三年級西師大版永不凋謝的玫瑰優質教案大綱

　　三年級西師大版永不凋謝的玫瑰優質教案1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課文主要講了一件什麼事。

2、聯繫上下文，理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長的美好、善良的心靈。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表達人物品質方面所起的作用。讓學生在感悟與體驗活動中，受到情感薰陶，學會做一個善良、有愛心的人。

教學準備：

1、教學課件。

2、小組合作學習問題卡。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、欣賞圖片導入新課，揭題質疑。

1、學生欣賞各種玫瑰花圖片。

2、讀題，聯繫生活經驗，理解“凋謝”一詞的意思。

3、質疑，“永不凋謝的玫瑰”指的是什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，瞭解“永不凋謝的玫瑰”指的是什麼？

2、出示詞語“小女孩—摘花—氣憤—校長—獎勵”，引導學生根據這些詞語的提示說說課文主要講了一件什麼事。

三、深入感悟，體會情感。

1、學生根據板書提示，提出問題。

2、學生小組合作學習，探討如下幾個問題：

A、小女孩摘的玫瑰花什麼樣子？

B、小女孩爲什麼摘玫瑰花？

C、小女孩摘了玫瑰花，校長不但沒有批評她，反而還獎勵了她？

3、學生彙報學習成果。

（1）讀描寫玫瑰花樣子的句子。說說你從這些句子中體會到了什麼？

指導用喜愛的感情讀這些句子。

（2）這麼美麗的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下來了，在一旁看見的同學是什麼反應，如果你是其中的一位，你會想些什麼，會對他說些什麼？

（3）小女孩摘下了玫瑰花，校長爲什麼沒有批評她，反而還獎勵了她？誰來談談你的體會。

（4）走進小女孩與校長的對話，師生分角色讀，同桌讀，抽生讀，說說你讀懂了什麼？

（5）交流，校長是一個什麼樣了人？小女孩是一個怎樣的孩子？

（6）讀到這裏，你對小女孩又有什麼樣的看法？讀小女孩的話。

（7）校長又是怎麼做的呢？自由讀第五自然段。

（8）讀校長考獎小女孩的話。

4、讀課文最後一段。學生交流體會和感受。

三、拓展延伸、情感昇華

1、讀到這裏，你想對小女孩說什麼？寫一寫，說一說。

2、發揮想象，小女孩摘下玫瑰花來到醫院，故事會怎樣發展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）

3、聯繫生活實際，說說生活中象小女孩那樣擁有美好心靈的人及事。

4、看一組畫面。

小結：讓我們也行動起來，播灑愛的種子，讓愛無處不在。

　　三年級西師大版永不凋謝的玫瑰優質教案2

教學目標：

1、能用自己的語言概括文章的大意，體會“永不凋謝的玫瑰”的含義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對學生進行審美的教育，進行人性美的薰陶。

教學重難點：

1、蘇霍姆林斯基看見小姑娘摘花的行爲，爲什麼沒有批評她，反而獎勵她呢？

2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

孩子們，你們見過玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的豔麗和鮮美在百花中獨樹一幟，贏得了許多人的喜愛。今天就讓我們一起去看一看吧。

這些玫瑰真漂亮，今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的課文。

1、板書課題:永不凋謝的玫瑰(提示學生書空寫課題,特別注意"凋"的寫法.

2、讀課題,質疑.“凋謝”(草木花葉)脫落.同學們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開之後也會枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規律,那麼課題中的玫瑰爲什麼永遠不會凋謝呢？

二、自主讀文, 整體感知

讓我們走進課文，去尋找答案吧。

1、選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.)邊讀邊想：課文中把什麼當成是永不凋謝的玫瑰？

2、用課文中的話概括出來。出示這個句子，並把它改爲肯定句。

3、用"玫瑰,氣憤,獎勵"這三個詞語連成一句話，概括文課文講了一件什麼事？

三、感悟文本,探究問題

（一）、那麼小女孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文的第一自然段

1、小女孩摘下的玫瑰花是什麼樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？並勾畫出來。

其中有一朵開得最大，紅豔豔的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這麼大、這麼美的花兒！

2、指名讀。

3、作者爲了形象、生動地介紹玫瑰花的美麗，這裏用了什麼修辭手法？（比喻），把什麼比做什麼？（把玫瑰花比作可愛的嬰兒的笑臉）

4、通過作者的描寫你感受到了什麼？

5、是呀，作者用文字描寫了玫瑰花的美麗，我們能否把這些文字轉換成聲音，來展示玫瑰花的美麗呢？

6、請同桌的同學試着讀一讀。

7、學生品讀。（老師指導讀）

（二）、如果這朵漂亮的玫瑰花長在我們的校園裏，你會怎麼做？

1、邊看邊說些什麼？指導學生理解“讚不絕口”的意思。

2、就在大家觀賞玫瑰花的時候，來了一位四五歲的小姑娘，她做了什麼？（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）

