文言文《強項令》教學設計大綱
教學目標
1.瞭解封建社會的官吏制度，瞭解有關董宣的故事。
2.瞭解塑造人物形象過程中應用的正面描寫和側面烘托的手法。
3.學習用人物的語言、動作來塑造人物形象的手法。
4. 瞭解古文中一詞多義的現象。
教學重點
1.瞭解有關董宣的故事，進而瞭解封建社會的官吏制度。
2.學習用人物言行來塑造人物形象的手法。
教學難點
瞭解古文中一詞多義的現象。
課時安排
二課時
一、預習
1.通讀課文，熟悉課文。
2.讀準下列加點的字音。
第一課時
范曄(yè) 陳留圉人(yû) 驂乘(cán shàng)
以頭擊楹(yíng) 枹鼓不鳴(fú)
臧亡匿死(cáng) 因敕(chì) 艾綬(shòu)
二、導入新課。
我們的社會是法制社會，講求“有法可依，有法必依，違法必究，執法必嚴”。古代社會的人們是如何維持社會秩序?今天，我們來學習《董宣執法》，瞭解古代社會的法制狀況。
三、正課。
1.教師朗讀課文。
2。學生齊讀課文。
3.比照閱讀。
對照課文，根據下邊註釋，大體瞭解本文敘述的故事。
①徵：徵召。
②蒼頭：家奴。
③主：公主的簡稱，這裏指湖陽公主。
④驂乘：陪乘。
⑤駐車叩馬：拉住車馬。駐(zhù)，停留。叩(kòu)，拉住，勒住。
⑥大言數主之失：大聲數說公主的過失。大言，大聲說。數，列舉罪狀或過失
⑦格殺：打死。格，擊打。
⑧菙殺：用鞭子打死。菙(chuí)行刑的鞭子或棍子。
⑨良人：平民，百姓。
⑩理：治理。
○11楹：柱子。
○12蓋：覆蓋。
○13謝主：向公主謝罪。謝，認錯。
○14頓：叩頭。
○15據：按，撐。
○16臧亡匿死：隱藏逃亡犯和死刑犯
○17敕(chì)(皇帝)命令。
○18臧(cáng)隱藏。現在寫作“藏”。
○19強項令：硬脖子縣令，指董宣。強，硬。項，脖子。
○20悉：全，全部。
○21班;分發。
○22搏擊;捕捉打擊。
○23震慄：害怕得發抖。慄，發抖。
○24枹鼓不鳴：意思是沒人擊鼓鳴冤。枹(fú)，鼓槌。
○25臨視：察看，視察，臨，察看。
○26妻子：妻子和兒子。
補充課文字詞解釋：
因匿主家：因爲/藏匿
吏不能得：捕獲
及主出行：等到
及駐車叩馬;於是，就
主即還宮訴帝：就/回/對……訴說
願乞一言而死：求/表順接
終不肯俯：最終/低頭 ’
卒於官：死/任上
詔遣使者臨視：發聖旨/派/察看
死乃知之：才/代它，這種情況
葬以大夫禮：安葬/用
請學生分組朗讀。
分組複述(這篇課文敘述了一個什麼故事。)
明確：這篇課文講述了漢光武帝統治時期，洛陽令董宣秉公執法，面對湖陽公主的包庇行爲，光武帝的強權統治，勢不低頭，獲得了人們的美譽，也改變了光武帝的看法，死後得到厚葬。
(注：各組學生只要能答出記敘文基本要素就可以。)
9、作業
思考完成課後練習四。
第一課時作業設計
一、 解釋下列各組加點字詞。
1、得 吏不能得( ) 請得自殺( )
2、以 而以奴驂乘( ) 以刀畫地( )
3、被 布被覆屍( ) 流血被面( )
4、因 因匿主家( ) 因敕( )
二、 填主題。
1、 范曄，_________朝___________史學家。在《董宣執法》中，用____________,_____________,___________三個美譽來稱董宣。
2、 董宣“威武不能屈”，面對強權，他敢說：“______________________”並以此讓劉秀改變了主意。
3、 漢光武帝劉秀對董宣的態度發生了重大改變由“__________”到
“__________”，再到“__________”。
三、 辨析下列詞語i說說它們在文中及現代生活中的意義。
1、使宣叩頭謝主 謝：古意_______________,今意_______________.
2、後特徵爲洛陽令 特徵：古意_______________,今意_______________.
