《松鼠》教案設計（精選9篇）
作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的《松鼠》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《松鼠》教案設計 篇1
教學目標
1、知識與技能：瞭解松鼠的習性，學習抓住特徵介紹事物的特點。
2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學重點
學會抓住特點來說明事物的方法。
教學難點
體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
課時安排
1課時
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙着摘果子。謎底：松鼠（板書課題）
2、你瞭解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己瞭解到的內容）
3、你還想了解哪些方面呢？（根據學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、朗讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什麼？
（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）
三、自讀課文、合作探究
1。松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。
明確：
第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：（6）補充說明松鼠的其他特徵及它的用途。
順序：先總說——再分說——最後補充說明
2。討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換？爲什麼？
明確：第二段至第五段的安排是根據第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及裏，符合人們認識事物的規律。
四、精讀品悟
圍繞“小松鼠那麼可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨着學生的交流，教師從四個方面組織教學。
（一）外形的美麗
你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
採用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之後出示課後填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，瞭解文章的寫作順序。
（二）動作的機敏
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啓發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。
引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明
假如你就是一隻小松鼠，你怎麼向大家介紹搭窩的過程。
讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先後順序的詞語“先……再……然後……”。這樣說，會讓我們很清楚地瞭解松鼠搭窩的過程。
小結：看來，這些表示先後次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣
要知道吃什麼？怎麼吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然後圍繞三個“它們”進行教學。
五、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
1、語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
2、語言生動：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、課堂小結
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結構思路。
七、佈置作業
寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物
要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
八、板書設計
《松鼠》
布豐
松鼠的特點：（總說）漂亮，馴良，乖巧
（分說）漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動範圍
活動時間
食物
乖巧：過水動作
警覺
築窩
其他習性用途（補充說明）
九、教學反思
《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透着作者對說明對象——松鼠的細緻觀察，字裏行間充滿着作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學中，我從以下幾個方面入手讓學生不僅瞭解松鼠的特點，更學習作者的表達方法。
其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙着摘果子。學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底後引出新課。
其二：在學生讀文之後，研究課文分爲幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，說出每部分內容，並講出自己這樣分的理由，鍛鍊學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發分細分爲：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容後進行課文分析。
其三：抓住本文重點部分，瞭解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，並圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，並說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。
在這樣的環節下教學，學生上的很輕鬆，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。我感不足的是，由於學生大多數沒有看過鬆鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學生不發言。因此以後，佈置學生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發言。在以後的語文教學中，我會再接再厲，認真吸取經驗教訓，爭取上好每一節語文課
《松鼠》教案設計 篇2
【課前準備】
１、教師準備課件：
包括本課生字詞的和關於松鼠的影片。
２、學生自讀課文，查字詞典瞭解生字、詞的意思。
【教學過程】
一、溫習舊課，導入新課
學習了第９課，我們瞭解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都瞭解了鯨的什麼？”
今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）
二、檢查預習，初讀感知
１、自由朗讀課文，讀通讀順，並讀準生字詞：
讀後出示生詞，指名帶讀。
馴良、乖巧、矯健、榛子、櫸實、蟄伏、苔蘚
狹窄、勉強、櫟樹、褐色、敏捷、機警、警覺、帽纓舵
２、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？
三、圍繞提示，自讀自學
出示自學提示。
四、全班交流，讀中點撥
１、由學生或小組代表向全班彙報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整後，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
２、教師隨學生的發言板書：
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最後寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。
３、用上“先──再──然後”自己說說松鼠搭窩的過程。
五、朗讀比較，再品語言
１、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什麼不同的感覺？出示：
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
２、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
六、總結收穫，拓展延伸
１、讀完課文，看了影片後，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那麼，你願意爲保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什麼呢？
２、你認爲作者爲什麼能準確、生動寫出松鼠的特徵及生活習性。這些寫法對我們有何啓示？學生很自然得出結論：這離不開認真細緻的觀察。佈置觀察一種小動物，學着課文的寫法，試着寫一篇３００字左右的小文。
３、讀讀課後“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，瞭解更多的動物朋友。
《松鼠》教案設計 篇3
一、導入新課：
