人教版四年級上冊語文《母雞》教師教案設計
【設計理念】葉聖陶曾經說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀纔是應用。”葉老十分精闢地闡述了精讀與略讀的關係。略讀課文的教學,應抓住重點、難點幫助學生理解,教師要更加放手,引導學生運用已有的知識與方法,自己把課文讀懂,逐步培養學生獨立閱讀能力。根據略讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖,《母雞》教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得爲主,在閱讀方法的訓練中滲透人文精神,並以閱讀方法的深化爲延伸點,組織課後拓展性閱讀。
【教學目標】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作爲一個母親的形象,體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學重難點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。
【課前準備】製作ppt課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、激發興趣,導入新課
1、播放母雞叫聲,引入課題。
2、通過《貓》引發閱讀興趣,引導學生響亮地讀課題。
二、明確要求,檢查預習
1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音,瞭解預習情況。
(出示詞語)
反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛
2、默讀閱讀提示,明晰學習任務。
⑴老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞?
⑵比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
【設計意圖】閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導,從提示入手,讓學生帶着任務進行略讀課的學習可以更有效地提高學習效率。
三、初讀感知,瞭解感情
1、自由讀課文,找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子,用“——”畫出。
師相機板書: 一向討厭 不敢再討厭
2、讀這兩個句子,注意帶點的詞,辨析這是兩種截然不同的情感。
3、質疑:讀了這兩句話,你有什麼要問的嗎?(打上小問號)(預設:老舍先生爲什麼討厭母雞?他後來爲什麼又不敢再討厭母雞了)
4、快速瀏覽,理清條理
課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段),把課文分成兩個部分。
【設計意圖】學起于思,思源於疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的,通過質疑讓學生去發現問題,帶着問題去讀書,有利於提高學生學習的主動性。同時,本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑後揚,這兩個句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的`關鍵句,提綱攜領,建構出簡約的教學框架。
5、學法遷移,小組自由選擇內容,研讀課文
出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學習。
○(選擇第一部分)自主讀書,找找作者討厭母雞原因,在小組中交流。
○(選擇第二部分)自主讀書,想想作者爲什麼不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動的語句。
學生在小組長的帶領下,選擇感興趣的內容,運用上學習方法,進行小組學習。
【設計意圖】:略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會,個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關鍵。
四、小組交流,品評長短,體會感情