人教版《索溪峪的“野”》六年級上冊教學設計

　　教學目標

1、正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法，體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪的獨特感受。

教學重點：理解課文內容，感情地朗讀課文。

教學難點：領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。

　　教學過程

一、談話導入

1、同學們，你們遊覽過哪些風景區？它們給你留下了怎樣的印象？

2、你還從電視、書籍上了解哪些？

3、導入張家界、索溪峪。

仙境般迷人的張家界，有着舉世罕見的自然風光，令中外遊客流連忘返。這索溪峪是張家界的一處風景區，連同天子山，黃獅寨，金鞭溪等幾個風景區，與張家界一起，組成了規模更大的武陵源風景區，它是我園重點風景名勝區，同時又是我國第一個國家森林公園。索溪峪因索溪而得名，這是以奇峯名水，鐘乳洞和高山深壑而著名。作家曹敬莊遊覽索溪峪後，感慨萬千，他感到從未有過的快感，從未有過的清爽，欣然提筆寫下一個“野”字。

二、緊扣題眼“野”，板書課題

1、說說你對“野”字的理解

(生：不講情理 沒有禮貌 蠻橫 難以約束 不受……)

2、板書：索溪峪 的“野”

那麼作者所說的.“野”到底是什麼意思呢？

今天，王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪，你們想去嗎？

三、多媒體展示張家界的風光

1、讓我們一起進山吧！

(看的過程，同學們可以交頭接耳，可以指手畫腳，對索溪峪的風光做出自己的評價)

2、談一談感受(看了以後，你有什麼感受)

四、學習課文

(初讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”)

1、作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的風光呢？今天，我們一起學習《索溪峪的“野”》

①認真默讀課文(注意生方的讀音，把課文讀正確，讀通順)並思考

a、“野”在本課是什麼意思？

b、課文從哪幾方面來寫索溪峪的“野”呢？寫作方法有什麼特別之處嗎？（先概括後具體）

②讀後生答：a、野是沒有經過人工的修飾的痕跡，是純天然的自然美，是與生俱來，天然形成……；b、山“野”、水“野”、動物野、遊人變野。

(2、再看課文，重點探究，讀懂索溪峪的“野”)。

2、精讀課文

①選擇自己喜歡的段落，用自己喜愛的方式讀文，想想自己是從哪些語言讀懂“索溪峪的野”的？

②生自由讀文，並圈圈畫畫。

③a、讀懂“山野”，指導學生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。它是一種野性的美。而後讓學生感受這種美，是一種驚險的美，是一種隨心所欲，不拘一格的美。

b、讀懂“水野”，指導學生理解文章的擬人手法，從“野孩子”身上理解索溪峪的野。從水的任性中去感受。

c、讀懂動物的“野”，從動物的可愛調皮去感受“野”。

d、讀懂遊人變野，從他們的無拘無束，返璞歸真找出句子。

師：同學們通過學習彙報，老師發現你們的自學能力特別棒，表現特別的出色。在剛纔的學習中，我們領略了“野”味十足的索溪峪，這是一種野性的美，自然的美，是不加修飾、天然、純樸的美，讓我們美美地讀一讀，讀山你就是山，讀水你就是水，

讀猴子你就把自己當作猴子。

(3）美美讀 ， 領悟“索溪峪的野”)

（4）指名讀、個別讀。

五、總結方法

同學們往前看，全文圍繞着野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然後又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，後具體。作者在寫水，物，人的時候，也採取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個特點，就是——[學生齊答：野]我們以後在寫作文的時候，也可以適當的採取這種寫作手法，我想一定會讓你的文章增色不少。

六、發散

索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯翩，人們到這這裏可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這裏盡情的彰顯，想不想讓更多的人瞭解這裏，嚮往這裏，讓他們也嚐嚐咱們的這種蠢蠢欲動呢？那就讓我們貢獻一下自己的聰明才智，爲索溪峪設計幾句廣告詞怎麼樣？

七、情感昇華

同學們的廣告詞真精彩，我現在就有點蠢蠢欲動了，如果以後大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關係，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細細地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以盪滌着我們的胸懷。