小學三年級語文《鳥的天堂》第二課時教案

【背景知識】

１、這是現代着名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見的情景，抒發了作者對鳥的天堂的讚美之情。課文可分爲四段。第一段（第１～４自然段）寫作者和朋友們晚飯後划船去遊玩。第二段（第５～９自然段）寫作者和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫作者和朋友們第二次經過鳥的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫作者不由得發出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。

２、這篇課文作者觀察細緻，描寫生動，特別是通過聯想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續訓練學生分辨事物和聯想的能力。

【教學目標】

１、認讀１個生字。

２、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。

３、懂得這棵大榕樹爲什麼是鳥的天堂，並能把理由簡要地寫出來。

４、感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、讚美之情。

【教學重點】

瞭解鳥的天堂的奇異景象，寫出大榕樹成爲鳥的天堂的原因。

【教學過程】

一、揭題，導入

１、出示課題。

２、理解課題：

⑴ 天堂原來指的是什麼？

（原來指人死後靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法。現在一般用來比喻美好幸福的生活環境。）

⑵ 讀了課題，你有什麼問題要問嗎？

二、初讀課文

１、聽錄音，思考：

⑴ 鳥的天堂指的是什麼？

⑵ 作者兩次經過鳥的天堂，看到的景色有什麼不同？

２、討論、交流上面的思考題答案。

３、默讀課文：

給課文分段，並說說分段的依據。

（按兩次經過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發和離開單獨列出，全文分成四段。）

４、深入閱讀課文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的聯想，起什麼作用。

三、學習課文第一段

１、指名讀課文。

２、這一段主要寫什麼？

３、比較句子讀起來有什麼不同：

⑴ 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

⑵ 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

學生討論後，教師小結：

課文用了短句，讀起來更有韻味。

４、我們陸續跳到一隻船上。其中的陸續能不能換成繼續？

（比較詞語意思：陸續──繼續。陸續表示一個接着一個。）

５、讀句子：

說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯想。

幻燈片出現：

船平靜地在水面流動，三支槳有規律地在水果划動。

（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。）

６、第４自然段的三個句子，次序能不能換？爲什麼？

（不能，課文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。）

７、小結：

這一段具體描寫黃昏後美麗的景色和幽靜的環境。

四、學習課文第二段

１、聽錄音，思考：

這一段寫的是作者第幾次經過鳥的天堂所見到的情景？看到了什麼？

２、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪裏看出來？

３、默讀第８自然段，用（ ）劃出作者的見聞，用 劃出作者的聯想。

全班討論、交流。

重點句燈片出示：

⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹！

⑵ 只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。地是溼的，大概漲潮時河水常常衝上岸去。

小結：有了這些聯想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。

４、作者爲什麼要着重描寫榕樹的大和茂盛？

（這環境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成爲鳥的天堂。）

使大榕樹成爲鳥的天堂的，還有哪些原因？

５、作者和他的朋友們這次經過鳥的天堂，有沒有看到鳥？爲什麼？

６、概括第二段的段意。

五、學習課文第三大段

１、聽錄音，思考：

作者第二次經過鳥的天堂，是什麼時候？他見到鳥兒了嗎？

２、指導學習第１２自然段：

燈片出示：

⑴ 找到一對反義詞。

（清靜──熱鬧。）

⑵ 課文怎樣寫出熱鬧？讀一讀，完成作業本第5題。

⑶ 小結：

寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

３、作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。

（應接不暇，用在這裏說明什麼？）

小結：

這一段運用了先概括、後舉例的寫法。

４、配樂齊讀第１２、１３自然段。

５、爲什麼作者這次經過鳥的天堂看到了那麼多的鳥的呢？

６、歸納段意。

六、學習課文第四大段

１、指名讀課文。

２、留戀表現在哪裏？爲什麼昨天我的眼睛騙了我？

３、理解最後一句話：

爲什麼前一個鳥的天堂加引號，而後一個不加引號？

（前一個鳥的天堂加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。後一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這裏過着幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，藉助不同的標點符號，表達了對鳥的天堂的熱情讚美。）

七、佈置作業