蘇教版四年級下冊《黃河的主人》教學設計（第一課時）

　一、教學要求

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最後一個自然段。

2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。

3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉着和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。

4、模仿最後一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和讚頌的人。

　二、教學重難點

瞭解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會艄公的形象內涵。

　　三、教學時間

2課時

　四、教學準備

1、預習

(1)讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。

(2)通過結合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備課上討論。

(3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準備課上交流。

(4)從課外書或網上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，瞭解它的製作、特徵和功能，最好能附上圖片。

(5)在人與外界的各類挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料。

(6)理解詞語(帶點的字先查字典理解)

筏子 竹篙 膽戰心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽

2、課件製作

3、其它準備工作

(1)課前教師提供一些關於羊皮筏子和艄公的資料，分發給學生。

(2)課上準備好電腦，實物顯示頻、投影儀器等

　第一課時

　　一、導入課文，解題質疑

1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學習一篇與黃河有關的課文，(板書：黃河)同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什麼，請誰來說一說。

2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰心驚提心吊膽如履平地

(1)指名讀--集體讀(要讀出自己對詞語的理解)

(2)這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。

2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學習的課文題目是--黃河的主人(板書：的主人)，你有什麼問題要問嗎?

(誰是黃河上的主人?他爲什麼會成爲黃河上的主人?它有什麼本領能成爲主人?)教師在課題的右側打上幾個?

　二、初讀課文，感受語言

1、師：同學們圍繞課題就提出了這麼多富有思考價值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什麼?(讀書和討論)下面請同學們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛纔的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反覆讀讀。

2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，並讓同桌評價一下讀的效果。

3、個別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學們聽，如果一個同學讀了以後，還有同學認爲自己也喜歡讀這一段或認爲自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。

教師引導學生相機點撥、評價。

4、交流初步的感受：通過剛纔的朗讀，你對課文有了哪些瞭解?

5、黃河的主人是誰?(板書：艄公)(教師提醒艄字的寫法)課文中的艄公在幹一件什麼事?艄公______________________________________(艄公撐着羊皮筏子送五個乘客過黃河)

(板書：黃河羊皮筏子乘客)(教師提醒筏字的注意點，不要少一撇)

5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎?哪位同學在預習課文時已經找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你瞭解的羊皮筏子。(讓學生上臺介紹，而後，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件並加以簡要說明)

　三、小結課文

1、指導完整的朗讀課文(教師逐節朗讀課文)

2、質疑問難：初步學習了課文，你覺得還有什麼問題嗎?

　四、學習詞語

1、出示詞語

筏子艄公竹篙沉着波浪滔滔驚濤駭浪如履平地

激流險惡讚頌嘗試提心吊膽膽戰心驚濁浪排空

(1)指名讀

(2)領讀

(3)找出上述詞語中表示害怕的詞語，你還能說出那些近義詞。

2、完成課後的練習2

五、課堂作業：抄寫詞語

　六、課外作業

1、熟讀課文

2、在人與外界的各類挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料，準備在下一堂課上交流。

(教師運用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰自我過程中的一些圖片，並作必要的提示。)