3、理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動作的詞，你看出了什麼？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無人）

4、如果你想把這朵玫瑰花佔爲已有，你會怎麼做？和小女孩的做法對比，我們爲小女孩的作爲感覺非常——吃驚！

5、除了驚訝，還有什麼感受？

同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。

6、指導朗讀，讀出大家此時的心情。

7、是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們怎麼能不氣憤呢，如果你當時在現場，你會怎麼做？

（三）、同學們非常氣憤，正在散步的校長心中也充滿了疑問，他是怎麼做的？怎麼說的呢？

課件出示第三自然段

1、指名讀。

2、通過校長的動作和語言，你覺得這是一個怎樣的校長？

3、聰明的同學，你現在就是書中的小女孩，你能告訴校長，你爲什麼要摘花嗎？（用課文中的話回答）

（四）、小姑娘怎麼回答？學習第4自然段。

1、指名讀小姑娘的話，

2、從小姑娘的回答裏，我們看出了她爲什麼要摘玫瑰花？

3、再讀小女孩兒說的話，從中我們還體會到了什麼？

（小女孩是個有愛心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過作者的文字看出小姑娘的內心。）(小女孩的“愛”，愛得多麼純潔！“純潔”就是乾乾淨淨，沒有一點兒雜質。在這一課，小女孩十分愛奶奶，一心只想着奶奶，這正是“純潔”的愛，這種愛是多麼善良，多麼美好呀。)

4、這是一個什麼樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的心靈

5、請孩子們再讀一讀小姑娘的話，來體會她的純真和善良吧。

6、分角色再讀校長和小女孩的對話。體會他們的美好心靈吧。

（五）、小女孩說明原因後，大家都有什麼反應？

1、同學們不語了，校長的心顫動了。這時爲什麼校長不但沒有批評小女孩，反而還獎勵她呢？全班交流。同學們，學到這裏，我們知道了，校長說小女孩是一個——懂得愛的人。那麼，你覺得校長是一個怎樣的人？同學們剛開始氣憤，後來不語，同學們是怎樣的'人？媽媽教育了小女孩這樣一個好孩子，媽媽是怎樣一個人？

是啊，他們都是懂得愛的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。

2、課題中永不凋謝的玫瑰指的是什麼？

再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰.

3、就像課文最後一段說的那樣——生有感情地朗讀最後一段.

4、要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會像玫瑰一樣美麗動人,不會凋謝, 它能把芳香永留人間。背誦最後一段。

三、總結全文，拓展昇華

1、學習了課文，我們收穫了很多，你想說些什麼，可以是說給小女孩的，也可以是說給校長的，或者是說給自己的。

2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說說嗎？ 這些人或者在別人需要幫忙的時候及時伸出援助之手的,或者是在別人失望沮喪時給人以鼓勵的,都是具有美好心靈的人.

是呀，美好的人們怎麼能忘記。這一幕幕永遠留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。

3、小結。

同學們,在我們的生活中,只要我們人人心中充滿愛，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國的大花園裏，每天都盛開着許許多多永不凋謝的玫瑰。最後伴隨着一首《愛的人間》結束這節課吧！

四、板書設計：

《永不凋謝的玫瑰》教學反思

《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級上冊第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔任一所學校的校長時發生的一件感人的故事。校園裏盛開着美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有訓斥她，而是親切地詢問小女孩摘花的原因，當得知是爲了給重病的奶奶看而且看後她會還回來時，蘇霍姆林斯基沒有批評她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。

課文按照事情的發展順序講述，透過對人物動作、神態、語言、心理活動的描寫，一位善良、純真、可愛的小女孩凸現在我們面前，同時蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。

這篇課文優美的語言中蘊含着做人的道理，在教學中，我以“讀”爲主線，以“交流體會”爲形式，通過創設情景讓學生自讀自悟。

在教學的開始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂，把學生帶進一個花的世界，花的海洋。然後讓學生通過朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學習第一段描寫這朵玫瑰花美麗的時，我讓學生通過朗讀來向大家展示自己心中最美的花兒，接着創設情境：如果這朵玫瑰花長在我們的校園裏，你會怎麼做？讓學生暢所欲言，談出自己對玫瑰花的愛護與喜愛，並從中引出課文中的新詞——讚不絕口，讓學生水到渠成地理解了這個詞語的意思。

在體會小女孩子與校長美好心靈時，我引導學生通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中體會人物的美好感情。

當學生對課文有了深入的學習之後，還要把這種感情昇華爲人間的愛，讓學生用一雙發現美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，最後以一首“愛的人間”結束這節課，讓學生在音樂中提升自己的靈魂。

本節課回想起來，也有不足之處：

1、以“以讀代講”沒有落實到位，學生自己感悟得不夠，老師的點撥的多了一點。

2、學生之間的討論不僅限於同桌兩人，可以範圍再擴大一點。

總之，每節課都要認真地備課，纔會有精心的教學設計，以後我會朝這方面更加努力。