三年級上冊語文第13課《花鐘》教案大綱
作爲一名老師,常常需要準備教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?以下是小編精心整理的三年級上冊語文第13課《花鐘》教案,歡迎大家分享。
三年級上冊語文第13課《花鐘》教案1
教學要求:
★認知目標:認識“怒、燥、暮”等8個生字,會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。
★情感目標:讀懂課文內容,激發學生觀察興趣。
★發展目標:學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點:
學生讀懂課文內容,瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程:
【第一課時】
一、交流激趣,存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什麼時間開放?
比一比,看誰蒐集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)
2、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。
問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什麼時間開放的呢?(學生可以猜測。)
有一位植物學家,他的做法真絕妙呀!連老師心裏都癢癢的,你知道是怎麼回事嗎?請我們一起走進文本。
二、熟讀課文,初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣纔算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、餘下一段同桌讀。(幫助夥伴糾正錯誤)
6、現在知道那位植物學家做了什麼嗎?(補充課題:鍾)
7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什麼?(交流)
出示填空:我知道
9、你認爲課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀。
(根據學生的興趣讀懂課文。)
如:學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動了。你爲什麼會如此鍾情於這一段呢?
(說體會,談感想)
3、用課件出示兩段話,學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調、乾巴。)爲什麼你喜歡原文?(說理由)
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收穫。
6、帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分,與同學交流。
8、課件出示課後第三題。
小結:大自然實在奇妙,這些美麗的花兒爲什麼不在一個時間開放呢?這到底是什麼原因?同學們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀,觀察生字,交流寫字經驗。
2、書寫生字。
(1)教師範寫,學生學寫。
(2)學生自己寫,師生評議。
(3)學生練寫,反饋結果。
五、課堂練習。
(1)課件出示練習題。
(2)抄寫19個詞語。
【第二課時】
教學要求:
★認知目標:會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
★情感目標:讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
★發展目標:學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點:
學生讀懂課文內容,瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程:
一、聽寫詞語,鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象,推測原因。
1、爲什麼這些植物開花的時間不同?
2、學生自由推測。
三、研讀課文,探究解惑。
1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子,學生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。
5、小組交流,說說其他植物開花時間和溫度、溼度、光照、昆蟲活動的關係。
6、全班交流。
四、總結全文,拓展能力。
1、朗讀課文最後一段,體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)
三年級上冊語文第13課《花鐘》教案2
一、教學目標:
1、會認怒、暮、燥等8個生字,會寫鬥、豔、內等14個生字,正確讀寫爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、能讀懂課文內容,初步養成留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點:
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備:
1、生字、詞語卡
2、收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1、同學們,你們看了課題以後,心中有什麼問題嗎?
2、一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,製成了花的時鐘,並根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什麼原理來製作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧祕吧!
二、初讀課文,學習生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2、同桌自學生字,讀準字音,想辦法記住字型。
3、檢查生字自學情況。
a、出示生字、詞語卡,全班認讀,正音。
b、小組互動,我說你猜,小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
c、噹噹小老師:你發現這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1、學生逐段朗讀課文,感知課文內容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什麼?
第一段:歸納不同的花開放的時間不同的現象。
第二段:揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段:植物學家根據這一現象的巧妙運用。
2、組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來。
四、指導寫字
1、投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2、學生自主合作學習,討論怎麼記住這些生字,並且介紹自己的識字方法。
3、指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。
第二課時
一、複習生字、新詞
1、認讀生字、新詞卡片。
2、聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1、默讀課文整體感知。
2、精讀課文,細細品味。
a、學習課文第一自然段,歸納現象
讀一讀:你發現了一個什麼有趣的現象
填一填:牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇_________________睡蓮__________________
萬瘦菊_________________菸草花_________________
月光花_________________曇花_________________
議一議:作者用不同的句式來描述花的開放,這樣的方法好嗎?
賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。
b、學習課文第二自然段,揭示原因
細讀課文,思考:不同的植物爲什麼開花的時間不同呢?
小組交流::通過讀書,你找到了答案了嗎?
集體交流:你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因:原來植物開花的時間與溫度、溼度、光照有着密切的聯繫。
c、學習課文第三自然段,感受花鐘製作的巧妙
回顧全文,說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪裏?
齊讀課文,讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。
3、再讀全文,昇華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學家身上學到了什麼?
