六上語文《致老鼠》教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是小編爲大家收集的六上語文《致老鼠》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六上語文《致老鼠》教學設計一
教材分析：
這是一首有趣的兒童詩，期待寬容、愛與正直，伴隨着充滿想象力的語言，傳遞給這些處於浪漫期粉紅階段的孩子們。每個人都有自己的缺點，無論這缺點是多還是少，我們都要一點一點地遠離它們，拋掉它們。每個孩子都是在這慢慢遠離、拋棄的過程中，漸漸長大的。
教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。
3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大。
教學流程：
一、出示這首詩。
鼠年致老鼠
閻妮
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會你們
自己勞動，
幹事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀。
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、推進題。
1. “鼠年致老鼠”是什麼意思呢?
2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰啊?”
學生回答：指的是“老鼠”。
3.“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊?”
孩子們又紛紛發言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現實中老鼠的這些“惡行”改爲了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛生，邋里邋遢……”
4.“既然老鼠愛做這麼多壞事，爲什麼‘我還是喜歡你們’?”
“因爲它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。”學生可以用詩句中的話回答。
“因爲它有缺點，但是也有用處，小白鼠就爲人們做事啊。”這個孩子的回答挺辨證的。
5.出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。
學生針對剛纔所說的壞事，說自己補寫的。
6.學生的`想象力充分釋放後，再出出示原詩這個小節：
如果我到了你們的王國，
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會你們
自己勞動，
幹事不要偷偷摸摸。
7.讓學生和前一節連起來，各種形式練習讀。
8.最後，再出示最後一小節：
“小老鼠被我們改變之後，
我們還要給他們介紹個朋友——”
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫
“貓!”
9.接下來依然是各種形式的練讀。
10.至此，在全詩連起來讀熟了之後，我又向他們發起新的挑戰。
“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢?”我故作神祕的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜裏要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。
同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢?還需要時間來檢驗。今天，我也在五年級寫一首送給大家的一首詩。
牛年致五年級全體同學
我喜歡你們——
一雙明亮的眼睛
機靈的耳朵
還有能說會道的小嘴
雖然經常淘氣
做了許多錯事
可我還是喜歡你們
親愛的孩子們啊
上課說話、做小動作、作業拖拉、字體潦草……
這些頑劣的“小老鼠”，
在今天開始被我們找出，
我們將用長長的一個學期
教會它們
紀律、誠實、專心、責任
……
我相信
等期末一到
我們會擁有
許多許多
可愛的“米老鼠”。
我的聲音響起在教室，飽含着我對孩子們的期望，當讀到“我們將用長長的一個學期、
教會它們紀律、誠實、專心、責任……”的時候，聲音在這裏匯聚成洪流，全班學生情不自禁跟着讀起來。
六上語文《致老鼠》教學設計二
教學目標：
1、讓學生進一步瞭解詩歌，熱愛詩歌。
2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。
3、知道生活中處處有詩歌。
4、嘗試寫一首兒童詩。
預習問題：
1、自讀《致老鼠》，你受到了什麼啓發?
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
教學過程：
一、導入
在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那麼的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。(板書課題)
出示這首詩。
《致老鼠 》
我喜歡你們——
一雙機靈的眼睛，
粉紅的耳朵。
雖然愛做壞事，
可我還是喜歡你們。
如果我到了你們的王國，
一定要你們
洗臉、洗手、洗澡、刷牙;
還要教會你們
自己勞動，
幹事不要偷偷摸摸。
我還要給你們
介紹個朋友——
它的名字叫貓。
二、孩子們用不同形式誦讀
自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。
適當提出表揚。
三、小組交流預習問題
1、自讀《致老鼠》，你受到了什麼啓發?
2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。
四、彙報交流結果
歸納板書兒童詩的寫作方法。
老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘鍊語言，就可以寫出有趣的童詩。”
同時告訴學生寫詩歌的一些方法：1、巧用比喻：2、妙用擬人：3運用假設4運用誇張
最後讓學生喜歡哪首詩，就試着學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感
五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘鍊語言，就可以寫出有趣的童詩。
六、你喜歡哪首詩，就試着學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
七、在小組裏交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
八、小組推薦優秀詩作全班交流。
附教學反思：
詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那麼高，學生有沒有興趣?會不會寫詩呢?如何才能激發學生的興趣呢?我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手蒐集詩歌、編詩集，激發學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、彙報。讓學生們自己觀察、發現、歸納，讓學生真正成爲學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關係，注意對學生進行必要的指導和幫助。
由於把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。
自己是第一次教學這種類型的語文實踐活動，真的不知道怎樣去進行指導，只能摸着石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經驗。如果教研室能舉辦一些相關的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。
