三年級上冊語文《不懂就問》優秀教案及反思

　　教學目標：

1、能識記11個生字;正確書寫“懂、念、段、糊、塗、晃、呆、雀、厲、漏、詳”11個生字。積累8個詞語。

2、學習邊讀邊思考。朗讀課文，想想爲什麼孫中山明知會捱打，還要向老師提問題。

3、正確朗讀課文;說一個“不懂就問”的事例。

4、明知不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

　　重點難點：

識記11個生字，正確書寫6個生字。懂得不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

　教學工具：

多媒體工具

　教學過程：

一、談話導入，揭示課題

師：小朋友，我們在學校裏學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱爲“私塾”。

1、 板書並學習：私塾

師：以前，孩子們在私塾裏是怎樣讀書的呢?

2、 出示第二小節。

3、 交流讀後的感受。

師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢於不懂就問。

4、 揭示課題：39、不懂就問

5、 學習生字：懂

過渡：這個故事到底講了些什麼呢?

二、初讀課文，整體感知

1、學生輕聲讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句子。

2、指名學生讀課文，教師隨機正音。

重點指導：

糊塗：“塗”在詞語中念輕聲。

詳、段：復習三拼音

霎：注意讀準翹舌音。

3、指導學生用簡單的幾句話來概括課文內容。

三、細讀課文，深入瞭解。

師：那時候在私塾上課，先生從來都是讓學生讀、背課文，至於書裏的意思，從來是不說的。可孫中山想，這樣糊里糊塗的背，有什麼用呢?於是，他就向他的老師提出了一個問題，這是一個什麼問題呢?

1、出示句子：於是，他壯着膽子站起來，問：“先生，您剛纔讓我們背的這段肯問是什麼意思?請您爲我們講講吧!”

(1)教師引讀第3小節。

(2)理解“壯着膽子”的意思，體會孫中山此時緊張的心情。(初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)

2、當他提出自己的問題後，老師和同學又是怎樣的呢?再讀課文4-8節。

3、學生讀後交流，教師隨機板書。

(1)板書：

同學們：嚇呆了、鴉雀無聲

老師：拿着戒尺、厲聲

收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下

講得很詳細

師：老師爲什麼沒有打孫中山?(因爲孫中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認真學習的好學生，因此，老師沒有用戒尺打他。)

(2)隨機指導：

鴉雀無聲：結合課文內容說說“鴉雀無聲”的含義。

厲聲：區分“厲”和“歷”

一字不漏：教師在田字格里範寫“漏”字，生書空，再在田字格里描寫一個。

戒尺：查字典理解。

4、朗讀課文4-8節。

師：既然孫中也怕捱打，那爲什麼還要向老師提問的呢?

5、學生交流後出示句子：學問學問，不懂就要問。爲了弄清道理，就是捱打也值得。

(1)齊讀句子。

(2)男女生輪讀句子。

6、 明白道理：不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

【教學反思】由於閱讀時，學生有了明確的學習目標(邊讀課文邊思考：爲什麼孫中山明知會捱打，還要向老師提問題)，學生就很快地進入了自學狀態中，他們各自獨立地邊讀、邊想、邊寫，動眼、動手、動腦，全班就呈現出獨立學習、思想高度集中的這樣一種良好的學習氛圍。在學生自讀時，教師應通過巡視，對學生的學習情況做到心中有數，如：哪些學生已能解答問題，哪些學生在解答問題時遇到了困難。從而對下一步的學習做好準備。

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