三年級上冊語文第13課《花鐘》教案3
教學目標
1、會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點、難點
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
教學準備
1、蒐集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片,及“花鐘”鐘面演示圖。
2、課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結合語境理解詞語,並用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達,培養學生語言表達能力的有效方法。
教學流程
一、談話質疑,激趣導入
板書“鍾”,說說鍾是幹什麼用的.呢?(有什麼辦法記住這個字嗎?)再板書“花”。你喜歡用什麼樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個課題,你最想知道什麼?你有什麼想問的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、速讀課文,從課文找一句話說說什麼叫花鐘。
只要看看什麼花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明、最的日內瓦大花鐘,它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘錶之鄉,瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。
2、欣賞各種各樣的花,伴着音樂解說:那“花鐘”裏都種了哪些花呢,接下來老師想帶大家一起走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇!
3、說說感受:欣賞完這些花,你們有什麼感受想說說嗎?老師也想用一句話表達一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇鬥豔,芬芳迷人。(課件出示)
4、指導朗讀:願意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語氣讀)
5、自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以搖頭晃腦地讀,也可以小組、同桌一起讀,同學互讀,愛怎麼讀就怎麼讀。帶上老師的要求:(課件出示)
(1)讀通課文,課文中難讀的、你認爲精彩的地方多讀幾遍;
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞,把它們讀準確;
(3)你認爲課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍,想一想該怎麼讀纔好?
三、生字過關,感悟文意
1、這些生字寶寶你認識嗎?(說說哪個生字識記起來有困難,大家討論討論)指名讀。
怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致
2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3、這些生字寶寶回家了,你還能認出它嗎?分組開火車讀。(課件演示,結合課文組詞)
凌晨、薔薇、綻開、欣然、怒放、暮色、曇花、乾燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、花圃、大致
4、小組互動,“我說你找”,小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
5、噹噹小老師:你發現這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情,自悟自得
1、同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢,課文是怎麼介紹的呢?
2、出示並欣賞照片,說出花的名字。
3、同桌二人合作:這麼多花是什麼時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。
4、體會不同的表達方式。
(1)讀讀描寫花開放的句子。(第1自然段)
(2)課件出示下列句子,與教材第1自然段相應的句子進比較:凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,菸草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……
讀、討論後指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。
(3)帶着獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。
(4)仿寫創作:你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎?學生動筆創作。
【課文只是一個例子,讓學生進行仿寫創作,一方面可以讓學生深入理解文本,另一方面可以依託文本拓寬學生的思維,讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。】
(5)小結:它們各有各的長相,各有各的姿態,各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法。用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給了我們一個很好的例子
5、省略號告訴我們什麼?你們還蒐集了哪些花開放的時間?
(黎明3:00左右蛇牀花開放;上午6:00左右斑貓兒菊開放;上午8:00左右山柳菊開放;上午9:00左右卷耳苦苣菜閉合;上午10:00左右歐洲稻槎菜閉合;上午11:00左右鳥乳花開放;下午1:00左右石竹閉合;下午2:00左右深紅海綠閉合;下午4:00左右小旋花閉合;下午5:00左右白睡蓮閉合。)
五、總結延伸
六、拓展作業
留心觀察學校裏的花、家裏的花,看看有什麼新的發現,把它寫下來。
第二課時
課時目標
1、會寫“豔、內、夢”等14個生字。
2、能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。
3、激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。
教學流程
一、學寫生字
1、出示生字:豔、內、夢、醒、蘇。
2、學生留心觀察並書寫。
3、師範寫“醒”字。
4、學生練寫“醒”。
二、回憶引導生疑
1、複習第1自然段,引導生疑:出示各種花開放的時間,引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文,同學們又會自然地生髮出哪些問題呢?(提煉主要問題:“爲什麼這些植物開花的時間會不同?”)
【在學生質疑的基礎上,提出有思考價值的問題,然後指導閱讀。這樣,學生有被尊重的感覺,學習的主動性自然被調動起來了。】
2、順勢深入,探究解惑。
(1)默讀課文第2自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
(2)交流並朗讀“植物開花的時間,與……有着密切的關係”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
(3)用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。
3、據理推測,合理想象
(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什麼時候開放,推測一下是什麼原因。
(2)全班交流。除了書上提到的原因,你還知道其他原因嗎?
三、引導分析文章,動手做花鐘
1、學習第3自然段:通過學習,我們瞭解了這些花不僅開花的樣子不同,而且時間也不同,也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此製作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。
2、現在,同學們就帶着他的創意,兩個人合作,共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。
3、小結:鍾裏同學們種的這些花,一天之內就要陸續地開放,你只要看看什麼花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。用花的開放,就可以表示時間,這纔是真正的──(指課題)
四、課後探究,佈置拓展作業
1、引導學生繼續蒐集有關資料:只可惜,這花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了!
2、通過這節課的學習,你還有什麼問題嗎?有什麼奇思妙想嗎?請你把它記錄下來,和同學交流交流。