部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案範文（通用8篇）
作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家整理的部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案範文（通用8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇1
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
3、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
第一課時
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。
教學難點
給課文分段。
教學過程：
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋？
2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋
3、師：通過預習你知道了什麼？你還想知道什麼？（樣子、地方、什麼時間、設計者、材料）
二、自讀課文
1、帶着問題讀課文。
（1）讀準字音、句子。
（2）瞭解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂
3、檢查自學情況
（1）開火車讀生字。
（2）指名讀新詞。
三、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什麼？
每個自然段各講了什麼內容？可以怎樣分段？（三）
3、學生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名彙報。
四、指名讀第一段，說說自己知道了什麼？
五、指導書寫
1、觀察，說說要注意什麼？
2、師範些，生練寫。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
2、瞭解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程：
一、複習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什麼？分哪幾個方面講？
二、學習課文
1、學習第二段：
（1）趙州橋爲什麼世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
（2）出示趙州橋圖，特別的地方是什麼呢？
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、師：爲什麼說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”
（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。）
結合練習：用“既……又……”造句
教師見機激發學生的自豪感。
（3）趙州橋還有什麼特點？指名讀第3段。
A、第一句話好在哪裏？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啓下的作用，這是一個過渡句。
B、趙州橋的美觀體現在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子。最後一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分後總”。
如果把最後一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這裏的寫作手法是“先總後分”。
三、結尾昇華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣誇它的？指名讀。
你們想誇一誇他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。）
2、帶着這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦
你喜歡那一段？能試着背一背嗎？
五、課後拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建築？我們的家鄉有哪些古建築？
板書設計：
19趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧、才幹、歷史遺產
部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇2
教學目標；
1、學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語。
2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是個創舉爲我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。
教學時間：
三課時
第一課時
教學要點：
初步閱讀課文，瞭解課文梗概，學習車課生字新詞。
教學過程：
（一）談話引人新課：
你們看見過哪些橋？我國有哪些著名的橋？（南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等）。
板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋爲什麼能聞名於世界呢？我們學了課文就知道了。
（二）聽錄音看課文，瞭解課文梗概。
（三）自字生字新詞：
1、自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2、默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯繫上下文理解。
（四）檢查自學生字、新詞情況o
（五）初讀課文、理清文章層次o
1、自由輕聲讀課文。（要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。）
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什麼？每個自然段各講了什麼內容？
3、討論後，師生共同小結。
板書：
是世界聞名的石拱橋
趙州橋
非常雄偉、堅固
不但堅同，而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產
（六）作業：
1、抄寫生字及課後題3的詞語。
2、完成謀堂作業本中的1、2兩題。
3、朗讀課文（要求讀得正確、流利）。
第二課時
教學要點：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、用卡片抽讀生字、新詞。
2、課文中講了什麼？分哪幾個方面講？
（二）講讀課文第1段。
1、默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什麼？還告訴我們什麼？
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
2、“聞名”什麼意思？它的近義詞是什麼？
（有名）
3、指名朗讀o
（三）講讀課文第2段o
1、自由讀第2段：
思考：
（1）趙州橋聞名於世界，它在設計上有什麼特點？（雄偉、堅固）“雄偉”什麼意思7
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？請找出有關的句子讀一讀o
2、出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3、大橋洞沒有橋墩有什麼好處？（減少衝擊力、節省石料。）
4、四個小橋洞有什麼好處？（減少衝擊力，減輕橋身重量、節省石料。）
5、李春爲什麼要設計成拱形的石橋7
實驗比較：用相同材料製成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大？
先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問：橋面發生什麼情況？（下陷）。說明了什麼？（橋面不能承受這一重量）。再將同一薄竹片變成拱形，並固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎？將重量大於A的物體B放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎？對比實驗說明了什麼？
（用相同材料製成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。）
6、“設計”什麼意思？課文中“這種設計”是指哪種設計？
（大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞）誰能用“設計”說一句話？
7、課文中哪個句子寫出了這種設計上的優點？
（既……又…）回答後用“既……又……”口頭造句。然後指名朗讀這一句。
8、齊讀第2段後回答：爲什麼說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？
討論後小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少衝擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創舉。
9、這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關係特別密切，請找出這些詞語和句子。（”雄偉”、“創舉”；“趙州橋非常雄偉”）
師：我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內容和概括文章的主要內容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
（四）看投影片系統說說趙州橋設計上的特點（也可練習背誦第2段）。
（五）作業：
1、完成課堂作業本中3、4、5題。
2、熟讀課文第二段。
第三課時
教學要點：
學習課文3、4段，重點理解課文第3段。
教學過程：
（一）談話引入新課：
攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因爲橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
（二）自由朗讀第3段：
1、思考並討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什麼？
（2）這一句在段的開頭有什麼作用？（是個過渡句，起承上啓下作用。“堅固”一詞總結了上段寫橋設計上的特點j
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎麼寫的？指名讀有關句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的
