七年級語文上冊《女媧造人》教案（精選7篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的七年級語文上冊《女媧造人》教案，歡迎閱讀與收藏。

七年級語文上冊《女媧造人》教案 篇1

一、教學目標。

①通過複述故事情節，理解本文聯想與想像手法的運用，並激發學生探求未知領域的慾望。

②感受文中所表現的喜悅之情。

③初步瞭解神話故事的特點。

二、教學重點。

①大膽而新奇的想像。

②對人類誕生的喜悅感。

三、課前準備。

1、學生：熟讀課文，熟悉故事情節。

2、教師：投影儀。

四、教學過程。

（一）導入課文。

1、在奇幻的神話世界裏，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那麼，人，是從哪裏來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

2、複述故事情節，理解本文聯想與想像手法的運用。

（1）學生自由朗讀課文，熟悉情節。

（2）投影出示《風俗通》裏的兩則短文，然後讓學生複述課文故事情節，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內容。待複述完後，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節。

這個環節一要靠學生課前預習，熟悉課文內容。二是鍛鍊學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，並鍛鍊歸納、概括能力。實施前要做好指導，學生討論的結果可能不太理想，教師可提示補充。如果複述的學生對課文情節有遺漏，也可提醒學生補充。

（3）討論：

①女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

②你也發揮自己的想像，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，說給大家聽聽。

女媧造人的情節顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好藉助於想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求慾望。今天的社會科學技術高度發達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

而第2個討論題，是讓學生鍛鍊自己的想像力，合理即可。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

（4）探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感

①討論：說說你對女媧的認識。

②跳讀課文，劃出文中表現對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

對女媧這個形象的認識，應該是這節課探究的一個要點。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最後明確：

女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什麼東西進去，讓它生氣蓬勃起來纔好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那爲什麼不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？”就是她的這種創造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪裏是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節是想像的，但又是真實的，是合乎現實生活的情理的。

對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現合理豐富想像力的地方。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之後，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創造出來的，她的笑，體現了人類創造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地後開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然纔有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關係，要珍愛生命等。

③比較《女媧造人》與《伊甸園裏》，拓展思維空間。

討論：在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園裏》）。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。

討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，但是最後教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的嚮往等等。這都屬於人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

教師總結：

女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我們感受到生而爲人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們去探求，去追索，去感受那種創造成功的喜悅。

佈置作業：

①摘抄課文中優美的詞語。

②閱讀綜合性學習中，關於人類起源的資料。

七年級語文上冊《女媧造人》教案 篇2

教學目的：

1．理解聯想和想像手法的運用。

2．感受文中所表現的喜悅之情。

3．初步瞭解神話故事的特點。

4．熱愛生命和生活。

教學重點、難點：

1．大膽而新奇的想象。

2．對人類誕生的喜悅感。

教學過程：

一．導入：神話動畫片導入

二．出示教學目標、重點難點。

三．作者簡介：袁珂，神話學家。

四．關於神話

五．檢查生字詞預習情況

六．全班集體朗讀課文

七．探究品味

（一）複述課文，對照《風俗通》中關於女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪裏最見作者的想像力。

（二）對女媧形象的認識：她哪裏是神，她分明是人。

（三）感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。

（四）想像是神話的亮點，馬克思關於神話的論述。

八．放《女媧造人》動畫片。總結課文主要內容。

九．拓展運用：讀神話《盤古開天地》後回答問題。

十．放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我感受到生而爲人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受那種創造成功的喜悅。

十一．佈置作業：

（一）收集有關神話，講給別人聽。

（二）閱讀綜合性學習中，關於人類起源的資料。

（三）想像出一種女媧造人的新辦法。

七年級語文上冊《女媧造人》教案 篇3

【教學目標】

1、初步瞭解神話極其特點。

2、瞭解鮮明的人物形象，甘受文中所表示的喜悅之情。

3、初步培養同學的想象能力。

【教學重點】

1、瞭解鮮明的人物形象，感受文中所表示的喜悅之情。

2、初步培養同學的想象能力

【教學難點】

理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悅之情。

【教學方法】

速讀法跳讀法合作探究法

【教具準備】

多媒體課件

【課時佈置】

一課時

【教學過程】

一、導入新課

1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。

2、出示學習目標。

二、知識積累

1、有關神話

有關神話

神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象發明出來的故事。

神話特點:

1、它是以事實爲基礎的。

2、充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。

3、人物形象，大多具有超人的力量。

2、我國遠古比較著名的神話

盤古開天闢地女媧補天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精衛填海鯀禹治水刑天舞干鏚共工怒觸不周山

3、字詞積累

女媧（wā）：傳說中造人、補天的神。

澄澈：清澈透明。

幽光

靈敏：反應快。

綿延：延續不時。

七年級語文上冊《女媧造人》教案 篇4

一、揭示課題，引入新課

談話：大家都喜歡聽故事，更喜歡聽美麗動人的神話故事，《女媧創造人類》這個神話故事爲我們講述了神通廣大的女神“女媧”用她的聰明智慧，不辭勞苦地用黃泥創造人類的美麗故事。

