六年級語文教案：《遊子吟》

　　六年級語文教案：《遊子吟》教案1

　　教學目的：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦並默寫課文。

2理解古詩的意思，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母真摯的感情。

　　教學重點：

體會母子之間的深情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入、瞭解作者。

一提起母親，一提起家鄉，我們倍感親切。今天我們一起來學習吟誦母親和家鄉的詩句。

　二、初讀感知全詩。

用自己喜愛的方式誦讀這首詩，注意古詩的韻味，讀得舒緩些，邊讀邊口味，你的心中有一種什麼滋味?

　三、品讀理解詩句。

請你帶着你品味出的這種感受再來讀一讀，把你的感受帶入其中，並結合註釋理解詞句的意思。

　四、深入品讀感受。

詩中沒有寫諄諄叮嚀，而是寫了母親一針一線地爲我縫補，一片母愛凝結在這無聲的場景之中。

1、再次品讀，畫出令你感受最深的詞、句。

2、相互交流。

3、小組討論：這首詩哪一句是最核心的句子?

4、我想正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我。這件衣服融入了母親多少無言而深沉的愛。那麼生活中我們的母親又是怎樣關心我們的呢?有沒有一件令你感受最深的事情。

　五、感情朗讀全詩。

　　正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報答得了母親深重的恩情呢?讓我們懷着對母親的敬愛齊讀古詩。

　六、小結：

這節課我們在朗讀中感受了詩歌表達的情感，又將這種情感融入了自己的朗讀中。在逐步的朗讀、感受中我們體會到了母子之間深沉的愛。

　　七、作業：

鼓勵學生根據自己對詩句的理解，以及對母親的熱愛，選用自己喜愛的方式去表達。

　　六年級語文教案：《遊子吟》教案2

　　教學目標：

1、隨詩句認識7個生字。

2、有感情地朗讀古詩，努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

3、藉助圖大致瞭解詩的意思，體驗詩的意境，積累情感。

　　教學重點：

有感情地朗讀古詩。

　　教學難點：

努力讀出詩的韻味，做到熟讀成誦。

　教具準備：

生字卡片、教學掛圖

課時安排：

一課時

　教學過程：

　一、看圖觀察。

出示掛圖：學生觀察，討論：說說你從圖中看懂了什麼?

二、初讀古詩。

1、讀讀古詩，找出你不認識的字，藉助生字表中的音節，把它們讀準。

2、把生字多讀幾遍。

3、檢查生字認讀情況。

　三、再讀古詩，大致瞭解詩意。

1、把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。

2、討論：說說你懂了什麼?(結合圖)

3、全班交流。

　四、指導朗讀，背誦。

1、教師範讀：

導語：兒子要出遠門了，母親親手縫製衣服。兒子要走多遠，母親的心就會跟多遠。從孩子出發的那一刻起，母親就盼望它早日歸來。

教師誦讀古詩。

2、學生根據自己的體驗誦讀古詩。

3、指導背誦。

4、全班齊背。

五、作業設計。

把今天學的古詩背誦給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　遊子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，遊子身上衣。

　　臨行密密逢，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。