（2）“似乎”是什麼意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
（1）齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子，最後一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分後總。
如果把最後一句調到前面去，請同學們讀一讀，是否可以？這
裏的寫作手法是“先總後分”。
4、對照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅固，而且_______。橋面兩側有_______，欄板上雕刻着_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5、作者寫趙州橋的美觀，爲什麼只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
（因爲石欄板上雕刻的三幅神態各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。）
6、練習背誦課文第3段（基礎較差的班級改爲讀第3段）。
（三）講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精緻美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才幹。請同學們齊讀最後一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什麼？
小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。
（四）齊讀全文o
（五）歸納板書內容，總結課文的寫作特點：
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最後總結了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才幹的傑出表現，是我國寶貴的歷史遺產。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，中心更明確。
（六）除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建築？
（萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等）
（七）啓發學生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名於世界的建築物，對此，你們有什麼想法？
（這表現了我國勞動人民的聰明和才幹，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾爲人類創造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優良傳統，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉、建設祖國。）
（課文學完後，可結合學習單元提示，以明確單元訓練重點。）
（八）作業。
1、用“設計”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業本中第6、7兩題。
3、課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。
部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇3
教學目標：
1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解重點詞句及課文內容，瞭解有關趙州橋的知識。瞭解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。
4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。
教學目的：
初讀課文，瞭解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的瞭解。
二、檢查自學生字的情況。
1、指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，是翹舌音。
第二課時
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。
教學重點：
體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點：
對爲什麼說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？爲什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學過程：
一、導入
同學們，你們都知道哪些世界聞名的建築？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎聖母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們爲什麼而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與衆不同的特點……）
下面我們看看趙州橋爲什麼而聞名？
二、學習課文
1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什麼？
板書：雄偉堅固美觀
（讀——感知）
2、默讀課文，自學自悟
同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“——”畫出。
（畫——疑問）
3、合作學習，深入理解文章內容
同學們在合作學習中，瞭解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，並且幫助同學解決不明白的問題。
（談或說——感受）
4、彙報合作學習情況。
（1）爲什麼說趙州橋非常雄偉？
（①因爲它的橋長大約有我們的10個教室那麼長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱爲藝術珍品……）
板書：精美圖案
師：剛纔通過合作學習，同學們瞭解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名於世的原因是什麼？
（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）
5、朗讀課文，想聯繫。
通過全文的學習，你由聞
名遐邇的趙州橋聯想到了什麼？
（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才幹的象徵，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）
板書：勞動人民智慧才幹想——聯繫
歷史遺產
建橋史上的創舉
師：爲什麼說趙州橋是建橋史上的創舉？
①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水氾濫時，又能減緩急流對橋身的衝擊力，大大增強了大橋抵禦大自然侵襲的能力。並且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。（媒體演示）
第三課時
教學目的：
積累語言，練習背誦。
教學過程：
一、創設情境。
1、如果你是外國人會向記者提些什麼問題呢？
（小組討論，並寫在紙上。）
2、如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？
（小組討論，並寫出來。）
3、外國人聽了你們的介紹他們會說什麼呢？
二、引導想象背誦，積累語言。
出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，並說一說，試着背一背。
引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什麼姿態的龍？
用“有的……有的……”的句式說一說。
三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。
教學後記：
本課用的時間比較多，雖然只是三課時，但我卻用了六節課的時間來完成，一個是孩子剛剛結束神話故事，還在故事中的心沒有完全的收回來，於是教起來比較費勁，因爲他們不能進入情境之中。再個是這一課的民族自豪感似乎很難調動出來，孩子都是處於麻木的狀態，任憑我怎麼引導，就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習的時間比較多，這一課有很多字詞都是我們平時的接觸比較少的，而且應用的地方又比較多，還有幾個關連詞，也在加強訓練。還有寫片段的練習，也用了一節課的時間。學生利用了這節課學到了總分的寫作方法，收穫不少。
部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇4
【學習目標】
１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等２３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
【課前準備】
１、多媒體課件。
２、生字生詞卡片。
３、蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
第一課時
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神祕的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
活動引路，讀文識字：
１、開展讀書“闖關”活動：
⑴“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互爲“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
⑵學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
⑶同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。
２、開展讀書“展示會”活動：
⑴“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師瞭解讀書情況，相機糾正字音。
⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）
鞏固認字，指導寫字：
１、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
２、“寫”字。“小老師”在田字格內示範寫生字。大家在練習本上寫字。
３、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、複習字詞
