人教版三上:《不懂就要問》教學設計
由於每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律,要發揮每一個老師的聰明才智和創造力,所以老師的教案要結合本地區的特點,因材施教。下面是小編整理的人教版三上:《不懂就要問》教學設計,歡迎大家閱讀!
知識技能:
1、學會“要、先、思、很、少、講、於、氣”8個字,會認“那、背、跟、着、答、怕、識”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程方法:練習使用小組合作學習法及聯繫生活實際的方法理解課文。
情感態度:體會遇到問題要積極面對,不懂就要問。
教學重點:1.學會16個生字,認識新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學難點:學習孫中山刻苦讀書,勤學好問的精神。
教具:生字詞卡片。
課時:2課時
第一課時
教學過程:
一、談話導入:
1、師:孫中山是我國的國父,是個很有學問的人,今天我們來學習一個他小時侯上學的'事情。
2、板書課題,讀題。
二、找“生字夥伴”,評“識字大王”
1、教師範讀課文,整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字夥伴”。
2、合作交流:
這些生字你認識幾個?做“小老師”教同學們讀一讀,爭取把字音讀準。
3、以小組形式向全班展示學習情況,評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片,全班認讀。
三、學習1-2段。
1.生自由讀課文,想:你讀懂了什麼?
2.同座互相交流。
3.指名回答。
4.指導朗讀。示範讀、指名讀、齊讀。
過渡:孫中山背得這麼流利,可課文說的是什麼意思,他卻一點也不懂,那孫中山會怎麼做呢?
四、學習生字
1、藉助多種識字方法識字。
方法:用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽:教師範寫,學習新筆畫,引導書空筆順。學生練習後,自薦寫字,並評獎。
第二課時
學習過程:
一.複習導入。
認讀生字卡。
二.學習3-4自然段。
過渡:面對不懂的問題,孫中山會怎麼去做呢?
1.自由讀3-4自然段,想:你讀懂了什麼?還有什麼不懂的?
2.同座交流各自學習的情況。
3.全班討論讀懂的內容。
重點指導:孫中山爲什麼會這樣想?
他爲什麼能做到“不懂就問”?
4 指導朗讀孫中山的話。
5.拓展訓練:遇到不懂的問題,你會怎麼辦?
三.朗讀全文。
學了這篇課文後,你明白什麼道理?
四.指導書寫。
1.認讀生字卡片。
2.出示四個生字。
3.生交流如何記憶字形。
4.重點字師範寫。
5.生描寫。
板書: 4 不懂就要問
孫中山 勤學好問
課後反思:
課文借用孫中山小時候上私塾的故事,告訴我們“學問學問,不懂就要問。”當學生問道孫中山向先生提問,不怕捱打嗎?孫中山說:“爲了弄清道理,就是捱打也值得。”理解孫中山回答同學的那句話,學習他的勤學好問的精神。特別是課文中的一個教學難點,理解爲什麼孫中山寧可冒着捱打的危險,也要提出自己不懂的問題。通過學習鼓勵學生在日常生活中能夠像他學習不要害怕被責備,不同就要大膽的問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行爲,是不是在無意間扼殺了學生提問的勇氣很積極性。