這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪裏寫了小松鼠的可愛和美麗呢？
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？
2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？
4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）
5、看圖自己說說這隻美麗的松鼠。（指學生進行表達）
6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）
7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。
三、你覺得這樣的描寫方法好嗎？爲什麼熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組裏說說哪些方面可以看松鼠可愛？
2、小組交流，老師巡視，瞭解學生討論情況。
3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。
4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。
⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？
⑵哪些地方能看出它很機靈？
⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁
5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什麼？
⑵松鼠是怎樣搭窩的？
⑶你對它有什麼想說的？
⑷從這裏怎麼能看出松鼠的可愛？
6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。
⑴從這段中你知道了什麼？
⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什麼？
⑶從這裏怎麼能看出松鼠的可愛？
7、通過剛纔的學習，你能試着把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？
8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。
四、課堂小結：
今天學習了這篇文章後，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）
五、板書設計：
美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活
《松鼠》教案設計 篇4
教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感悟松鼠的可愛,體會作者全家對松鼠的喜愛之情。
3.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學重點：感悟松鼠的可愛，體會作者全家對松鼠的喜愛之情，
教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學準備：課前閱讀描寫松鼠生活習性的有關資料，有條件的可觀察家中的小動物。
教學過程：
一．激趣引入
1．同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（生答：是松鼠）
2．對，是松鼠，同學們的反應真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？
二．初讀感知
1．齊讀課題，板書課題《跑進家來的松鼠》，問：讀了課題，你知道了什麼？（預設：我家有隻松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
2．自由讀課文，讀準生字詞音，想想課文寫了什麼事？
3．檢查“儲備、貯存”等字詞讀法，彙報課文主要內容。
三．細讀體會。
1．過渡：松鼠跑進我家後做了哪些事？你從中體會到什麼呢?
（預設：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、麪包皮什麼的叼到大櫃頂上；我們採來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪裏，給自己墊窩。…松鼠雖然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼裏，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢着對松鼠的喜愛。從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
（板書：貯存冬糧
晾曬蘑菇
墊窩
和睦相處
喜愛）
2．自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句說一說。
3．集體彙報交流。（課件出示有關句子，理解重點詞句，師根據學生回答相機指導朗讀句子，採取個人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師範讀等形式，讀出對松鼠的喜愛之情。）
重點語句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行爲並沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱讚。
②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成爲小作者親密的夥伴。對於松鼠的喜好，小作者已瞭然於心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
③爸爸哈哈大笑，說：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”
讀着爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢於言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認爲這是松鼠的天性，還誇獎它“不甘落後”。
④有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧？我們心裏空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心裏是“空落落”的，他們多麼捨不得這隻可愛的松鼠啊。
3．集體彙報交流。（課件出示有關句子，理解重點詞句，師根據學生回答相機指導朗讀句子，採取個人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師範讀等形式，讀出對松鼠的喜愛之情。）
四、學習表達方法
1、你能說說作者是用什麼樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？
(作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。通過鬆鼠在“我”家的幾件趣事,抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點，表達作者對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家人對松鼠的喜愛。)
2、學了課文後，你有什麼想對大家說的呢？
（目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對於動物與大自然的熱愛之情。)
師小結：本文作者的表達方法是值得我們借鑑的。
五．總結全文，揭示主題。
師：同學們，動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧！
六．佈置作業。
1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。
2．觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
附：板書設計
跑進家來的松鼠
松鼠 家人
儲備冬糧 哈哈大笑 喜愛
晾曬蘑菇 哭笑不得 寬容
墊窩過冬 意想不到 理解
《松鼠》教案設計 篇5
【教學目標】
1、認識11個生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。
2、朗讀課文，瞭解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的.文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重難點】
感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，(學生跟老師一起書空)見過鬆鼠嗎?書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰的動物，還有說說在你的腦海裏松鼠是個什麼樣的形象?這節課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。
二、熟讀課文，感知內容
邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。
1、學生自由讀文，要求：
第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。
接讀課文，指導朗讀，並解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。
剛纔我們的問題是?