聽寫詞語。聽寫後自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
１、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
２、交流彙報，感悟課文：
⑴歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
⑵雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。
⑶非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。
３、上下聯繫，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
４、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。
５、熟讀成誦，內化課文：
讓學生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
１、交流有關橋樑的資料。
２、有興趣的，可以瞭解家鄉的古建築或家鄉的橋樑。
四、提示綜合性學習
１、說說開展了哪些活動，瞭解了哪些中華傳統文化。
２、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業
抄寫第三自然段。
部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇5
教學目標
1、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2、學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點與難點
教學重點：
學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：
用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
（一）教學目標
1、學會本課生字、詞語。
2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
（二）教學過程
1、啓發談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結構特點。
（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。）
這座現代化的橋樑是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書：
趙州橋
2、指導預習。
（1）讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯繫上下文想想新詞的意思。
（3）用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。
3、檢查預習。
（1）指名認讀生字，講講詞語意思。
（2）指名回答結果。
（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什麼。
4、指導學習第l自然段。
（1）閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。
（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？（世界聞名的石拱橋）
（4）說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些？（“隋朝”“已經有1300多年了”）
小結：
以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5、練習作業。
（1）抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
（2）完成作業本1、2題。
第2課時
（一）教學目標
1、能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。
2、知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。
（二）教學過程
1、複習生字。
2、指名朗讀第1自然段。
3、指導閱讀第2自然段。
（1）自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什麼？（“這種設計，在建橋史上是個創舉。”）
（2）這個自然段共有幾句話？
（5句話）第1句寫了什麼？
（橋面又長又寬）；第1句寫了什麼？（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞）；第3句寫什麼？（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞）；第4句寫什麼？{這一句揭示了“這種設計”的作用）；第5句寫什麼？（點明瞭爲什麼說“這種設計在建橋史是一個創舉”）
教師小結：因爲“這種設計”既減輕了流水對橋身的衝擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。
4、完成作業本第5題。
第3課時
（一）教學目標
1、能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。
2、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合併成—句話。
3、知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，爲我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。
（二）教學過程
1、聽寫生字詞語，寫好後同桌同學互批、有錯誤的進行訂正。
2、讀第3自然段、讓學生劃出這段的重點詞句（“這座橋不但堅固，而且美觀”）。
這個自然段共有幾句話？（3句話）第1句寫了什麼，這一句起了什麼作用？（這一句是承上啓下，引出了趙州橋建築的又一特點：美觀）第2、3句寫了什麼？（第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案”來具體說明它的“美觀”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。
啓發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的、怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3、讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產
討論：聯繫上面3個自然段，說說什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹，哪裏告訴我們是寶貴的歷史遺產。
（設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。）
4、重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。
5、教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹，而且是我國寶貴的歷史遺產。
6、完成《作業本》3、4、6題。
部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇6
一、教學目標
依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定瞭如下教學目標：
1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。
2.瞭解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用。在學習理解課文的過程中，着重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。激發學生的民族自尊心和自豪感。
二、教學重點、難點
根據《義務教育語文課程標準》中關於閱讀教學的要求，本節課的教學重、難點爲了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才幹。
三、教學過程
（一）談話導入
1、同學們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節課，我們就來了解一下已經有1400多年曆史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）
2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對於生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然後指名讀，而後齊讀兩遍。那麼在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來學習學習這座世界著名的拱橋。
（二）過程
1、細讀課文，深入瞭解
（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。
（2）同桌間相互交流課文中你認爲較爲重點詞語的意思。
（3）通讀全文後，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什麼樣子的？
2、精讀課文，理解內容
（1）學習第一自然段，瞭解趙州橋基本概況。
體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）
（1）第二自然段寫的趙州橋有一箇中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。
（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪裏看出趙州橋的雄偉？（生回答後，教師出示，並逐句解釋）
A．體會趙州橋雄偉
a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
①因爲它的橋長大約有我們的10個教室那麼長。
②橋寬比我們3個教室還寬。
b.這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
B.體會堅固從結構設計特點來體會（看）。
a.趙州橋的設計有什麼特點？
b.這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看着37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什麼感想？那爲什麼又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什麼感受，對他們充滿了什麼感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）
