人教小學六年級語文教案範文
作爲一名老師，就有可能用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的人教小學六年級語文教案範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教小學六年級語文教案範文1
教學目標：
理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學習從人物語言、神態、動作了解人物的內心。分角色有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
從斯巴達克和奴隸們的對話中，瞭解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。
教學構想：
本篇課文的教學以自學爲主，先讓學生初讀課文，瞭解課文大意，在此基礎上提出問題，解答問題，最後分角色朗讀課文，進一步體會感情。
教學準備：
投影片、道具
學生學習過程：
一、激趣導入
1、板書課題，齊讀課題。
2、題目中的奴隸英雄指的是誰?(中等生)
3、簡介時代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會，羅馬人征服別的國家就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱爲“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利和自由。
二、初讀課文，瞭解大意。
1、指讀課文，思考：課文講了一件什麼事?
2、這件事發生在什麼時間?什麼地點?
3、這篇課文與以前學過的課文相比有什麼不同?
4、根據劇情的發展，把這個劇本分成四個部分，看看各部分講了什麼內容?(全班學生)
⑴通過兩個男女觀衆的對話，反映當時的社會情況，交代斯巴達克的身份和特點。⑵斯巴達克打死了獅子，司令官下令讓他和十個奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達克啓發奴隸訴說苦難，激發他們的仇恨，鼓動他們起來反抗。⑷奴隸在斯巴達克的帶領下衝出鐵門，舉行起義。
三、體會人物內心，理解課文中心。
1、分角色有感情朗讀。
2、自己讀一讀，哪個地方給你留下深刻的印象?你從中體會到什麼?(互相交流)
3、你認爲斯巴達克是一個怎樣的奴隸?他是怎樣由奴隸變爲英雄的?討論交流。
4、總結中心。
四、小組組織同學上臺表演，評出優勝獎。
作業設計：
表演課本劇給家長看。
板書設計：
奴隸英雄
沒有人身自由
仇恨、反抗沒有生活保障勇猛起義
沒有生命保障
人教小學六年級語文教案範文2
教學目標
1.閱讀課文，瞭解內容，認識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2.學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。
3.瞭解劇本的特點。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.從斯巴達克和奴隸們的對話中，瞭解奴隸的悲慘命運。
2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學時間
二課時
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文，瞭解課文內容。
(二)學習生字、詞。
(三)根據劇情發展，將這個獨幕劇分爲四部分，瞭解各部分內容。
二、教學重點、難點
(一)閱讀課文，體會奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘命運。
(二)將課文分爲四部分，瞭解各部分內容。
三、教學過程
(一)導入新課。
1.簡介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地居民變成奴隸。奴隸被稱爲“會說話的工具”，他們是主人的財產和商品，沒有任何權利，連子女也屬於主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城裏有鬥獸場，所謂“鬥獸場”是一種專供奴隸角鬥手或野獸角鬥的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶着腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角鬥手”，放在鬥獸場裏強迫他們相互角鬥或是同野獸搏鬥，供奴隸主娛樂。這種角鬥極其野蠻殘酷，角鬥結果“角鬥手”全部死亡或留下最後一個人。
2.斯巴達克。
斯巴達克是奴隸角鬥手，後來成爲奴隸起義的領袖。他領導的奴隸起義是古代史中被壓迫階級最光輝的一次鬥爭。這次起義嚴重地打擊了奴隸主的統治。馬克思和列寧都給予高度的評價。
(二)學生默讀課文。思考：這篇課文講的是一件什麼事?這件事發生在什麼時間?什麼地點?
(學生讀完課文後，思考回答。課文講的是兩千多年前發生在羅馬城裏鬥獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在鬥獸場上與獅子搏鬥後，又與十個奴隸角鬥，供奴隸主娛樂。斯巴達克啓發奴隸認識奴隸主的罪惡後，帶領奴隸衝出角鬥場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城裏，科裏色姆鬥獸場上。)
(三)自學生字、詞。
(四)課文開頭介紹佈景，讀了這段文字後，你有什麼體會?
