魯教版七年級語文上冊《觀舞記》課文教案大綱

《觀舞記》教學設計

學習目標：

1.積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的爲主。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。

3.培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

4.鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

教學重難點：

1、欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。

2、通過反覆吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑑賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

主要教學策略：

根據七年級學生的心理特徵和能力及審美活動的特點，在本課的教學中教師主要採取以下策略：創設特定情境，引發興趣，激起學生的情感漣漪;通過有感情地朗讀讓學生與文本作最直接的情感交流;逐步引導學生體會作品中最富表現力的語言，從感知層深入到體會層，不僅領略外在美，而且把握其中的意蘊，感悟作品的思想內涵，從而提高自己的審美能 力及文化修養。

教學過程

一、 創設情境，美的起航

(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。)同學們,印度舞蹈藝術源遠流長,可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾,頸的 輕搖,肩的微顫,傳達出神奇絢麗的民族風情,給人以 審美愉悅。今天,我們將在冰心生花妙筆的引領下,去開啓一段奇妙的尋美之旅

二、初讀課文，美的發現

1、運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，藉助工具書，解決生字詞。

2、教師檢查生字詞掌握情況之後，讓學生談談初讀課文的感受。(朗讀後談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。 )

3、這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，作者認爲姐妹 倆的舞蹈有一種飛動的美

三、精讀課文，美的探尋

1、探尋舞蹈美

課文中作者說到：我只是一個欣賞者，但是我願意努力說 出我心中 所感受到的飛動的美!作者認爲卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動的美，同學們， 我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段 ，請同學們用印度舞蹈真美!美在她們的 這一句式來談談自己的感受。

(學生現自主閱讀，勾畫圈點。 小組前後四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)

師生共同總結：13段用生動優美的詞語寫出 卡拉瑪姐妹形體的美。

16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態的多變，舞姿的優美，舞藝的精妙。

18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態、等方面來寫這印度舞蹈飛動的美。

2、探尋語言美

剛纔大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆 那飛動的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源於作 者用語言來表現舞臺藝術，把視覺形象轉化爲語言形象，讓我們獲得美的感受!

再次細讀課文，從文中找一找你認爲寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的精妙所在 ，請同學們用文章的語言真美，我覺得 最美，因爲 的句式說話。(可以是詞語、句子、修辭等)

(1)讓學生先自主閱讀，尋找精妙句段，仔細體會。

(2) 全班共同交流，教師 傾聽引導。

小結：這一篇文章作者注重將視覺效果與自己的主觀感受相結合，運用了貼切的詞語，大量的'排比和比喻句，加上作者細緻的觀察，使文章 的語言搖曳多姿。

四、遷移拓展，美的創造

如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞纔是真正的舞蹈。我們在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。同學們，正是因爲這精美的描寫，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心裏。下面請同學們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的《雀之靈》。要求學習冰心奶奶用優美的詞語來表現自己所看到和想到的。要求：1、可用一個詞、一句話來表達;2、可以模仿課文25段的假設句，也可模仿第7段的比喻句，寫幾句排比的話;3、結合課文1218段描述，綜合運用精緻的形容詞、動詞，生動的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。完成後同學們交流展示。

五、課堂小結

1、學生自己用一句話談談自己本節課的收穫。

2、教師小結：生活中處處都有美的事物，願同學們都有一雙善於發現的眼睛，擁有一顆善於體會的心靈。

板書設計：

觀舞記

冰心

舞蹈美 → 飛動之美

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語言美 → 修辭之美