《呼蘭河傳》學案及答案

　一、學習目標

1、品味作品關於童年生活的描寫，體會兒童天真爛漫的個性。

2、反覆誦讀有關片段，學習用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。

3、在質疑中體會作者對自由自在生活的嚮往和對人性美的追求。

　二、作者作品介紹

1、蕭紅(1911—1942)中國現代女作家，黑龍江呼蘭人，原名張乃瑩，筆名悄吟。她一生坎坷：九歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到關愛，只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪，二十三歲開始文學創作，三十一歲去世。短暫的8年創作生涯中，蕭紅留下了60萬字的文學財富。在她不到十年的創作中，留下了長篇小說《呼蘭河傳》《馬伯樂》、中篇小說《生死場》、短篇小說《手》《牛車上》等大量作品，這些介乎小說與散文之間的獨特作品，包含着巨大的文化含量和獨特的生命體驗，對後世具有深遠的影響。

衆人眼裏的蕭紅

民國四大才女(呂碧城、蕭紅、石評梅、張愛玲);“30年代的文學洛神”——蕭紅

有人把張愛玲和蕭紅稱做是20世紀中國文學史上最爲耀眼的女作家“雙子星座”，她們同爲女性，溫婉細膩，但在溫婉之中卻有着不同的視角和情懷。

蕭紅是悲天憫人的，她不懂得如何保護自己不受戕害。她一樣能把握世情世態，一樣能細緻描摹，但是，她更投入，情感灌注、融入對於故鄉鄰人的描繪中，儘管語言偏冷，但處處可見她的悲憫情懷。

2、作品簡介

《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法，疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。它再次打破了以人物爲中心的傳統小說模式，而以呼蘭城的公衆生活和環境爲中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是爲整個小城的人情風習作傳。這裏面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點天倫之樂，但這裏更有着悲苦的人生。可以說，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時的快樂時光。

　　三、自主學習

　　(一)讀通文意

1.給下列加粗的生字詞注音或寫漢字。

螞蚱 ( ) 閃爍( ) 韭( )菜 倭( )瓜 水瓢( )

谷suì( ) 玩nì( ) hu

ǎng( )花 蚌( )殼

2.通讀全文，用“——”畫出祖父的園子裏有什麼，用“﹏﹏”畫出我在園子裏幹了些什麼。

3、你覺得“我”在園中的哪些事最有趣，把自己的感受和體會批註在課文的相應處。

4、快速瀏覽課文，用最簡潔的語言回答問題

(1)文中的主要人物是 ，他們各自的年齡有多大 。

(2)人物活動的地點在 ，從文章中大概能看出是在 (季節)。

(3)“我”對自己童年生活感情 。

(4)你對作者描寫的童年生活感受如何?

(5)能否儘可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物。

動 物： ; 植物： ;

自然景物： 。

(6)不長的文章中出現了這麼多的事物，它們的共同特點是 。

(二)合作探究

1.課文裏哪些語句反映了“我”的天真爛漫?

2. 在“我”的眼裏，祖父是一個怎樣的人?

3.多種形式朗讀第28段，研讀這一段所體現的自由自在、天真爛漫的情感。

4.選出文中你認爲描寫最美的一個段落，進行誦讀，體味語言特點。

5、寫《呼蘭河傳》這部小說時，蕭紅已經是一位很成熟的作家了，爲什麼她這樣懷念童年的生活?

6、說說祖父後花園的象徵意義。

(三)當堂反饋

1、完成填空(3分)。

本文回憶 生活，表現了 ，寄託了作者 ，對 嚮往。

2、閱讀課文第1-15段，完成下列問題(9分)。

①第二段劃線句“這榆樹在園子的西北角上，……蚌殼一樣了。”寫出了榆樹怎樣不同的情態與特點?試做簡要分析。(4分)

②讀12、13兩段，品讀“又”，說說“我”是個怎樣的孩子(2分)?

③《呼蘭河傳》是蕭紅成年後漂泊於香港所作的自傳體長篇小說，下面幾段話選自該作品的尾聲，請結合選文內容，仔細揣摩作者蘊含其中的情感。(3分)

呼蘭河這小城裏，以前住着我的祖父，現在埋着我的祖父。

我生的時候，祖父已經六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。

那園裏的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在就完全荒涼了。

以上我所寫的並沒有什麼優美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這裏了。

　　四、課外閱讀

(一)閱讀下列文言語段，完成5~8題(15分)

【甲】 生於憂患死於安樂

【乙】上謂侍臣曰：“治國如治病，病雖愈，尤宜將護.倘遽自放縱，病復作，則不可救矣。今中國幸安，四夷俱服，誠自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數聞卿輩諫爭也。”魏徵曰：“內外治安，臣不以爲喜，唯喜陛下居安思危耳。”

