人教版三年級上冊語文複習教案3篇
作爲一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細緻的教案准備工作,藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家收集的人教版三年級上冊語文複習教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版三年級上冊語文複習教案1
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。在具體語境中理解“千姿百態”“瞬息萬變”“流連忘返”等四字詞語表達的意思,積累詞語,會用“流連忘返”造句。
2.默讀課文,抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內容。學習圍繞中心句寫具體的總分構段方式,能仿照第二、三自然段的寫法,清楚、具體地描寫一處景物。
3.反覆朗讀課文,展開想象,在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思,認識排比句,體會廬山雲霧“千姿百態、瞬息萬變”的美,感受課文中蘊含的語言美、畫面美,激起學生對祖國山河的熱愛之情。
教學重點:
反覆朗讀課文,展開想象,在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思,認識排比句,體會廬山雲霧“千姿百態、瞬息萬變”的美,感受課文中蘊含的語言美、畫面美,激起學生對祖國山河的熱愛之情。
教學難點:
抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內容,學習圍繞中心句寫具體的總分構段方式。能仿照第二、三自然段的寫法,清楚、具體地描寫一處景物。
前置學習活動:
1.通過自主預習課掌握本課生字新詞。
2.通過自主預習課能正確、流利朗讀課文。
3.大致瞭解每個自然段的意思,把握課文主要內容。
4.查找相當廬山的相關資料。
教學課時:
1課時
教學過程:
環節一、認知——自讀美文,整體把握
(一)談話導入,揭示課題。
同學們,喜歡旅遊嗎?說到旅遊,老師要給大家推薦一個不能不去地方:廬山。(板書)自古以來,就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峯奇山秀,四季風景如畫。
這節課老師就帶領大家走進廬山去欣賞廬山的雲霧。
2.齊讀課題,從題目看,這篇課文重點寫什麼?
(二)強化初讀整體感知
1.出示詞語,檢查預習。
變幻無常 騰雲駕霧 四蹄生風 千姿百態
瞬息萬變 雲遮霧罩 一瀉千里 流連忘返
2.再讀課文,整體感知。
(1)默讀課文,並說說這段主要講了什麼,是圍繞哪個詞語來寫的。(第一自然段總寫了廬山的雲霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山雲霧的特點,最後一個自然段寫人們對廬山的雲霧流連忘返。)
(2)課文描寫了廬山雲霧的哪些特點?(千姿百態,瞬息萬變)
(3)小結:全篇總分總的寫法。
環節二、實踐——重點突破,語意兼得
(三)圍繞“神祕色彩”,總體介紹廬山雲霧。
1.這篇課文很美,好多同學雖然沒有去過廬山,但是讀了課文,也覺得那裏的雲霧非常美,有的同學還想去那裏旅遊。置身於廬山的雲霧之中,是一種怎樣的感覺?出示,齊讀填空。
“騰雲駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢?假如我們來到了廬山,看一看,你身邊是什麼?你頭上是什麼?你腳下是什麼?(都是雲霧)伸手摸一摸,你覺得在電視裏看到過的誰也是這樣子的?(孫悟空、神仙等)說說這兩個詞語表達的意思?
2.這一段話通過人們置身於廬山雲霧之中“騰雲駕霧、飄飄欲仙”的感覺寫出了廬山神祕的色彩,如同仙境一般,你能讀出這種“騰雲駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎?指名讀,齊讀。
(四)圍繞“千姿百態”,感受比喻之妙。
1.默讀第二段,畫出中心句,寫了雲霧的哪些姿態?(交流:籠罩在山頭;纏繞在半山;瀰漫山谷;遮擋山峯)
2.飄浮在山間的雲霧時刻都在變化,作者是怎樣具體描寫這些雲霧的姿態?指名朗讀課文,看看你眼前浮現出怎樣的畫面?
(1)作者在這裏採用了比喻的寫法,分別是怎樣打比方的?