(“鬥獸場四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖着。場內空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時候，他們正在談話。”啓發學生閱讀時注意加粗的詞語。從這個佈景的介紹，讓學生體會到：鬥獸場是供奴隸主娛樂的場所，他們娛樂的內容是讓奴隸與野獸搏鬥，讓奴隸互相殘殺，這是多麼殘忍的行爲。他們把奴隸和野獸關在鬥獸場內，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖着”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴裏，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。)
(五)按照劇情的發展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內容。
(第一部分：從開頭至男說“斯巴達克”。通過兩個男女觀衆的對話，反映了當時的社會情況，交代了斯巴達克的身份和特點。第二部分：從“這時司令官陪着貴婦人上場”至女說“這纔好看”。講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，並且都要拿着武器。第三部分：從“武官把一杆標槍丟進柵欄裏去”至斯巴達克說“弟兄們!動手!”講斯巴達克啓發奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對奴隸主貴族的仇恨，鼓動他們起來反抗。第四部分：從“一個奴隸用斧子把鎖着的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們在斯巴達克帶領下衝出鐵門，舉行起義。)
(六)指四名學生讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)閱讀課文，進一步理解奴隸社會的黑暗和奴隸的悲慘生活，認識奴隸只有起義纔有出路。
(二)學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。
(三)分角色有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)學習課文，進一步認識奴隸社會的黑暗及奴隸起義的原因。
(二)學習從人物的語言、神態、動作了解人物的內心。
三、教學過程
(一)導讀課文第一部分。
1.指名讀“佈景”，邊讀邊思考，從這段話裏，你體會到了什麼?
2.讓學生說說對“佈景”的體會。
3.學生默讀第一部分，讀後討論：
(1)從男女觀衆的對話中，你對斯巴達克有什麼初步印象?
(瞭解到斯巴達克是一個奴隸，是角鬥士。他很勇猛，是個大力士。他鬥得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。)
(2)斯巴達克是怎樣被捉住的?
(“奴隸主派一百多人圍着打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。)
(3)從他被捉來的過程中，你體會到什麼?
(他具有強烈的反抗精神，他們一百多個人對付他一個人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個人。)
(4)從男女觀衆的對話語言中，你能體會出他們是帶着什麼心情來談這些事的?
(男女觀衆是貴族，他們是站在奴隸主立場上說話的.。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角鬥的，他們根本不把奴隸當人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命爲代價的，他們的本性是殘忍的。)
(二)導讀課文第二部分。
1.學生默讀課文。
2.說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，爲什麼?
3.獅子和斯巴達克打起來了，打得非常激烈，最後斯巴達克打死了獅子，看臺上的觀衆有什麼表現?他們說了些什麼?這說明什麼?
(啓發學生讀這一部分內容時，要體會到，斯巴達克打死了獅子，司令官又令他和十個奴隸打，並且都要拿着武器。貴族們強迫奴隸跟獅子鬥，以此取樂，已經夠殘忍的了。可是他們還不滿足，還要讓奴隸們拿着武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更爲殘酷。這進一步說明，他們根本不把奴隸當人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎上，他們殘忍的本性是赤xx的，也進一步暴露了奴隸社會的黑暗，奴隸的命運是多麼悲慘。)
(三)導讀課文第三部分。
1.學生默讀課文第三部分。
2.從奴隸的談話中可以看出他們過着怎樣悲慘的生活?
(奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖着”，“用鞭子打着，逼着趕着”做工;吃不飽;生命沒保障，被“打死了十來個，餓死了十來個”。)
3.課文怎樣描寫斯巴達克在與奴隸談話時的神態的?他的語言、神態表現出了他怎樣的心情?
(斯巴達克說“拿我們不當人”，說這話時的神態是“咬着牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態可以看出他的內心充滿了對奴隸主的仇恨，對自己所處的奴隸地位的強烈不滿。表達了他對奴隸主的刻骨的仇恨。)
4.斯巴達克爲什麼說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!”?
(斯巴達克從自己親身經歷和奴隸們的訴苦中，深刻認識到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的鬥爭是你死我活的鬥爭。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當斯巴達克號召奴隸們“一齊來反抗”時，廣大奴隸一致響應。)
(四)導讀課文第四部分。
1.齊讀課文。
2.說說奴隸們爲什麼紛紛響應斯巴達克的號召?
(五)認識劇本的特點。
(劇本開頭寫時間、地點、人物、佈景，括號裏的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最後寫幕落即劇演完了，幕布落下來。)
(六)概括課文的中心思想。
(通過鬥獸場上發生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。)
(七)分角色有表情地朗讀課文。
(八)作業。
1.思考課後練習第2題。
2.練習有表情地朗讀課文。
人教小學六年級語文教案範文3
教學目標：
1、分角色、有感情地朗讀課文。
2、通過表演形式，理解課文內容，感悟斯巴達克勇武機智、富於反抗精神的英雄形象。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、初讀課文，引導發現課文特點。
1、今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》。
2、出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3、彙報自己的發現。老師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時
間、地點、劇中人物和佈景等，然後寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號裏用小字註明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時候，不能只看大家印的人物對話，應該把開頭的說明、人物的對話和括號裏的小字聯繫起來閱讀。
二、再讀課文，理解內容，體會感情。
1、思考：什麼是奴隸，奴隸的生活命運怎樣?他們爲什麼起義?誰是奴隸英雄?他哪些地方值得你佩服?
2、劇本講了什麼事?
三、分角色朗讀課文，體會劇中的情景。
1、指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2、分角色排練，準備表演。 10至15人自願結組
四、進行表演，相互評議。