找出文中的中心句。
2、默讀課文，思考：
這些特點分佈在課文的哪些段落當中?
三、研讀課文，體會松鼠的特點
1、松鼠的漂亮體現在哪幾個方面：
吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。
誰願意做這隻美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。
2、松鼠的性格馴良體現：
活動範圍;活動時間。
3、松鼠行爲特徵(3～4段)。
4、補充說明：
生育、何時換毛、喜歡潔淨。
四、梳理文章，領悟表達方法
與《鯨》進行對比閱讀，比較：
1、說明的角度：
《鯨》：體形和生活習性。
《松鼠》：外貌、性格、行動。
2、表達方法：
《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。
《松鼠》：擬人。
3、語言特點：
《鯨》：精練、平實。
《松鼠》：生動傳神、具有文學色彩。
【板書設計】
10、松鼠(文藝性說明文)
討 漂亮(第1段) 外貌
人 馴良(第2段) 性格
喜 乖巧(第3～4段) 行動
歡
擬人手法 語言生動
《松鼠》教案設計 篇6
教學目標：
1、通過鬆鼠的介紹，增長學生的知識，增長學生愛護動物的好品質。
2、練習分段。
教學過程：
1.檢查字詞，複習引入。
(1)獨立準備
(2)檢查練習
(3)明確研讀目標：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點?從哪些方面介紹的?
2.研讀全文
課文介紹了松鼠的哪些特點?用自己的話說一說。
3.默讀課文，思考。
用'松鼠怎麼樣的句式交流。
4、板書交流的內容(學生板書)
參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對小眼睛。
③夏夜，松鼠在樹上追逐。④松鼠喜歡住在樹上。
⑤松鼠怕日光。
⑥松鼠直着身子，坐在樹枝上捧着吃。
⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做畫筆，皮可以做衣服。
⑧松鼠秋天儲藏過冬的食物。……
5.課文從哪幾方面介紹?
A、按課文順序給上述句子標上序號，並分類。例：
(1)
(一)外形特點
(2)
(1)活動特點
(二)生活習性 (2)居住特點
(3)吃食特點
(三)用處
B、給課文分段(相近意思的段落用以加以合併)標上(一)、(二)、(三)
比較板書與課文可讀性
按順序讀板書
比較原文，你願意讀哪種，爲什麼?]
舉例比較異同：
松鼠有一對小眼睛。
松鼠的小面孔上嵌着一對閃閃發光的小眼睛。
(重點體會嵌、閃閃發光兩詞)
夏夜，松鼠在樹上追逐。
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳者叫着，互相追逐。
松鼠喜歡住在樹上。
松鼠喜歡住在高大的樹上。(體會老樹。)
你認爲哪些句子也寫的好?說說好在哪兒?
美美地讀讀課文，你覺得松鼠怎樣?
6、觀看錄像，以景促情。
1、觀看錄像
2、你喜歡松鼠嗎?你想對圖中的松鼠說些什麼?寫下來?