籠罩山頭 → (白色絨帽)
纏繞半山 → (條條玉帶)
瀰漫山谷 → (茫茫大海)
遮擋山峯 → (巨大天幕)
(2)再指名朗讀課文,注意邊聽邊想象,你能借助作者的想象把雲霧的姿態展現在眼前嗎?說說作者的比喻好在哪裏?
交流,預設指導
——“白色的絨帽”爲什麼要寫清是“白色”的絨帽?(體會雲霧的顏色)比作“絨帽”和“帽子”有什麼不同?(體會雲霧飄飄的感覺)讀讀這句話,把雲霧的特點從“白”“絨”就體現出來了,要讀好。
——比作“一條條玉帶”,和“一條條帶子”相比,你覺得好在哪裏?(引導抓住“一條條”體會雲霧多;“玉”字寫出晶瑩剔透的美)讀讀這句話,多美的玉帶,要讀出這種美。
——比作“茫茫的大海”讓你感覺瀰漫山谷的雲霧怎麼樣?(看不見遠方,到處都是,如同大海無邊無際),怎樣讀出這種感覺?
——“天幕”什麼意思?大不大?“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象?把這種感覺讀出來。
3.同樣是雲霧,作者爲什麼一會兒把它比作帽子,一會兒比作玉帶……是因爲雲霧的位置不同,作者看到的雲霧的形態也不一樣,這就是“千姿百態”。試着讀出這種變化。
4.作者看到這千姿百態的雲霧,展開豐富的想象,運用形象的比喻把廬山的雲霧描寫的如此傳神。看着這些雲霧讓我們也展開豐富的想象,那麼廬山的雲霧還可能像什麼呢?練習說話。
課件出示幾張廬山雲霧圖。
所以作者說:“廬山的雲霧千姿百態”(第一句話-——齊讀)。我們再來讀一讀第二自然段,注意邊讀邊想象畫面。配樂朗讀,也可以嘗試根據提示背誦。
5.總結第二自然段學法。
畫出中心句——認識雲霧特點——理清總分關係——感受雲霧現象——練習背誦課文(以讀貫穿學習的全過程)。
(五)自主感悟“瞬息萬變”,學習寫具體。
1.自學第三自然段。學生自學後交流學習收穫。
2.交流彙報
(1)“瞬息萬變”怎樣理解?從哪些詞語能感受到廬山的雲霧變化得非常快?交流,教師相機板書
剛剛還是……轉眼間……
明明是……還沒等……
邊讀邊想象畫面,讀出雲霧的“瞬息萬變”。
(2)作者在這裏又把雲霧的姿態做了哪些比方,找出來。(一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山)讀讀課文,從這些詞語中你看到了怎樣的一幅幅畫面,你最喜歡哪個比方?說一說。
交流,指導預設
——“一縷輕煙”你能讀出這個詞給人的感覺嗎?那輕到“隨風飄蕩”你能讀出來嗎?這樣的雲霧在你身邊、腳下、頭頂,有沒有仙境的感覺?讀出這種感覺?
——“九天銀河”懂嗎?廬山的瀑布李白是怎樣寫的?(疑是銀河落九天)“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺?(很壯觀)你能讀好嗎?
