《走進麗江》教學設計（優秀篇）大綱
《走進麗江》教學設計一
教學目標：
1、引導學生體會麗江的“神奇而美麗”，激發學生的愛國情感。
2、有感情朗讀課文，整體把握課文內容;體會過渡句在文中承上啓下的作用。
3、學會課文中的生字新詞。
教學重點：
整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啓下的作用。
教學流程：
一、創設情境，感知麗江
1、多媒體出示麗江圖片，教師音樂伴奏中激情導入。
她以壯麗的山和美麗的江而得名，她以玉龍山爲背景，以雪山之水爲靈魂，完美地將山與水有機結合。她以美麗的自然風光，多姿多彩的民俗風情，特有的歷史文化，描繪了一幅活生生的“雪山綠地、小橋流水、納西人家”的水彩畫，她是一片神奇而美麗的土地，她就是雲南麗江。
2、今天，讓我們帶上興奮和嚮往，一同出發，走進那片神奇而美麗的土地，齊讀課題：走進麗江。
(針對兒童蘊藏着學習的主動性，又有可能消失的可變心理，首先通過多媒體畫面，直接刺激學生的視覺思維，再以教師的語言和情感渲染，把兒童帶入情境，讓孩子興趣盎然，不知不覺進入主動學習狀態。)
二、初讀課文，印象麗江
1、自由朗讀課文，讀書中我們走進麗江，看看麗江給你留下了怎樣的印象?(要求讀準確、讀通順，不理解的地方多讀幾遍。)
2、走進麗江，我們的印象各有不同，但課文中有一句話卻能表達我們共同的感受，它統領全文，你認爲是哪一句?
麗江，是一片神奇而美麗的土地。
三、精讀課文，賞玩麗江
1、再讀課文，再次走進麗江，走進你嚮往的那一景，邊讀邊賞，把能體現神奇而美麗的句子畫下來，並說說自己的理解。
2、小組合作交流，教師巡視指導。
(圍繞句式，自由選擇課文內容填空。)
①、走進麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
②、走進麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
③、走進麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發出讚歎：麗江，是一片神奇而美麗的`土地。
(蘇霍姆林斯基說過：在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。這一環節，學生帶着問題讀書，然後小組圍繞句式合作交流，鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。)
3、師生交流學習成果，指導感情朗讀。
(預設，重點指導)
①、走進麗江，你就會發現，古城街道是用五花石鋪砌而成，色彩斑斕，別有韻味。
A、結合課文或查字典理解“色彩斑斕”。
B、你見過什麼東西色彩斑斕?想象古城街道的色彩斑斕。
C、去掉詞語，對比朗讀，讀出色彩斑斕的神奇而美麗。
②、水邊楊柳垂絲，柳下小橋座座，城內共有大小橋三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅“家家溪水繞戶轉，戶戶垂柳賽江南”的“高原姑蘇”圖景。
A、教師板書簡筆畫，學生爲畫題名。
B、巧設活動：小小導遊，融入自己的想象爲畫解說。
C、出示課件，對比“江南蘇州圖景”與“高原姑蘇圖景”，說說從中感受到了什麼?(壯美)
(完成美育和智育融合的重要手段，就是把死板的課堂教學轉變爲具有美育趣味的活動。)
③、最前面的山峯昂然挺立，其後峯峯相連，遠遠望去，雲騰霧繞，好像一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰。
A、結合課文插圖，說說帶點詞的意思，你從中感受到什麼?{壯麗}
B、帶着自己的感受讀一讀。(自由讀、指名讀、齊讀)
C、評一評，你認爲他哪兒讀得好?
④、麗江還有許多迷人的景觀：有驚心動魄的虎跳峽，有萬里長江第一灣，有三江並流奇觀……
A、欣賞圖片，配樂朗讀。
B、說說省略號的作用，你能按課文的句式說說麗江的其它迷人景觀嗎?
麗江還有許多迷人的景觀：有_____________，有_______________，有______________，有……
(在踐行新課程的課堂裏，“交流”成了提升探究過程的重要環節。這一環節着力抓兩點：一是抓重點句子，品重點詞句;二是抓感情朗讀，讀中悟情。)
4、教師感情引讀，學生接讀：
①、走進麗江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想說：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
②、走進麗江雪山，玉龍雪山________________________________________。我真想大聲傾訴：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
③、走進麗江迷人的景觀，有________________________________________。我不由得發出讚歎：麗江，是一片神奇而美麗的土地。
5、走進麗江，不知不覺已到了夜晚，漫步紅燈籠映照下的麗江古城，真是別有一番風景，(教師配樂朗讀最後一段)邊聽邊體會，說說月色下的古城給你什麼感覺?
(古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。這一環節，利用配樂讀、感情引讀等形式，就是要把學生的情感調動起來，讓學生在讀中增加積累，發展語感，加深體驗與感悟，受到情感薰陶。)
6、走進麗江，我們感受到了麗江的神奇而美麗。回顧課文，作者是怎樣帶着我們走進麗江的?用課文的句子連起來說一說。
①、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
②、麗江還有放多迷人的景觀。
這樣的句子在課文中有什麼作用?(承上啓下)。
四、總結課文，讚美麗江
1、走進麗江，麗江的旅程即將結束，同學們，當你就要告別麗江之時，請留下一句讚美麗江的話語吧!
(讓學生將內心感受說出來，讓學生的思想與文中情感發生碰撞，達到交融，得到昇華。)
2、教師小結：聽着同學們訴說的印象麗江，我不由得想起了郭沫若先生讚美麗江的一幅對聯：春風楊柳千萬條，風景這邊獨好!飛起玉龍千百萬，江山如此多嬌!
3、限時作業
《走進麗江》教學設計二
教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
2、體會過渡句在文中承上啓下的作用。
3、認識11個生字。
教學重點：
整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啓下的作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字。
2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。
教學重、難點：
整體把握課文內容，學習詞語。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
(出示美麗的灕江畫面)，今天我們一起去遊覽美麗的灕江。
二、初讀課文
1、自己讀課文(讀準字音，讀通句子)
2、檢查詞語：雄偉城鎮純樸下旬紡織
百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立
3、檢查朗讀(指名分段讀)
4、自己讀課文(思考：課文寫了哪些麗江的景點?)
5、指名說
三、練習朗讀
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內交流，試着解決不懂的問題。
四、佈置作業
1、抄寫優美的詞句。
2、收集有關麗江的圖片。
第二課時
教學目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產生愛國的情感。
2、學會過渡句在文中承上啓下的作用。
教學重點：
整體把握課文內容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學難點：
體會過渡句在文中承上啓下的作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
出示：(地圖)。
導語：今天我們一起走進位於滇西北高原之上的灕江古城。
二、深入學習課文
1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象?
2、默讀課文思考：
我們都到達了哪些地方?
板書：地點
誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
3、自讀自悟。
(1)自由讀，用一句話概括出麗江的特點。(神奇而美麗)
(2)默讀課文。把體現麗江神奇而美麗的句段畫出來。
(3)練習朗讀。
4、指導朗讀
第一自然段：
(1)用一句話概括地說說，你讀這段的感受。
第三、四自然段：
(1)出示圖片，引導學生體會麗江的神奇而美麗。
(2)帶着讚賞的感情讀。
第五、六自然段：
(1)想象讀。
(2)集體交流，評讀。你認爲他哪兒讀得好，爲什麼?
(3)出示圖片，看到這麼美的玉龍雪山你想說什麼
5、揭示中心
文中的最後一段，表達了作者什麼樣的情感?
三、課堂小結
四、佈置作業