1解釋下列句中加點的詞(4分)

(1)傅說舉於版築之間 (2)徵於色發於聲而後喻

(3)入則無法家拂士 (4)誠自古所希

2下列各組中加點詞的意義和用法相同的一組是(2分)

A(1)故天將降大任於是人也 (2)故欲數聞卿輩諫爭也

B(1)困於心衡於慮而後作 (2)病復作，則不可救矣

C(1)國恆亡 (2)河曲智叟亡以應

D(1)出則無敵國外患者 (2 )君謂計將安出

3、 用現代漢語翻譯下面的句子(6分)

(1)所以動心忍性，曾益其所不能

(2)然後知生於憂患而死於安樂也

(3)治國如治病，病雖愈，尤宜將護

4、甲文探討了 和 兩個問題，論述了“生於憂患死於安樂”的道理;乙文表達的主要觀點是 。(3分)

(二) 現代文閱讀

閱讀下面文字，完成第1—3題。(共8分)

①隨着社會的進步，越來越多的普通人和民間組織開始參與到公益事業中來，我們把這種平民公益叫做“微公益”。一些發生在我們身邊的“微公益”行動，讓人如沐春風，心生暖意。

②參與“微公益”行動的人能力雖微，但其散發的人格魅力芬芳遠播。八十多歲的甘肅老人陳尚義靠撿垃圾的微薄收入，二十多年收養了45個棄嬰;天津老漢白芳禮幾十年蹬三輪車掙錢助學，惠及學生三百多人;新疆維吾爾族大叔阿里木靠烤羊肉串的收入，八年中資助貧困學生上百名……他們都是普通人，像大地上的一粒粒微塵，像大海里的一滴滴水珠。也許有人認爲他們渺小，但他們卻用自己的行動溫暖他人，詮釋良知。他們靈魂深處溢出的芬芳，散發出人性的光輝，彰顯着普通人平凡中的偉大和崇高。

③發起“微公益”行動的民間組織力量雖微，但其產生的“正能量”卻不可低估。他們以自己的微薄之力催生愛心、傳遞善良，帶給人們崇善向上的希望;他們以愛傳愛，以善揚善，匯聚成一股股愛的暖流。在湖北鍾祥，“小紅帽義工”集合起一羣個體勞動者，他們堅持走街串巷做好事，爲城市增添了一道美麗風景;在江西豐城，活躍着一羣“螢火蟲”志願者，他們以“螢火蟲雖小，也要爲社會送去微弱的光亮”的執著，將愛心傳遞。“衆人拾柴火焰高”，當個人的想法上升爲一個羣體的意識的時候，當個體的行爲演變爲一個羣體的自覺行動的時候，它的影響就會變得巨大而深遠。

④樂善好施，扶危濟困，早已深深融進我們的血脈，成爲有口皆碑的道德美談。然而，隨着市場經濟的發展，有的人對此產生了疑慮、困惑。他們看不到個人力量對社會的影響，變成了“多一事不如少一事”的看客，在他人需要幫助、遇到危難時態度冷漠。其實，一個人能力有大小，但只要有愛心、有責任感，堅持從小事做起，從身邊的事做起，就能積小善爲大善，變小德爲大德。孟子曰：是不爲也，非不能也。“微公益”，。

⑤在當今社會，倡導越來越多的普通人蔘與“微公益”是非常必要的。隨着“微公益”行動的滾雪球效應，扶危濟困、助人爲樂的美德必將傳遍神州大地，結出豐碩的果實。

1.本文的中心論點是什麼?(2分)

2.分析文章第①—④段的論證過程，按要求填空。(4分)

首先______ _(不超過12字)，其次______ __(不超過24字)，然後______ ___(不超過18字)。

3.請在第④段結尾橫線處填寫一句話，闡明“微公益”與孟子的話之間的聯繫。(2分)

(二)

媽媽和房客

[美國]凱·福布斯

①媽媽在窗外貼出“租房啓事”，海德先生應租而來。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預付房費。

②“房子我很滿意，”海德先生說，“今晚我就送行李來，還有我的書。”他順順當當地住進了我家。平時，他好像沒有固定的工作時間，常和善地與我家的孩子逗趣。當他走過我媽媽坐着的大廳時，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國前住過的挪威。海德去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。

③只有開客棧的傑妮大嬸不欣賞我們的房客。她問：“他什麼時候交房租呢?”“向人要錢總難開口，他會很快付清的。”媽媽答道。但傑妮大嬸只是哼了兩聲，“這種人我以前見得多了，別指望借給人一件新外套，回來還是好的。”媽媽笑笑：“興許你說得對。”她遞上一杯咖啡，止住了傑妮大嬸的嘟囔。

④雷雨天裏，媽媽擔心海德的屋子夜裏冷，就讓爸爸邀請他到暖和的廚房和我們一起坐。我的兩個姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業，爸爸和海德靠着爐子叨着菸斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜地工作。

⑤海德能輔導尼爾斯的高中課程，有時還幫他學拉丁文。尼爾斯漸漸對學習產生了興趣，他不再求爸爸讓他停學做工了。當我們做完了作業，媽媽坐在搖椅上拿起針線時，海德就給我們講他的旅遊奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。

⑥有天晚上，他給我們讀狄更斯的書，很快，讀書成了我們生活的一部分。我們寫好作業，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個神奇的新世界向我們洞開。

⑦媽媽也像我們孩子一樣愛聽古挪威俠士傳奇：“太好聽了!”海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽起來像是大演員。即使在天氣暖和的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對此很欣慰。她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆裏。有天晚上，孩子們在街上闖了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最後一章。

⑧就在我們急於聽完一個騎士的傳奇時，一封信送到了海德手裏。第二天一早，他告訴媽媽要離開。“我得走了，”他說，“我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對您的好心款待，我深表謝意。”我們再也不能聽他讀完那個故事了。

⑨我們傷感地看着海德先生離開了，同時，又爲能在廚房繼續讀書感到興奮。那麼多的書啊!媽媽精心地整理了書堆：“我們可以從這裏學到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子。”我看得出來，這使尼爾斯很自豪。

⑩就在這一天，媽媽向傑妮大嬸亮出海德的支票：“你看，收回的還是一件好外套。”

11幾天後，開面包鋪的克瑞波先生來我家，怒氣沖天地喊道：“那個海德是個騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告訴我，他早把款兌光了。”在一旁的傑妮大嬸得意地點着頭，那神態分明是說：“看，我不是提醒過你們了嗎?你們不聽嘛。”“我敢打賭，他也欠了你們家許多錢，是不是?”克瑞波不無希望地探問道。

12媽媽轉過身向着我們，目光長久地停留在尼爾斯身上，然後走到爐子邊，把支票投入爐火。

13“不!”他向克瑞波先生回答道，“不，他什麼也不欠。”

1、請以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說的主要情節。(不超過60字)(3分)

2、結合上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。(4分)

(1)但姐妮大嬸只哼了兩聲：“這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的。”

(2)媽媽向傑妮大嬸亮出海德的支票：“你看 ，收回的還是一件好外套。”

3、第11段克瑞波的出場，在情節結構上有什麼作用?請結合上下文簡要作答。(2分)

4、小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個人物形象，請任選一個，結合內容分析。(4分)

　《呼蘭河傳》答案

自主學習4、(1)祖父和我;祖父快七十歲了，“我”才四五歲。

(2)祖父的後花園。從鋤穀子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節。

(3)十分喜歡與懷念

(4)答案不唯一，應該是喜歡、嚮往、甚至是羨慕的。因爲現在的孩子忙於學習、忙於上各種輔導班，不會有這樣成長的環境，也不會有這樣多的自由與快樂。

(5)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥、蟲子;果樹、榆樹、小白菜、草、韭菜、穀穗、黃瓜、玉米等;大花園、風、雨、太陽、白雲等。

(6)“自由”。

合作探究1、如：“祖父戴一個大草帽，我戴個小草帽，祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。”

(小孩子喜好模仿的天性，祖父做什麼，我就做什麼。)

“我看着祖父還在笑，我就說：‘你不信，我到屋裏拿來你看。’”

我跑到屋裏拿了鳥籠上的一頭穀穗，遠遠地就拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎?”

(自認爲是正確的，因而充滿自信，因祖父的笑而覺得受了莫大的委屈，對祖父也就不那麼親近了，很容易受情緒影響。)

“祖父雖然教我，我看了也並不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。擡頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了。”

“委屈”，一下子就忘記得一乾二淨了。

(在事實面前也只是馬馬虎虎承認錯誤，注意力極易分散。)

2、祖父在“我”的眼裏，是個熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛、諄諄教誨、平易近人的人。

3、如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛着，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。”

(用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現出來的是景物的本來面目，因而平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。

寫小白菜的生長：“小白菜長得非常之快，沒有幾天就冒了芽了，一轉眼就可以拔下來吃了”。(用語明快樸素)

寫蝴蝶飛舞：“它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。”(自言自語，充滿孩子氣。)

4、這一段使用了十一個“就“字，可是讀起來一點也不顯得羅嗦，反而有獨特的味道，說說它們對錶達思想感情有什麼樣的作用。

思考、交流：前三個“就”，表示強調語氣;後八個“就”表示自由自在，不加任何約束。這十一個“就”，非常有表現力，語氣輕鬆，一氣呵成，形象而有力地表現了一切都在自由地生長。爲“我”的童年生活提供了自由自在的生長環境。

5、她童年生活很美好，很自由，而成年後的生活並不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉、回憶美好的童年是一種精神寄託。她曾說過：“若是能回呼蘭我的家鄉去多好啊!”，然而故鄉已在日本侵略者的鐵蹄之下。對於蕭紅而言，真正想回到的，真正眷戀的是故鄉的後花園、祖父和她構成的溫馨世界，是過去自由、幸福純真的童年生活。

6、祖父的園子，從作者的生平和整部小說來看，與其說是一個真實存在，不如說是一個不斷依憑記憶、想像再造的精神空間，一個現實生活中無家可歸者蕭紅的精神家園，一個絢麗多彩的精神符號。祖父的後花園，體現了作者對童年生活的留戀。

當堂反饋

1、親近大自然萬物，親近小生命的幸福與快樂，童年在祖父後花園的無拘無束的自由，

對故鄉的懷念，自由純真的生活的。

2、寫出了風中樹葉刷刷作響;雨中樹似籠着煙霧;太陽下榆樹葉閃閃發亮的不同情態(2分);寫出了榆樹的高大與繁茂。(2分)。

3、“我”活潑頑皮(好動)、自由自在(無拘無束)、對外界事物充滿好奇心(寫出兩點就給2分。)

4、對童年美好生活和祖父的懷念之情;三個“就”連用，表現對祖父與我不能長相廝守的悲涼之情;對目前自己漂泊寂寞生活的憂傷之情。(3分)。

四、課外閱讀。

(一)5、(4分，意思對即給分)(1)任用，選拔 (2)瞭解 (3)通“弼”，輔佐 (4)確實，實在。

6、(2分)A

7、(6分，每句各2分，關鍵詞語解釋正確，句子通順及給分)

(1)用這些辦法使他的心驚動，使他的性格堅強起 來，以不斷增長才幹。

(2)這之後才知道因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。

(3)治理國家如同治病，病即使痊癒，還應當護理調養。

8、(3分，意思相近即可，每處1分)造就人才 治理國家 居安思危

譯文：唐太宗對親近的大臣們說：“治國就像治病一樣，即使病好了，也應當休養護理，倘若馬上就自我放開縱慾，一旦舊病復發，就沒有辦法解救了。現在國家很幸運地得到和平安寧，四方的少數民族都服從，這真是自古以來所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕這種情況不能維護久遠，所以我很希望多次聽到你們的進諫爭辯啊。”魏徵回答說：“國內國外得到治理安寧，臣不認爲這是值得喜慶的，只對陛下居安思危感到喜悅。”

(二)1.答案：在當今社會，倡導越來越多的普通人蔘與“微公益”是非常必要的。

2.答案示例：(首先)明確“微公益”的概念(其次)從個人和民間組織角度論證“微公益”的意義(然後)指出當前倡導“微公益”的原因

3.答案示例一：人人皆可爲，關鍵在於有無此心

答案示例二：每個人都能做到，關鍵看你做不做。

(三)1.我把房子租給了海德。海德與我們融洽相處，給我們家尤其是尼爾斯帶來了積極影響。後來他離開了，我不認爲他欠我們什麼(後來，我燒燬了海德離開時留下的支票)。(3分，語言簡潔，意思符合即可。)

2.“哼”字活畫出傑妮大嬸說話時不屑的神態和語氣，從而表現了她對海德的不欣賞、不信任，及對媽媽做法的不認同。(2)“亮出”運用動作描寫，生動地寫出媽媽收到海德的支票時內心的喜悅和自豪感，從而表現出她對海德人品的肯定與維護，同時也是對傑妮大嬸先前態度的有力回擊。(4分，每小題2分，意思符合即可。)

3.推動情節發展，讓小說扣人心絃，爲後文媽媽燒支票做鋪墊。(2分，意思符合即可。)

4.示例①：從媽媽不調查海德的背景，不向他預收租金，可以看出她淳樸、信任他人;雷雨天她邀請海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關愛他人;燒燬海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心;她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸在書的世界裏，鼓勵尼爾斯代替海德先生讀書等言行表面她關心孩子成長，而且教子有方。示例②：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識豐富;他輔導尼爾斯高中課程，並教他拉丁文，爲“我們”全家朗讀，把“我們”帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，善於與人相處，討人喜歡。但最後留下假支票，說明他不夠誠信，令人遺憾。(4分，結合文章內容答到兩點，意思對即可。)