人教版四上：《麻雀》教學設計與課堂實錄

　　第一課時

　　一、導入：

今天我們要學習的是一百多年前俄國著名的作家屠格涅夫寫的一篇小說。在屠格涅夫的那個時代，俄國的農民是奴隸，他們沒有任何的人生自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口一樣買賣，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，並且認爲殘酷的農奴主制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候。在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映了他對農奴的同情，對大自然的熱愛。

今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、檢查預習效果

1.讀準字音

猛烈 風猛烈地搖着路旁的白樺樹 猛烈什麼意思?還可說什麼猛烈地怎麼樣? 猛烈的什麼?(讓暴風雨來的更猛烈寫吧! )

拯救

搏鬥 龐大(龐大何意?龐大的什麼?) 林蔭路 白樺樹

發出嘶啞的聲音 呆呆地站在地上 無可奈何地拍打着小翅膀

2.重點段中的正音

獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一隻老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫着。

3.斷句

可是它不能/安然地/站在高高的/沒有危險的/樹枝上，一種強大的力量/使它飛了下來。

危險的反義詞是什麼? 誰理解安然的意思?

三、自學——引導瞭解大意。

1.自己先讀讀，有幾個角色?讀小說要搞清楚人物關係，誰是弱小者，誰是龐然大物?(幫助學生易於理解人物關係讀懂故事。)

　　板書：

　　小麻雀

　　老麻雀

　　獵 狗

2.還讀懂了什麼?(如果學生不能自己說出在進行自學提示)

四、再自學——引導瞭解主要內容

逐步提示要求：

1.小麻雀發生了什麼事?

2.獵狗想怎麼樣?

3.老麻雀怎麼對付的?

結合回答板書：

　小麻雀 摔下來

　老麻雀 飛下來 掩護 搏鬥

　　獵狗 張開 露出 後退

根據剛纔討論的，把這些最主要的句子畫下來，聯起來就是故事的大概，要畫主要的最能簡要說明故事的。符號————

課文講了一件什麼事：

小麻雀從巢裏摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，老麻雀用自自的身體掩護小麻雀，準備着一場搏鬥。

獵狗愣住了，慢慢地向後退。我換回獵狗，帶它走開了。

(指點：讀小說，搞清人物關係，就得把故事的梗概弄清楚。)

　五、範讀課文。

讀前提示：小說的特點，不是這樣乾巴巴地說個情節，講個道理，而是用鮮明的形象，讓我們讀者去感受、去體會。

　六、分段

1.提示：讀屠格涅夫寫的故事，就好像在看一幅一幅的畫，現在就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面畫下來，好像在畫連環畫。你們一共看了幾幅畫呢?

①獵狗跑在我前面發現了一隻被風颳下的小麻雀②老麻雀與獵狗搏鬥③獵狗後退了，我喚回獵狗走了。

2.結合四幅圖畫，幫助學生分段：

第一幅(第一~三節)故事的起因， 獵狗發現了被大風颳得落在地上的麻雀。描寫了小麻雀的弱小形象。

第二幅(第四、五節)發展高潮， 老麻雀爲了保護小麻雀，與獵狗搏鬥。

第三幅(第六、七節)描寫大獵狗在老麻雀顯示的強大力量面前後退，這是故事的結局

　七、作業

1.讀熟課文

2.抄寫生字、詞

　第二課時

教學目標：

1.回顧課文內容

2. 爲拯救小麻雀，老麻雀是怎樣做的?畫出感受深的句子。交流感受老麻雀的愛子之情。

3.通過獵狗的後退，“我”換回獵狗?感受愛的偉大。

4.通過對小麻雀、獵狗、老麻雀的描寫感受動物小說的寫法。

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