小學六年級語文教案：假如

教學目標

知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

中理解文本，掌握“讀——品——背”的學習方法,並在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養和情感的薰陶。態度、情感、價值觀激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，培養兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學習方法,試背課文。教學難點

在充分朗讀課文的基礎上，續編詩歌，訓練語言。產生關愛他人，關愛生命，愛護環境的願望。

教學前提

1、瞭解故事《神筆馬良》

2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，並練習寫8個生字。教學過程

激趣導入

1、同學們，你們猜猜老師要畫什麼？（毛筆）

2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯繫。

3、引出神筆。

4、馬良用神筆做了許多好事，

假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？

5、揭題：假如

　　整體感知

1、問題：我們的課文裏有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫助他們呢？

2、教師範讀。

3、根據生回答歸納板書：

——小樹——

——太陽小鳥——

——穀粒西西——

——好腿

4、小結：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。

　　學習第一節詩歌讀

1、剛纔，你們能發現老師的優點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。

2、品讀“嘆息”一詞：用第一節詩裏的句子說說，圖上畫了什麼？（小樹在寒冷的北風裏，縮着身子，輕輕嘆息）誰願意上來扮演縮着身子，輕輕嘆息的小樹？引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什麼呢？

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什麼呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）

4、自由品詞：你最喜歡這一節詩裏的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰願來給大家做個示範？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背

5、背誦指導：這節詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什麼——最後講畫的理由。小結

6、學法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）

　　學習第二節詩歌小組活動

1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節詩裏的哪幾個詞印象特別深？爲什麼？和組內的同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據“假如……——給誰畫什麼——爲什麼畫”的句式，試着背誦這一詩節。

　　小組彙報

1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

2、願意說說詩中的好詞語的小組有嗎？

3、哪個小組能背下這一節詩？小結同學們，剛纔我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那麼，接下來就請你們用這個方法自學第三小節詩歌。

　　學習第三節

1、根據“讀——品——背”的方法來自學第三節詩歌的。

2、個別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

　　學習第四節

1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒，是什麼標點符號？

2、省略號代表什麼意思？

3、爲什麼作者要在這裏使用省略號呢？

　　拓展思維

1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什麼，爲什麼要畫。”

2、說一說

3、四人小組合作創作一篇更新版本的。

　　總結

1、這堂課你有什麼收穫?

2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.