《海底世界》優質導學案

　一、教材分析：

《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文，它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。對於本課可採用網絡環境下的問題探究學習，它使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到地理、環保、社會、科學等方面的學科知識。

1、教學目標

⑴知識與技能：在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵過程與方法：利用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界;完成學習報告，培養高級思維能力和信息蒐集、處理和加工的能力;在學習平臺上進行小組協作的形成性評價，培養自我評價能力。

⑶情感、態度、價值觀：激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環境的作用下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

2、教學重點、難點

利用網絡，瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

3、教材分析：

《海底界》是根據人教版課文《海底世界》製作的專題網站。該網站試圖以人性化的設計，充分考慮學生利用網站開展學習活動的需求、方式、效果，來開闢出網絡環境下語文教學的新陣地。

二、教學方法與手段：

以“建構主義”教學思想爲主要指導，充分利用主題網站，引導學生進行合作學習、自主學習、探索式學習。

　三、學法指導：

1、學生狀況分析：

學習能力：基本能進行合作學習，深入探究新知。

2、學法指導：

本課採用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。

在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關 海底植物、海底動物、海底礦產、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學習報告。

四、教學過程：

　(一)激發興趣引課題

激情談話，激發學生興趣，由此引出課題。針對課題提問，自主初步瀏覽老師播放的視頻。

　(二)自由讀文正字音

1、讀課文,整體感知。

2、師點評。

　　(三)自主探究，合作學習

1、主學習第2、3自然段。

A、出任務：你認爲海底世界“奇異”在哪裏?把有關的語句畫下來。最喜歡哪幾句話畫下來，並讀一讀。

學習自主學習，教師巡視、輔導。

B、師生交流

(1)交流“奇異”的語句。　　(2)交流最喜歡的語句。

指導朗讀：你認爲如何讀?

C、師小結。

過渡：海底不單景色奇異，而且物產豐富，不信我們又去看一看。

2.、作學習4—6自然段：

A、出合作任務：—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產豐富的特點?你們小組最喜歡讀哪個自然段，並想一想爲什麼?討論：你們還知道哪種動物的活動方式?(學生小組合作討論學習)

B、生3人小組合作學習，教師巡視、輔導。

C、生交流：交流問題。(指名回答)

板書：動物 植物 礦物

交流問題。請小組朗讀。

交流第4自然段：你們爲什麼喜歡這個自然段?

哪些語句體現動物的多?(三萬種)

作者重點抓住哪方面寫?(活動方法)

你最喜歡哪種動物的活動方法?

你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學生理解課文內容)

D、師小結。

3、歸整體。

圍繞板書，引讀最後自然段。自由讀。指名讀。齊讀。

(四)教學設想

這一節課中我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網絡技術爲學生的語文學習活動創設一種接近真實的學習環境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。培養學生自主學習、自我建構新知識的能力。同時要培養學生利用網絡信息技術進行信息交流、協作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現了學生的主體作用。

《海底世界》教學反思

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”這一次嘗試課堂教學學法導學教學，注重培養學生自主學習的能力和合作能力，體現大語文觀，給我在教學工作中留下了不少啓發和深思。

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步瞭解廣博的海底世界。爲此，我從開展一次語文實踐活動的整體着眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，設計導學案的時候，調動

學生學習興趣的任務。在接下來的`，我就要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關於海洋探祕的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。

1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體着眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，爲接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。

2、本堂課，我能發揮多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發了學生說話和學習的慾望。

3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創設情境，另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，爲學生提供一個較爲開闊、活躍的探究平臺。

4、不足之處是，由於教學任務，我沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優美。