二、初讀課文

1.輕聲朗讀課文，注意讀準字音。

2.再讀課文，標出段落的順序號，並思考：

（1）文中哪幾段是講女媧造人的事情的`？

（2）女媧是怎樣造人的？

3.提出文中不懂的問題。

三、檢查自學效果

1.讀準生字字音，瞭解字義，並組詞語。

2.理解文中新詞，用詞語練習說一句話。

四、再讀課文，瞭解文章脈絡

女媧來到人世間，見各種各樣的生物都有了，唯獨沒有人類，產生了一個怎樣的願望？她是怎樣一步步完成她的美好願望的？

1.用“——”勾出女媧造人的語句。

2.分段學習，重點理解女媧造人的經過。

3.在文中哪幾段是寫女媧造人的？她是怎樣造人的？她的神通廣大表現在哪些地方？

4.讀下面的句子，體會女媧的善良和工作的艱辛？

（1）女媧看着她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

（2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞佈滿天空，星星和月亮射出幽光。

五、朗讀課文第二段，指導學生複述女媧造人的經過

六、全文，拓展訓練

你還蒐集到哪些有關人類起源的美麗傳說？全班交流。

七年級語文上冊《女媧造人》教案 篇5

一、教學目標

1、增強對“人”自身的思考與認識。

2、把握文章的資料，清晰地瞭解這個神話是如何展開想像的。

3、進一步把握神話的特點。

二、學生分析

學生對女媧造人的故事或多或少有必須瞭解，故事具有較強的吸引力，文章淺顯易懂，容易激發學生閱讀和研討的興趣。

本文能夠從以下三個方面促進學生的發展：一是自讀潛力；二是聯想與想像的潛力；三是對“人”的自身發展作進一步思考。

三、教學過程

1、開門見山導入

師：生命是怎樣產生的？人類是怎樣產生的？這些問題，千百年來，都是人們普遍關心的問題。各個民族都有關於人類起源的民間傳說。這些傳說十分搞笑。請學生討論，發表見解。出示課題《女媧造人》。

2、閱讀譯文，嘗試想像

師：我們一齊來看一看“研討與練習”第一題，看看此題中兩則短文的譯文。這兩則譯文寫了哪些資料？請加以概括。概括的語言儘可能簡潔，在能夠說清楚的前提下，字數儘可能少一些。請把概括資料批註在書上。

生：（獨立閱讀，概括批註）。

師：好，我們一齊來看看這兩段譯文有哪些要點。

生：能夠從四個方面來概括：

（1）天地無人；

（2）女媧造人；

（3）造更多的人；

（4）婚姻育人。

師：這四點基本上能夠概括這兩則短文的主要資料，語言也很簡潔。我們看原文是十分簡單的，沒有生動的情節，但有人將這則短文擴展成一個栩栩如生、具有很強吸引力的神話故事。要擴寫這務必展開想像，加入一些資料。請同學們合上書，圍繞剛纔提煉出來的四個要點，快速展開想像，自編一個神話故事，並在草稿紙上記錄自己的故事提綱。

生：（構思自己的神話故事）。

師：大家相互講，講了故事後，請推薦一位構思奇妙、講述生動的同學上臺，把自己的故事奉獻給全班同學。

生：（一位同學上臺講述故事）。

師：（點評。點評的標準是：

（1）故事是否緊扣了四個要點？

（2）想像是否奇妙，大膽？

（3）敘述是否生動？）

3、閱讀課文，比較想像

師：我們自己編述了故事，也聽了同學講的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根據這四點資料編寫了一個名《女媧補天》的故事，作家和我們都是根據同一個材料編的故事，請大家讀讀課文，看看他編的故事有什麼不同？請大家快速閱讀課文。

生：（快速閱讀課文，把握故事梗概）。

師：讀完了這一故事，請大家比一比：袁珂的想像力和自己的想像力，各自有什麼特色？注意：不要因爲袁珂是作家，也不因爲這篇課文編進了教材，就認爲自己的故事處處不如人，要善於發現自己的閃光點，發現自己的長處。要比較就得有標準，我們提出四個問題，作爲比較時的參考，也算是比較的標準吧。

（1）文章對原文的哪幾個方面進行了擴展？

（2）在擴展的過程中是如何增強吸引力的？作者用了哪些辦法？

（3）袁珂先生的擴展辦法對自己編寫故事有什麼啓示？

（4）我編的故事，哪一個方面還能夠運用到課文中去，使課文變得更好？

生：（思考，交流，討論）

師：除了大家剛纔分析，我認爲本文具有吸引力的原因還有一條，那是什麼呢？談談你們的意見。

師：大家提出的都有必須道理。我想說的，其實在“研討與練習二”中已經有所提示，請大家研討第二題。你們同不同意這個提法？你們有什麼想法？請思考一下。

生：（閱讀，討論）。

師：透過討論，你們得到什麼啓示呢？“喜悅感”是一種情感，“文章處處洋溢着人類誕生的喜悅感”，說明作者在編寫故事的過程中也充滿了喜悅感。作者的喜悅感，融入文章中，我們讀了文章，才能體會到喜悅。閱讀文章，就是讀者與作者的情感交流。由此看來，編寫的故事要有吸引力，首先自己就應投入感情，融入感情。感情是故事的靈魂，也是想像的靈魂。這一點，請你們注意。