要求：
(1)、用書上的語句表達對松鼠的感情。
(2)、有能力的同學用書上沒有的、有創造性的語句和松鼠交流。
3、流句子。
4、簡單小結。
《松鼠》教案設計 篇7
教學目標：
1、知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特徵、習性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。
2、技能目標：由總到分，條理清晰地介紹小動物。
3、情感目標：培養學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
教學重點：
1、對事物特徵的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
教學過程：
一、導語設計
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，也有千姿百態的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有着濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
二、作者簡介
布豐（1707—1788），法國博物學家、作家，進化思想的先驅者。他用40年時間寫成了《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
三、文體知識
本文是一篇說明文。以說明爲主要表達方式的文章叫說明文。（這是一篇科學小品文）
說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應。二科學性。說明文的任務之一就是介紹科學知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。
說明文有多種樣式，科學小品是其中一種。科學小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性。二玲瓏活潑。有豐富的聯想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富於情趣，引人入勝。
本文是科學小品中的著名作品。作者布豐，是法國博物學家，科學家，貴族家庭出生，愛好自然科學。26歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植物園園長，是淨化思想的先驅者，著有《自然史》36卷。
四、課文朗讀
1、把握課文中紅色字體的詞語的讀音。
馴良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矯健（jio）機警（jng）玲瓏（líng）帽纓（yīng）歇涼（xiē）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）橡慄（lì）蟄伏（zhé）錯雜（zá）苔蘚（táixin）圓錐形（zhuī）梳理（shū）
2、學生用稍快的節奏齊讀，指出說明對象的特徵，給課文分層，然後讀出你比較喜歡的片段，體會文章的語言美。
作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的，寫得生動而形象。
五、課文理解（依據參考書）
1、松鼠是怎樣一種動物？找出文章中相應的段落。
明確：
（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。
第2段，松鼠的漂亮。
（分）第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
（補充）第6段，松鼠是一種有用的動物。
順序：先總說——再分說——最後補充說明
2、研讀相應段落，完成表格。
特點從幾方面說明
漂亮
1、面容和肢體：清秀、矯健
2、好看的尾巴：帽纓形、翹
3、吃食的樣子：前爪送、坐
馴良
1、活動範圍：樹林（不侵犯人類）
2、活動時間：夜晚（不騷擾人類）
3、主食種類：果實（不傷害人畜）
乖巧
1、過水：尾巴當帆和舵
（動作）2、警覺：跑、躲、逃
3、跑跳：輕快、善爬樹
1、選址：乾淨暖和
（築窩）2、建造：寬廣堅實
3、居住：舒適安全
4、蓋子：充滿靈性
補充說明：松鼠的繁殖；換毛；松鼠的價值——肉可以吃，尾毛可以制筆，皮可以製衣。
六、知識拓展
（一）本文運用擬人手法生動地說明事物
1、比較閱讀，進一步體會本文生動說明的妙處
《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米。尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔築窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。
2、依據參考書講述
（二）品讀課文體會語言
（說明文語言以準確爲主，生動爲輔。準確是爲體現其科學性，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品，兼具準確性與生動性。自讀課文，劃出你認爲生動、形象、有趣的句子，並思考爲什麼讓你覺得生動。）
1、語言生動性的體會
（1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
（2）巧妙的修辭手法：比喻、擬人
（3）精當的動詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（築窩）
2、語言的準確性比較
（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……
（2）它們很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼
通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性，並明確語言的準確性體現在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經常”等。
（三）倡議同學們關愛動物
作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界裏還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。
（學生瀏覽相關的動物圖片以及肆意捕殺動物的報道）
請學生髮出“關愛動物”的呼籲，每人說一句話。
（四）合作交流：我喜歡（熟悉）的一種小動物
《松鼠》教案設計 篇8
活動設計背景：
幼兒的健康與體育是分不開的，教師不能只關注傳授技能，還要引導幼兒主動探索、主動合作的精神。讓幼兒在各種玩法的同時提高他們的創新意識，讓孩子積極參與到活動中，在活動中感受快樂，感受成功。
活動目標
1、願意參加體育鍛煉。
2、練習向上跳的動作技能，嘗試向上跳用頭頂到距離20釐米左右的物體。
3、在遊戲中嘗試觀察、討論、探索向上跳的方法。
教學重點、難點
教學重點：孩子學習跳躍。
教學難點：登高觸物跳。
活動準備
教具準備：呼啦圈、鬆塔教具。
活動過程
一、開始環節：幼兒和教師一起隨音樂做律動。
二、基本環節：遊戲開始
1、教師手拿一個鬆塔教具高高舉起，讓小朋友說一說，你怎樣才能吃到鬆塔?
