13課《夜鶯的歌聲》教學設計

　　《夜鶯的歌聲》教學設計

　　教學目標

1.認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人鬥爭到底的愛國精神。

4.鞏固“前後照應，首尾連貫”的訓練要點。

　　教學重難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。瞭解課文1-3自然段和最後2個自然段的相互照應。

難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。

　　教學準備

教師準備：

多媒體教學課件。

學生準備：

1.收看有關戰爭題材的電影、電視。

2.蒐集戰爭給人類帶來災難的有關材料。

3.瞭解目前世界上有哪些地方還瀰漫着戰爭硝煙，那裏的人們生活情況是怎樣的。

　　教學過程

　　第一課時

(一)傾聽錄音，激趣導入

1.同學們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)

2.播放夜鶯歌唱的錄音。

3.過渡語：夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!

4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

【設計意圖】引起學生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲，既是調動氣氛，又切合文章主題。

(二)初讀課文，理清脈絡

1.檢測預學情況，這個故事發生在蘇聯的衛國戰爭時期，關於衛國戰爭你瞭解多少?

2.自由讀課文，出示朗讀提示。

(1)讀準字音，讀通句子。

(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什麼事?課文是按什麼順序記敘的?

(3)這篇課文在結構上有什麼與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什麼?能不能分別用幾個詞語概括下作爲小標題?

3.交流歸納。

(1)戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發展的順序記敘的。

(2)這篇課文每個部分以空行隔開。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

【設計意圖】本篇課文篇幅較長，適宜學生交流研讀，這樣才能在最短的時間內更快地抓住主要內容，理清脈絡。

(三)合作探究、交流感悟

1.這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內同學一起合作分角色讀課文，把自己認爲寫得精彩的句子畫下來。

2.各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。

3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。

重點句子：

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。

(2)有時候學夜鶯 ，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

(3)夜鶯的歌聲越來越響了。

從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麼兩樣。

【設計意圖】閱讀是個性化的主體行爲，教師無法替代。此處設計在於讓學生主動地學習文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應隨機予以點撥指導，重在保護閱讀積極性，爲下節課的深入交流做鋪墊。

(四)作業設計，強化積累

1.摘錄文中含義深刻的句子。

2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

【設計意圖】加強課內外聯繫，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。

　　第二課時

(一)破題提問，複習導入

1.聽寫生詞，檢測改錯。

沉寂　盤問　口哨　埋伏　凝神　鬼子　漢子　燒燬　木屑　蘑菇　呻吟　宛轉

2.板書課題：夜鶯的歌聲。

“夜鶯的歌聲”在本課中有什麼特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)

3.質疑過渡。