3、強項令出 強項：古意_______________,今意_______________.
4、妻子對哭 妻子：古意_______________,今意_______________.
四，湖陽公主包庇家奴，還“即還宮訴帝”，你是怎樣看待她的這些舉動的?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
五、漢光武帝劉秀曾說：“天子不與白衣同”，聯繫上下文，談談你對這句話的看法。
第二課時
一、誦讀課文，試着翻譯以下句子。
1、時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。
明確：當時，湖陽公主的家奴白天殺人，因爲藏匿在公主家，府吏不能夠捕獲(他)
2、公主出行，而以奴驂乘。
明確：等到公主出門，(他)憑家奴(的身份)陪乘。
3、宣於夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數主之失，叱奴下車，因格殺之。
明確：董宣在夏門外的`萬壽亭等他(看到車馬)，就攔住車馬，用刀在地上比畫着，大聲數說公主的過失，喝叱(那)家奴下車，因而(能)打死他。
4、陛下聖德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?
明確：陛下聖明德政(才能)復興，但是縱容家奴殺害(無辜)百姓，將憑什麼治理天下呢?
5、宣不從，強使頓之，宣兩手據地，終不肯俯。
明確：董宣不順從，勉強使他跪下，董宣兩手撐在地上，始終不願意低頭。
6、主曰;“文叔爲白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。
明確：公主說：“您是平民百姓時，隱藏逃亡犯和死刑犯，官吏不敢到門前。”
7、由是搏擊豪強，莫不震慄。
明確：因此，(他)捕捉打擊土豪列強，(那些人)沒有一個不害怕得發抖。
請用自己的話說說文中哪些語句表現他廉潔爲官的，並且把句子譯成現代文。
明確：“惟見布被覆屍，妻子對哭，有大麥數斛，敝車一乘。”這句話表現了董宣的廉潔奉公的美好品德。句子大意是：(使者)只看見布做的被子蓋在屍體上。(董宣)的妻子和兒子抱頭哭泣。(家中)只有大麥幾鬥，破車一輛。
二、分析課文。
1、討論：漢光武帝劉秀對董宜的態度前後發生了哪些變化?從哪些地方可以看出?
(明確：漢光武帝劉秀對董宣的態度先是“怒”，表現在“召宜”欲菙殺之”。接着聽了董宣的陳述，改爲“笑”，表現在“因敕”，“賜錢三十萬”。最後，當董宣卒於宮時，“帝傷之，曰董宣廉潔，死乃知之’。”文章通過劉秀的言行變化，表現出他對董宣的態度前後發生了巨大的轉變。 ’
2、討論：從湖陽公主包庇家奴的行爲，說說當時社會的法制狀況。
明確：從文中可以看出當時法制不健、全，權貴們可以無視法律，甚至可以草菅人命，並且不受法律的制裁。劉秀起初對此並不以爲然，直到董宣冒死陳言，才改變了看法，要“聖德中興”。)‘
3.課文在塑造董宣這個人物形象時，主要用了什麼手法?
(明確：課文主要通過人物的言行來塑造董宜的形象，文中還用對比的手法--劉秀對董宜態度前後對比;烘托手法――豪強莫不戰慄，京師號爲“臥虎”，歌之曰：枹鼓不鳴董少平，來表現人物)
4.提問：董宜除了具有執法嚴明，不畏強權的優秀品質，文中還寫了他其他的美德嗎?
(明確：文中還表現他清廉的美德，、表現爲：“惟見布被覆屍，妻子對哭，有大麥數觸，敝車一乘。”)
三、小結。
課文通過介紹董宜執法的故事，讚揚了他剛正不阿，執法嚴明、清廉的優秀品質量，側面反映出劉秀知過能改，愛才的特點。文章以人物的語言和動作爲主塑造人物形象、課文語言精練、詳略有致。作者在記敘故事過程中客觀地交待故事，不加以議論。
四、作業。
L：完成課後練習三。
2.選用課時作業設計。
第二課時作業設計
一、給下列加點宇注音。
有大麥數斛( ) 因敕( )
驂乘( ) 臧亡匿死( ) 范曄( )
二、翻譯下列句子。
1.陛下聖德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?
2、由是搏擊豪強，莫不震慄。
3.今爲天子，威不能行一令乎?
三、董宣被譽爲“強項令”，文中哪些語句表明他的“強項”的特點。
四、董宣哪句話改變了劉秀的看法、使劉秀轉變了對董宣的態度?
