六年級語文教案《一面》

作爲一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的六年級語文教案《一面》，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級語文教案《一面》1

【教學目標】

1、正確讀記“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。

2、理解課文內容，進一步體會魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。

【教學重點】

1、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

2、感受魯迅關懷青年的高尚品格。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

同學們，前面幾節課我們學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的瞭解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的鬥爭和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至於有這樣一個人，因爲魯迅與他的一面之交而懷念不已。今天，我們就來學習這個關於魯迅的故事。

教師板書課題：一面

二、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，理清文章的結構層次。

全文可以分爲兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。

先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘況。

這一部分重點寫“我”與魯迅的會面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

三、精讀課文，體會寫法

1、快速瀏覽課文，找出描寫魯迅外貌的語句。

2、教師指導學生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向裏面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

（2）他的面孔黃裏帶白，瘦得教人揪心，好像大病初癒的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭髮約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎着。鬍鬚很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（3）我很驚異地望着他：黃裏帶白的臉，瘦得教人揪心；頭上直豎着寸把長的頭髮；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的鬍鬚；左手裏捏着一枝黃色菸嘴，安煙的一頭已經燻黑了。

3、仔細閱讀三處外貌描寫，思考：

這三處外貌描寫有什麼共同之處，又有什麼不同之處？

4、引導學生思考：文中這三處描寫有什麼作用？

四、品讀魯迅對青年的關懷

1、通過作者的文字，在這短暫的一面當中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什麼？學生結合課文內容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多麼謙虛；那“微笑、點頭”蘊含着先生對青年一代的信賴和希望。

同時，“一面”給人的.力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”，鞭笞着自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大衆永遠在一起的！

正是這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢記住這難忘的“一面”。

五、拓展寫作，佈置作業

1、抓住特徵描寫外貌，並通過外貌描寫表現人物的思想性格。

全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘爲孺子牛”的精神。

2、蒐集魯迅關心青年成長的故事。

六年級語文教案《一面》2

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，體會魯迅關懷進步青年的高尚品質。

３、學習作者抓住特徵描寫人物外貌的方法。

【教學重點、難點】

１、感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品質。

２、揣測抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

【教學準備】

課前讓同學閱讀有關阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。

【教學過程】

一、回顧，導入新課

通過學習《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅有了一定的瞭解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的鬥爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因爲魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個什麼樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

板書課題：

一面

二、初讀課文，整體感知

默讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事。

勾畫出表示時間、地點的詞語和句子，按時間順序複述課文內容，弄清事情起因、經過和結果。

同桌交流以後老師再指名提問。

（只要同學說出自身的理解即可，老師指導同學把語言說完整、正確。）

三、深入探究，體會重點語句

１、在阿累眼中，魯迅是什麼樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀。

（文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。）

２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什麼呢？這六處的外貌描寫有什麼相同和不同之處？

３、爲什麼他如此瘦？

４、通過細讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什麼樣的人了嗎？

以上問題小組進行深入討論以後，再全班交流。讓同學體會到魯迅先生的性格剛毅堅強，他用筆當槍，與xxx派、黑暗社會進行着不屈的鬥爭。

５、熟讀描寫魯迅外貌的句子，寫下自身的感受。

四、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關懷

１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢？你從中體會到了什麼？

２、從哪裏能感受到作者當時的心情？

３、這一面對作者發生了怎樣的影響呢？結合課文談談自身的感受。

（小組討論、交流，每個小組選一個代表回答問題。老師引導同學談出自身內心真實的想法，並積極鼓勵，讓同學敢於大膽發言。）

歸納：

一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；魯迅先生誠實地推薦他人的書，蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。

正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時進步。

五、總結全文，昇華感情

１、這一面給作者留下了深刻的印象，發生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

２、本文最大的勝利之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘爲孺子牛的精神。”請同學們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進行外貌描寫。

３、研討：

題目《一面》除了可以理解爲與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？

（還可以理解爲魯迅先生偉大人格的一個側面，即“俯首甘爲孺子牛”的精神。）

六年級語文教案《一面》3

教學目的：

1．弄清記敘順序；

2．理解本文抓住外貌特徵寫人的方法；體會文中飽含感情的語言。

3．認識魯迅先生俯首甘爲孺子牛的偉大人格。關心他人，助人爲樂。

教學重點：

1．魯迅的肖像描寫；

2．魯迅對我的影響。

教學難點 ：

以對比、襯托手法來表現魯迅先生崇高品質和對我的鼓舞。

教法：講讀 討論

教時：3課時

教學過程 ：

第一教時

教學要點：

一、簡介背景，導入 新課；

二、課內預習（檢查）

三、研習第一部分

教學內容和步驟：

一、導入 新課

魯迅是我們所熟悉的名字，在第一冊中我們學過他的一篇回憶童年生活的散文《從百草園到三味書屋》。誰能簡要介紹一下他的生平？1936年10月19日，魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方式表達沉痛的悼念。今天，我們就來學習阿累的一篇懷念魯迅先生的文章《一面》。

簡介作者

二、檢查預習（幻燈片）

給下列加黑字注音：

jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì

地窖 赫然 嵌着 窘相 頹唐 燻黑 憎 惡 虐待 揩油 恣情

mó sǒu suō sháo

撫摩 抖擻 摩挲 腦勺

三、結合預習提示解題

一面是一次會面，是誰跟誰的一次會面？雖然作者與魯迅僅僅見過一面，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象。（請一名同學簡介事件）。本文以小見大，表現出魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格。而阿累也從魯迅先生身上獲得巨大的精神力量，期望踏着魯迅的足印繼續前進。

這篇文章回憶的是四年前（1932）的往事，寫成於魯迅逝世的當月。作者思念和敬仰魯迅，故此寫得情真意切，十分感人。

四、讀課文，劃分層次。（結合理解。分析二（1））

五、回答理解。分析中的二（2）

有人認爲刪去第二部分，文章去更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對不對？爲什麼？

不對。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索，表現了一面對作者的巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論畫龍點睛的深化了文章的主題。

六、口頭回答理解。分析中的第一題。

1．畫出本文表示時間的語句。

2．畫出本文表示地點的語句。

3．弄清事情的起因，經過和結果。

七、作業 ：

1．閱讀課文第一部分，完成揣摩、運用中的第三題。

2．熟讀第二部分。

後記：本節課要指導學生了解批註內容（單元提示）並識別《一面》中的批註屬哪一種，再就是對思考的問題進行回答。