2、好，讓幼兒排着隊一個一個用頭頂到鬆塔。(隨着音樂)
3、幼兒站成一圈，教師站在中間，讓幼兒說一說，你是怎樣吃到鬆塔的?(跳起來，用頭頂)
那麼，老師要看看誰跳的高?(讓一名幼兒跳一下，教師總結要領：一蹲二擺三起跳)
4、按照剛纔的動作要領，再來做一遍吃鬆塔的遊戲。(教師強調動作要領)
5、每個小朋友發一個呼啦圈，把呼啦圈放在地上，小朋友站在裏面，教師拿一個粘有鬆塔的教具，讓小朋友跳起來，用頭頂。(隨着音樂)
6、增加難度：在教師的保護下，幼兒從長條凳上跳下，用頭頂到小松塔。(這一環節，可根據幼兒的實際情況而定，膽子太小的幼兒教師要大膽鼓勵.。)
三、延伸環節：讓幼兒拿着一面粘有老鷹圖案，一面粘有鬆塔的教具，看到老鷹就原地休息，看到鬆塔就跳起來用頭頂到。
四、結束環節：教師和幼兒一起，隨着優美的鋼琴曲慢慢放鬆，晃晃頭、動動肩、拍拍手臂、錘錘腿。
《松鼠》教案設計 篇9
【教學目標】
知識與技能
學習抓住事物的特徵進行觀察和形象生動說明的方法。
過程與方法
體會說明文語言的準確性。
情感、態度與價值觀
培養學生熱愛祖國的語言文學，善於發現生活中的美。
【教學重難點】
重點：1、理解說明的順序。
2、學會寫簡單的說明文。
難點：學會抓住特點來說明事物的方法
【導學過程】
一、導入新課
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有着濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。
二、走進作者：
布豐(1707-1788)法國著名 學者、博物學家、作家，生於蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院，他用畢生精力經營皇家花園，並用40年時間寫成36卷《自然史》。
三、預習檢測：
馴良(xùn) 乖巧(guāi) 蟄伏(zhé) 惹惱(rě)
褐色(hè) 矯健(jiǎo) 爪子(zhǎo)
遮蔽(zhèbì) 分叉(chà) 翹起(qiào) 勉強(qiǎng)
四、初讀課文，整體感知：
1. 先總說松鼠的特徵--具體說明松鼠 的主 要特徵--補充說明有關松鼠的一些知識。
2. 劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。
五、 合作探究：
1. 分析第一部分，(1)從中找出說明松鼠主要特徵的詞語，即"漂亮"、"馴良"、"乖巧"隨文解釋這三個詞的含義，(2)結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，爲什麼採用這種順序，與下文2-5小節內容排列的聯繫。
2. 分析第二部分第一層，即第2自然段。
(1) 松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?
(2) 哪些詞能說明其漂亮?
(3) 這段文字除運用說 明發外，還採用了哪種表達方式?主要運用了什麼修辭手法?有什麼作用?
(4) 歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。
(5) 齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3-5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的"吃"、"住""行"分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學們講述。
目的：
1. 通過討論瞭解松鼠內在習性的"馴良"和動作的"乖巧"
2. 精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。
3. 訓練了想象能力和口頭表達能力。
4. 明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特徵組織材料的方法。
5. 第三部分，補充說明的作用。
六、 精讀品析：
組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。
下面就讓我們一起來看幾個片段。(重點就看一個片段)
看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象?(明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。)聯想有哪些和狼有關的成語?(狼狽爲奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通過幻燈片展示描寫狼的片段 ，並請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象?會讓你聯想到什麼樣的人?(孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現在的處境有了更深刻的瞭解 。)
(明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富於感情)
七、拓展延伸 ：
"小白兔、白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛"是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物 。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動說明的手法，抓住白兔的特徵，寫一篇關於"小白兔"的說明文。
板書設計:
十五、鬆 鼠
漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 (外形)
討人喜歡 馴良 ：活動範圍、活動時間、吃的食物 (性格)
乖巧 ：過水、反應、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 (行爲)
說明順序：先總後分再補充說明
語言特點：擬人化的描寫，生動形象
教學反思
《松鼠》是一篇文質俱佳的文藝性說明文，在教學時我將體會本文抓住事物特點生動說明的方法放 在第一位，在此基礎上再帶領學生學習如何生動說明事物的方法。在教學時，我也採用了這樣的思路。教學開始，我先由松鼠視頻導入，讓學生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠，然後再引入布豐的《松鼠》，重點是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學生 自己所寫的片斷進行比較，從中尋找自身語言的不足，歸納課文語言的生動之處。最後，運用所學方法爲大熊貓擬一段介紹詞。