C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什麼呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什麼不同的地方？（生回答）
D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什麼是創舉呢？誰來給大家解釋一下創舉是什麼意思？（從來沒有過的舉動）
b.課文中的“創舉”指的是什麼呢？——四個小橋洞（指名回答）
c.大小橋洞各有什麼作用？平時——發大水時——（出示，直觀講解）
d.這四個小橋洞的設計有什麼好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這麼奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）
E.爲什麼說可以減輕衝擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水衝不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎麼樣？生回答：非常堅固
教師板書：堅固
本段中出現一個句式：既…又…如果我們把前後順序掉換一下，發現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先後，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯詞是表並列關係。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）
體會趙州橋的'美觀（學習課文第三自然段）
A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那麼它的美觀又從何體現呢？讓我們來接着學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）
B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這裏起到的是“承上啓下”的作用。（師板書：過渡句，承上啓下）
把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯詞表示遞進的關係）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。
C.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻着精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶着對趙州橋美觀的讚歎再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“；”那麼這裏的冒號有什麼作用呢？——引起下文。和後面的內容有什麼關係？冒號後面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬於精美圖案。那請同學們注意，分號有什麼作用呢？——表示連接的三個句子間的並列關係，不分順序先後，並列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）
3、總結昇華
一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣誇它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產！
四、課堂總結
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹，我們應該爲有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創造精神，把祖國建設的更加美好。
2、本課主要是圍繞一箇中心句展開來寫一個事物。那我們也來試着說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”爲中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。
部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇7
【學習目標】
１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
【課前準備】
１、多媒體課件。
２、生字生詞卡片。
３、蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
第一課時
一、情境導入
１、播放課件：昔日的洨河風光。
２、談話導入：
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
３、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
２、採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
２、彙報交流：
學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。
⑴畫一畫趙州橋的結構示意圖。
⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。
⑶朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
３、引導小結：
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
４、播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
１、用生字卡片抽讀生字。
２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
３、指導寫字：
⑴分類指導，教師範寫並提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
⑵學生寫字。
⑶學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。
五、佈置作業
１、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
２、蒐集橋的圖片和文字資料。
部編版三年級下冊語文《趙州橋》教案 篇8
教學內容：
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明瞭趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然後講這樣設計的好處：減輕衝擊力，節省石料;並對其設計的美觀加以描繪，使人們彷彿身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才幹。從而激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學目標:
1、認識10個生字，。理解積累“設計、傑出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，瞭解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
教學重難點：
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，瞭解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有傑出智慧和才幹的民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發學習興趣。
二、學習生字：
爲了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。
1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、傑出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創舉
2、指名讀，指名評價。
3、瞭解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀爲準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】：問題的設計既複習了上節課的內容，又爲下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、範讀並思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示瞭解橋長、橋寬、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
“創舉”是什麼意思?這種設計在建橋史上是一個創舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什麼好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字爲直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習
欄板上雕刻着精美的圖案：有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花;有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望;還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織彙報。
4、再次有感情朗讀並說說分號的作用
5、反覆朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，採用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶着學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然後讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什麼?
(2)“世界聞名”什麼意思?“一千四百多年”說明什麼?有什麼感想?
(3)通讀全文聯繫課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎麼理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名於世，是我們國家和民族的驕傲，帶着你自己學習後的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多傑出的建橋。
(圖片展示現代化橋樑。)