4、教學小結

師：本節課我們自己編述了神話故事，又欣賞了袁珂先生編寫的神話故事，並且對二者進行了比較。在比較的過程中，大家認爲一篇好的神話故事就應具有什麼樣的特點？請大家獨立思考總結，然後交流討論。

七年級語文上冊《女媧造人》教案 篇6

【教學目標】

１、通過熟悉神話故事情節，瞭解想象的特點。

２、通過認識神話人物，感受女媧樸實、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

３、培養學生的想象力，激發他們探求未知領域的慾望。

【教學重點】

激發、訓練學生的想象力。

【教學難點】

體會文中處處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

【教學時間】

１課時。

一、動畫導入

放兩段無聲動畫，要求學生說出其名稱：《盤古開天闢地》、《女媧補天》。並提問：還知道與女媧有關的什麼神話故事？從而引出課題：《女媧造人》

二、初讀解疑

１、看到課題，你想知道一些什麼內容？

爲什麼造人：孤獨寂寞

揉泥造人

怎樣造人

揮藤造人

怎樣讓人生生不息：男女婚配

２、帶着疑問，閱讀課文。

３、分組解答：

以女媧的身份口氣解答剛纔的疑問。

三、細讀探究

認識焦點人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。

１、小組討論：

⑴你喜歡女媧嗎？爲什麼？請用我喜歡（不喜歡）女媧，因爲________說話。

⑵找出人類誕生時的歡呼場面及女媧此時的心理活動，加以品讀體會，談談你的感受。

⑶根據文章內容說說你對女媧的認識。

２、教師評價整理：女媧是一個神通廣的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。從她的身上，我們看到神話的情節是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。

四、閱讀比較

走近袁珂──看看作者怎樣豐富想象。

１、分小組討論交流，比較課文與《風俗通》譯文，看看作者豐富了哪些內容，哪裏最見作者的想象力。

２、小組代表整理解答：

想象的內容：

⑴造人動機的產生。

⑵造人的具體過程。

⑶女媧的心理情緒。

⑷人造出後的歡快場面。

⑸作者的評述。

其中③④兩點最見作者的想象力。

３、師點評小結：這些情節都是想象的，在科學水平不發達的遠古時代，人們無法對人類的起源作出科學的解說而大膽創造出來的。它體現了遠古時代人們那種可貴的創造力和強烈的探求精神。今天的社會科學技術高度發達，我們可以對人類的起源問題作出一些科學的解釋：由猿猴進化而成。但這種說法現在也漸漸受到衝擊，可見茫茫宇宙仍有廣闊的未知領域等待我們去探求，去發現，去感受那種創造成功的喜悅。

五、放飛想象

１、口頭表達：請你改編女媧造人的原因，經過或方法。

２、書面表達：請你想象幾十萬年後未來人的外形生活情況（四人爲一小組，一人執筆）。

３、佈置課外作業：

⑴收集書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類。

⑵追尋人類起源，瀏覽科普網站。

六、贈送名言

激發學生探索科學知識的慾望。

七年級語文上冊《女媧造人》教案 篇7

教學目標

1、初步瞭解神話故事的特點。

2、通過複述故事情節，理解本文聯想與想象手法的運用，並激發學生探求未知領域的慾望。

3、感受文中所表現的喜悅之情。

教學重點

1、大膽而新奇的想象。

2、對人類誕生的喜悅感。

一、導入

由我國古代一些神話民間故事導入。

如《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《盤古開天闢地》、《哪吒鬧海》、《精衛填海》等。

二、簡介神話和神話的特點

1、神話是遠古人民表現對自然文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話並非現實生活的科學反映，而是由於遠古時代生產力水平很低，人們不能科學地解釋世界，自然現象和原始社會文化生的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗爲基礎，借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

2、神話的特點：

神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。

三、作者簡介

袁珂：我國著名的神話學家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

四、預習字詞檢查

讀出加點字的正確讀音：

澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

五、賞讀課文

（一）聽課文錄音思考

1、劃出文中表現對人類誕生的喜悅心情的句子，談談自己的感受。

2、你認爲女媧是一個什麼樣的形象，從文中找出相關語句加以說明。

女媧

神性：神通廣大

人性：勤勞、聰明、有愛心、有創造力

總之，女媧是一個人性化的神。

（二）複述故事情節

1、從女媧的角度複述故事。

2、從女媧造出來的第一個人的角度複述故事。

要求：語言簡潔生動

六、拓展延伸：關於想象

（一）有關的名人名言

想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）

想象是最傑出的藝術本領。（黑格爾）

（二）展開你想象的翅膀

假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神，你會出於什麼原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？

（三）想象大比拼

發揮聯想與想象續寫句子：

1、牽牛花開放啦，……

2、早上打開窗戶，哇……

3、遠處的霓虹燈亮了，……

七、課堂小結

本文記述了女媧造人的全過程，表現了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當時社會條件下，所做出的豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

有了人類，大自然纔有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創造……。