——“四蹄生風的白馬”是什麼樣的?跑的快到什麼程度?(理解“生風”)說明了什麼?(雲霧變化快)
——比喻成一座“冰山”你覺得形象在哪裏?連起來讀一讀,把變化的快表現出來、
——這段話末尾的省略號說明了什麼?請看着畫面展開豐富的想象,想像雲霧還會變成什麼?(學生交流,練說句子)
(3)練有感情朗讀背誦。
(六)抓“流連忘返”,昇華感情
1.廬山的雲霧,千姿百態,瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神祕的色彩,你們還願意離開嗎?是啊,真捨不得離去,真令人—— “流連忘返” !齊讀 。
2.你能用“流連忘返”說個句子嗎。
3.此時此刻相信同學們一定被廬山的雲霧給深深地吸引了,我們真是流連忘返,再一次美美地朗讀一下課文吧,試着背誦下來。
環節三、總結——積累拓展,讀寫訓練
(七)拓展應用,讀寫訓練。
1.交流二、三自然段寫法。(師總結:這兩個自然段在寫法上有着相似之處,段落開頭都用中心句總括了廬山雲霧的特點,然後圍繞中心句再作具體描述,這樣寫,能抓住特點把事物描述具體,給讀者留下深刻的印象。)
2.仿照課文第二、三自然段的寫法,具體描寫出我們的家鄉、學校某一處景物特點。
先回顧這一處景物的特點,用一句話寫出來。
再思考圍繞這句話,你要寫清楚哪些景物,把這個特點寫具體,還能試着打個比方就更生動。
嘗試寫話,評議修改。
3.推薦閱讀:作家老舍先生的《廬山雲霧》,欣賞不同作者筆下的廬山雲霧的不同風姿。
人教版三年級上冊語文複習教案2
一、教學目標:
1、默讀課文,能背誦課文,學會本課生字
2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續學習總分段式,學習第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山雲霧的奇幻美麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學重難點:
指導學生有感情地朗讀課文,欣賞課文優美的文字,體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山雲霧的美的。
三、教學準備:
投影、錄音
(一)談話導入:
1、出示照片:同學們,喜歡旅遊嗎?說到旅遊,你們不能不去一個地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峯奇山秀,四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜誌上看過有關廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景緻。
結合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峯)
2、其實,廬山最神奇的景緻要算雲霧了,今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去遊一遊。
板書:廬山的雲霧
(二)初讀課文,學習生字詞語,指導正確朗讀課文。
1、自學課文,要求:
A、讀準生字音,將課文讀正確。
B、用“------”劃出文中的新詞,查詞典或者聯繫上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況:
A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時正音。
增添(zeng tian)姿態(zi tai)遮擋(zhe dang)
B、指名分小節朗讀課文,隨機糾正字音,結合理解詞語。
①第一節:
這小節有好幾個成語,你通過自學,懂得了哪個成語的意思?
變幻無常:變化沒有一定的規律,形容雲霧變化多、姿態萬千。
飄飄欲仙:看到美麗的雲霧內心很舒服,象成仙一般。
騰雲駕霧:原來指仙人能借助雲霧飛行,這裏指看到美麗的雲霧,心裏很舒暢。
②第二節:
絨帽(rong)纏繞(chan rao)
系ji繫鞋帶
xi關係
這小節中,你有不理解的.詞語嗎?請同學來幫幫忙。
瀰漫:(霧氣)佈滿、充滿。
纏繞:環繞。
千姿百態:姿態萬千,各種各樣。
③第三小節:
這小節也有好幾個成語,你理解了嗎?讓同學也來享受你學習的成果。
瞬息萬變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風:形容馬跑得非常迅速。
④第四小節:
雲遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“雲遮霧罩”、“流連忘返”。
(三)同桌互讀,把課文讀流利。
默讀,理清文章脈絡。
幾遍讀下來,廬山雲霧給你留下什麼樣的印象?
課文用四個小節來介紹廬山的雲霧,每小結分別寫了什麼?
1、總學了廬山雲霧的多和美。
2、廬山雲霧千姿百態。
3、廬山雲霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的雲霧流連忘返。
四、教學結束:
作業:
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語,並解釋。
3、朗讀課文。
人教版三年級上冊語文複習教案3
一.複習舊課,導入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
二.分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀着這部分課文,你彷彿看到了什麼?
b.學生讀後交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點後再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當,噹噹!當,噹噹!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎麼知道的。
b.學生各自讀課文,然後交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子,看到小朋友們學習這麼認真,課文朗讀得這麼動聽,你會怎麼做?
引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會彷彿是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反覆朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什麼?操場會是怎麼的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什麼印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學,瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多麼美麗的民族小學,多麼可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四.抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五.綜合性學習
你們的課餘生活是怎麼安排的?讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以後我們再來交流。