三年級語文《雨後》（冰心）教學設計

　設計理念：

根據低年級學生特點，創設情景，以讀爲本，讀中理解，讀中感悟，讀中練說，輔以多媒體課件演示，引導學生聯繫生活實際，感受童年生活的幸福快樂。

　教學目標：

1、初步感知課文，學習生字。

2、研讀課文，感悟雨後的快樂，激發學生熱愛生活的思想感情。

3、啓發學生聯繫生活實際，練習說話。

　教學重、難點：

1、讀通課文，學習生字。

2、研讀課文，感悟雨後的快樂。

　教學準備：

多媒體課件

　教學過程：

　一、創設情景，激情導入。

1、導入揭題《雨後》。(板書：雨後)

2、範讀。

【設計意圖：通過教師生動的語言敘述，創設一個優美的情境，讓孩子感受到雨後的美麗，激發學生的學習興趣。】

　　二、初讀課文，整體感知。

1、自學

2、檢查自學情況

(1)、檢查生字。

(2)、分小節讀課文。

【設計意圖：通過學生自學，掃除字詞障礙，爲走進文本作好鋪墊。】

　　三、走進詩歌，體會快樂。

1、學習第一節。

(1)指讀，說說從他的朗讀中，你彷彿看到了什麼?

(2)點評並指導朗讀。

(3)齊讀。

3、學習第二、三節。

(1)引讀

(2)引出句子“而他——驕傲。”體會小哥哥的心情。

(3)質疑：小哥哥“興奮、驕傲、歡喜”的原因。

a理解朗讀“使勁地踩着水”“濺起多高”。

【設計意圖：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通過聯繫生活的表演把孩子學習熱情調動起來，水到渠成地引導孩子朗讀。】

b體會小哥哥說糟糕的心理，並指導朗讀。

【設計意圖：聯繫孩子的生活實際，喚起他們對快樂生活的回憶，理解糟糕的心理，引導孩子入情入境地朗讀課文，激起他們的情感共鳴。】

c理解“發射”。

【設計意圖：藉助生活經驗，理解“發射”，體會小哥哥溢於言表的歡喜、興奮和驕傲。】

(4)小結

(5)有感情地齊讀。

4、學習第四小節。

(1)、指名讀。

(2)、抓住小妹妹的動作、神態，體會她的快樂。

a、理解 “泥褲子”

b、理解小妹妹矛盾的心理。

(3)、女生齊讀。

5、拓展想象練說

水裏一羣赤腳的孩子，有的 ，有的 ，還有的 ，個個快樂得好像神仙一樣。

【設計意圖：抓住文本的空白，設計練說，讓孩子張開想象的翅膀，體會廣場上其它孩子的玩水的快樂，這一設計，如一石激起千層浪，學生的生活體驗又一次被激活。】

　　四、理解脈絡，總結課文。

小朋友，我們跟着雨後廣場上赤腳的小哥哥、小妹妹使勁地踩水，滑跤。咬着脣兒、提着裙兒跑，快樂嗎?快樂得——下節課，我們繼續有感情朗讀、背誦這首詩歌。

　五、教學生字，快樂書寫。

　　六、板書

小哥哥

5、雨後 快樂 神仙

小妹妹