並進、漫天卷地等重點詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段;初步學會按潮來前、潮來時、潮去後的順序給課文分段。
3、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
【課前準備】
1、課前發動學生蒐集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
2、課件。
【學習預設】
一、直奔潮,整體感知
1、釋題知觀潮:
同學們,我們已經預習過課文了,這兒的潮,就是指錢塘江大潮。觀潮,你知道是怎麼回事吧?
2、入文理觀潮:
⑴ 導入:
是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,一個旅遊勝地。今天,就讓我們隨着作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它!
⑵ 讀文:
請大家快速地讀通課文,讀準字音。找到文中具體告訴我們觀朝的時間、地點、事情的這個句子。
(第2自然段的第2句。)
句子:
這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮,據說這裏是觀潮最好的地方。
這裏的這一天和這裏分別指的是什麼?你能聯繫上下文改一改,自己試着說一說嗎?
(農曆八月十八,海寧市的鹽官鎮)
據說怎麼講?自古以來堪稱爲天下奇觀的錢塘江大潮,今天我們這些人親眼目睹了,究竟是否與據說的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文,想一想問題。
二、品味奇,感覺奇觀
你認爲天下奇觀奇在哪裏呢?
1、邊默讀課文邊用 畫出最能感受到大潮奇特的語句。讀一讀句子,說一說體會。
(小組交流、彙報。)
2、重點品讀潮來時的奇:
壯觀、奇特。
(3、4自然段。)
⑴ 點撥句子:
① 點撥句1:
午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好象悶雷滾動。
② 點撥句2:
過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人羣又沸騰起來。
③ 感悟形象:
此時此刻,你心中最想說的話是什麼?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什麼呢?
④ 適時引導學生聯繫悶雷滾動,一條白線的情景談感悟。
(奇:聲音、形狀。)
⑵ 精讀第四自然段,立體賞奇觀:
① 範讀,朗讀感受:
這時,你又彷彿看到了什麼?聽到了什麼?
② 提高學生咬文嚼字口評奇:
潮水的長:
你懂橫貫的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
潮水的高:
想象一下白浪形成白色城牆這樣的場面。
潮水的氣勢高、聲音響:
齊頭並進、浩浩蕩蕩,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上山崩地裂的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
③ 這三句話能調換順序嗎?爲什麼?
(由遠及近,點撥移字的精妙。)
④ 欣賞課件:
同學們談得都挺不錯的,那麼錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛纔想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!
⑤ 品讀回味:
欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫,我想大家會讀得更好了,是嗎?
⑥ 對話追問:
如果你站在大潮面前,你會怎麼想?又會怎麼做呢?
(啓發學生與課文、作者、大自然對話。)
⑦ 美讀昇華:
你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?
⑧ 配樂朗讀:
潮來時的3、4自然段。
(語速由緩到急,語調由平靜到高昂,頓挫有力。)
更奇的還在後頭!請往下讀。
3、自主品讀潮去後的奇:
⑴ 讀了之後,你覺得更奇的體現在哪些情景裏,哪個詞語裏?
⑵ 適時點撥感悟:
漫天卷地、風號浪吼等詞義及其景象。
⑶ 恢復一詞能去掉嗎?爲什麼?
(引發學生聯繫前文。)
4、品讀潮來前的奇:
⑴ 過渡:
的確,錢塘江大潮未出現時,江面是很平靜的。當然,平時的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在觀潮日這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,於是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首期盼。
⑵ 引讀:
帶着這種心情讀好句子。
(舒緩而又神祕、盼望的語氣。)
三、深悟奇,迴歸整體
激情朗讀:剛纔我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇,令我們歎爲觀止,使我們深深折服!真不愧爲天下器官,名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧!