九年級上冊語文《外國詩兩首》教學設計

【教學目標】

1、加強朗讀，感受詩歌所描繪的意象，把握全詩主旨。

2、學會比較閱讀。

3、揣摩詩句，通過聯想和想像，進入詩歌意境。

【教學重點】

1、感受詩歌意象，體會詩人的思想感情。

2、藉助聯想和想像，以意馭情，強化有感情的朗讀。

【教學難點】

揣摩語言，學會比較閱讀。

【教學課時】

1課時。

【教學步驟】

一、新課導入

自然萬物，生機勃勃，充滿詩情畫意，令無數詩人爲之謳歌。

二、《蟈蟈與蛐蛐》

1、作者簡介：

濟慈(1795～1821)，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學，一生寫有不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等。他的詩，想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感、立體感強，具有一種永恆的美。可惜他宏才初展的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。他的墓碑上寫着：“這裏安息着一個把名字寫在水上的人。”

2、學生朗讀詩歌。

3、整體把握：

這是一首大自然的頌歌。它把盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”比作大自然的歌聲，讚美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達詩人對大自然的無限熱愛和由衷讚美之情。

4、詩中怎樣表現蟲聲之美?

襯托：盛夏生機勃勃的景象。

冬日的寂寞冷清、人們家中的溫馨。

三、《夜》

1、作者簡介：

葉塞寧(1895～1925)，俄羅斯詩人，出身於農民家庭。他的詩感情真摯，格調清新，並擅長描繪大自然景色。30歲時，因思想極度矛盾，精神憂鬱，自殺身亡。

2、反覆朗讀詩歌。

3、請歸納這首詩每一小節的內容：

第一節：寫夜的靜謐。

第二節：寫溪水在輕輕歌唱。

第三節：寫月光下大自然的美麗。

第四節：再次寫夜的靜謐、月色的'美麗。

4、嘗試用自己的話，描繪詩中所寫的夜景：

學生以小組單位自主活動，答案不求統一，只求感悟獨特。

四、拓展比較

與郭沫若《靜夜》相比，你的感受有何不同?(學生自主發言)

預設：

相同──都描繪了靜謐的夜景、美麗的月光。

不同──《夜》：描寫眼前實景，傳達出對大自然的熱愛和安適、寧靜的心境。

《靜夜》：在寫景基礎上轉入想像世界，引發對理想境界的遐想。

五、課堂小結

美好的詩歌是動人心絃的，因爲它是生命的歌吟。無論濟慈、葉賽寧，還是包括我國詩人在內的許許多多詩人，都是大自然的歌手。他們從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，並通過詩歌表現出來，滲透着自己對自然的心靈感應，滲着生命的底蘊，歌頌大自然的無限美好，表達對大自然的無限熱愛和由衷讚美之情。

六、佈置作業

1、完成《語文作業本》。

2、熟讀這兩首詩。