高一燭之武退秦師的教案

一、設計依據與教學目標

本文是一篇文言文，也是一篇以塑造人物形象爲主的歷史人物傳記。根據課標要求，“閱讀優秀作品，品味語言，感受思想藝術魅力，發展想象力和審美力”“努力提高對古詩文語言的感受力”“通過閱讀和鑑賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，源遠流長”,學生在學習的過程能獲得自己獨特的體驗和發現,彰顯自己的閱讀個性。注重學生的文言文閱讀實踐過程，讓學生真正成爲語文學習的主人。

本文的教學目標：

1、積累掌握文章中出現的古漢語知識

2、培養學生閱讀鑑賞品味淺易文言的能力

3、正確認識燭之武的形象，能夠歷史客觀評價，增強學生的愛國主義情懷。

二、教學過程與教學策略

（一）導語

孫子兵法上說：“不戰而屈人之兵，善之善者也。”其言實爲最高之軍事原則，至少可用於戰略，若能用於政略，效力尤大。

在波詭雲譎的春秋時期，燭之武就是運用謀略，成功運用了離間計，瓦解秦晉聯盟，保全了國家。今天我們一同走進《燭之武退秦師》的繽紛世界。

（二）自學指導

要求：

1、資料檢索：《左傳》的相關常識；燭之武退秦師的背景：晉公子重耳之亡、秦晉之好、殽之戰；

2、學習卡片製作，包括通假、詞類活用、一詞多義、特殊句式、古今異義等。（注：主要落實三維目標中的知識目標）

（三）課堂交流

本環節目的是改變以往教師串講的做法，把課堂還給學生。就知識卡片的示例：

1、通假

（1）無能爲也已 已通矣

（2）共其乏困 共通供

（3）秦伯說 說通悅

（4）失其所與，不知 知通智

2、詞類活用

（1）晉軍函陵，秦軍氾南 軍：名詞活用作動詞，駐紮

（2）夜縋而出

夜：名詞作狀語，在夜裏

（3）越國以鄙遠鄙：名詞作動詞，把·······當作邊邑

（4）闕秦以利晉 闕：使動用法

2、古今異義

（1）東道主

（2）行李

（3）夫人

3、 特殊句式判斷句式：是寡人之過也 賓語前置：何厭之有 狀語後置：以其無禮

於晉且貳於楚也

4、一詞多義

注：動態交流，採取搶答的方式，關注學生主體地位。如本課的朝、因、封、辭、師等，都有很多例句，讓同學搶答能激發興趣，也能提高記憶的效率。

（四）合作探究，品味賞析

1、誦讀品味，讀出波瀾

在自學交流的基礎上，學生對文意應當有了初步瞭解，但文言教學閱讀不可忽視，尤其是學生的感受建立在閱讀之上。誦讀指導：走進文本，揣摩人物心理，讀出波瀾。重點品讀燭之武推辭的一段和說秦伯的一段。

2、品味探究：如何看待燭之武的“辭”和“許”？如何評價燭之武?

生討論交流。燭之武的話語裏有對鄭伯不能及時任用自己的不滿：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能爲也已。”同學不能誤讀爲燭之武的謙虛之詞。鄭伯是怎樣說服燭之武的？“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”，多誠懇的道歉！“然鄭亡，子亦有不利焉”，曉以國家存亡的大義，燭之武焉有不“許”之理。當然啊，“許”也足見燭武能顧全大局，在國家生死存亡的危急關頭，能拋棄個人恩怨，以國家大義爲重，不顧個人安危，前去說秦，不失爲大義之士！

4、 合作探究：燭之武如何說服秦伯退兵的？

設計學生活動一：探究燭之武打動秦伯最關鍵的原因（學生討論，老師相機點撥。燭之武採取了高超的攻心戰術來說服秦伯，大體說來分爲五步：第一步：欲揚先抑，以退爲進：秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。第二步：闡明利害，動搖秦君：越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。第三步：替秦着想，誘之以利：若舍鄭以爲東道主······君亦無所害。第四步：以史爲鑑，挑撥離間：且君嘗爲晉君賜矣······君之所知也。第五步：預測前途，勸秦謹慎：闕秦以利晉，唯君圖之。

設計學生活動二：請同學爲燭之武的這段精彩說辭寫一段點評，不少於100字。點評示例：燭之武他看準了秦晉聯合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍。燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終於打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在於他心裏處處爲鄭着想，但口口聲聲說的是爲秦，這就容易被秦伯接受。分析利害，委婉曲折、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。這說明左傳在描寫人物語言方面，尤其是在描寫外交辭令方面達到了很高的水平。（注：點評的文字主要見於教參，以往教學我多采取靜態的處理方法，把答案給學生，直接窒息了他們的思維。現在我運用新理念，讓他們去探究，使他們真正成爲學習的主體，又能收到良好的效果。）

（五）遷移拓展

1、本文展示了燭之武高超的語言藝術，尤其是他的遊說藝術。生活中我們經常要去勸說別人接受自己的意見或建議。根據下面的情境，試寫一段勸說辭。（任選一題）情境一：父母經常偷窺你的信件，這天你一放學，就發現媽媽又在翻看你的日記本，於是你對媽媽說······情境二：高三了，學習緊張，媽媽包攬了所有的家務，這天你發現媽媽在洗你的襪子，於是你對她說······

2、同學們在寫作文時，經常“巧婦難爲無米之炊”。實際上只要我們有心，完全可以開發一些課本素材。試以本文爲例，開發一則作文素材。

示例：《燭之武退秦師》一文中燭之武以國家利益爲重，不計個人恩怨，臨危受命，隻身退秦軍，維護了國家的安全。他善於利用矛盾，分化瓦解敵人，充分顯示出他傑出的外交才能。

（六）作業

背誦全文。