新人教版高二語文《動物遊戲之謎》教案（精選7篇）
作爲一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的新人教版高二語文《動物遊戲之謎》教案（精選7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
高二語文《動物遊戲之謎》教案 篇1
教學目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此爲切入點，體會二者結合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話導入
遊戲讓我們的童年充滿了快樂，那麼，動物呢?他們會遊戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物遊戲的祕密。
二、介紹文體特徵，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發人們對科學知識的興趣，培養人們的科學探索精神。
閱讀步驟
1.略讀課文，整體把握：
瞭解信息：從語句,語段中找出事物的特徵;明確說明順序，簡析課文結構。
2.品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括,提煉出事物的特徵，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特徵等。
3.深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
這篇科普說明文寫了哪些主要內容?
1、文章開頭列舉了哪些動物遊戲的事例?
葉猴在跳蕩嬉鬧
渡鴉在滑雪而下
露脊鯨舉起尾鰭
2、科學家認爲，動物的遊戲有幾種類型?
單獨遊戲、戰鬥遊戲、操縱遊戲
3、科學家對動物遊戲的研究取得了哪些成果?
演習說、自娛說、學習說、鍛鍊說
4、理清思路
科學思維過程：
提出問題——
分析問題——解決問題
結構形式：總——分——總
內容：
演習說
自娛說
動物爲什麼遊戲還有待更深入研究
學習說
鍛鍊說
高二語文《動物遊戲之謎》教案 篇2
一、教學目標
1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，瞭解這篇科普說明文的文體特色。
2、過程與方法：在瞭解並概括的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛鍊學生理解、篩選信息的能力。
3、情感態度價值觀：發掘的人文內涵，珍愛動物。
二、教學重點
讓學生理解內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
三、教學難點
體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。
四、教學方法
探討交流
五、教學手段
多媒體輔助教學
六、課時安排
1課時
七、教學過程
（一）導入：談話引入，建構話題
板書：“遊戲”，同學們，兒時你們玩的遊戲有哪些呢？你們從中收穫了什麼呢？
看來，同學們兒時的遊戲給了你很多，人類會遊戲，其實動物也有很多遊戲活動，請同學們欣賞這些動物遊戲的圖片：
（展示動物遊戲圖片）
看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的遊戲，那麼它們爲什麼會有遊戲？遊戲的目的又是什麼呢？今天我們來共同學習《動物遊戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。
（一）上課行爲
1、溫故知新
（1）今天，我們要學習的《動物遊戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。
（2）上節課，我們佈置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》爲例，它是按照邏輯順序，採用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最後，結束全文，引起讀者的觀賞願望。（請學生來說）。
（3）檢查預習：上節課，我們佈置大家回去結合以前所學的知識，預習，並思考：圍繞着動物遊戲的祕密，是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結果。
明確：
<1>（1）——（4）動物也遊戲表（淺）
教師總結：由現象到分類，再到意義、目的，遵循着“由表及裏、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。
3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個問題——動物爲什麼遊戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是儘可能節省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們爲什麼要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的遊戲呢？”所以，列舉了各種假說。那就請同學們結合課後研討與練習一，找出四種假說的根據和結論。
明確：a：演習說
根據：黑猩猩掌中戲水的遊戲
結論：遊戲是生活的演習
b：自娛說
根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的遊戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
c：學習說
根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐遊戲
結論：遊戲是一種十分重要的學習行爲。
d：鍛鍊說
根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的遊戲
結論：動物通過遊戲來鍛鍊自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據和結論，那麼，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對於動物遊戲的描寫在語言上有什麼特點？和一般的說明文有什麼不同？
明確：文中的文字寫的非常生動，充滿着情趣。
A、開頭介紹三種動物的遊戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物遊戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓趣妙橫生。
b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴遊戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態。
語言淺顯易懂但又生動形象。
好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們
4、表達交流：根據你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創立自己的學說。要求：結合生活中的例子，儘量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物遊戲的情景，來論證你的觀點。
（學生自由發揮即可。）
例如：
①我同意自娛說，因爲，遊戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放鬆自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼着襪子到處跑。
②生物的思維方式較簡單，他們遊戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
③認爲應該是“鍛鍊說”和“學習說”的結合，因爲自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們爲了生存當然要鍛鍊自己的技能，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛鍊，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什麼的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛鍊說”和“學習說”
5、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那麼作者呢？他支持哪一種說法？有沒有明確的表態？（沒有）爲什麼?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然題爲動物遊戲之謎，那他爲什麼不給我們揭開這個謎？）
明確：第一，動物遊戲行爲是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、體現了科學精神的包容性。
第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續深入地探索。
6、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的遊戲行爲，他難道僅僅是爲了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什麼呢？你又受到了什麼樣的啓發？
提示：請同學們注意閱讀課文中這兩句話：
“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在遊戲。”
“動物遊戲之謎沒有完全解開，但動物們在遊戲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”
明確：
（1）通過同學們剛纔激烈的討論，我們突然發現，被人類認爲智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極爲平常的動物行爲，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在遊戲行爲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物遊戲的所有祕密，還需要做更加深入的研究”。
（2）遊戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視爲低等的動物也會遊戲，而且動物們在遊戲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。
（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關係，因爲我們實在與動物有着太多的.相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的遊戲，同時也是在保護人類自身遊戲的權利。
（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對於動物的關注，讓更多的人蔘與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧祕，來揭開這個謎。
（學生言之有理即可）
請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：
（1）印象深刻；
（2）新穎別緻；
（3）簡潔明瞭。
例示：
①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“爲了子孫後代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責”
⑤“動物也有靈魂”
八、課堂小結
《動物遊戲之謎》這篇爲我們揭開了動物日常遊戲行爲的神祕面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧祕的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫徵途中留下同學們自己的足跡。
九、作業佈置
1、請同學們寫一篇週記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？
2、預習《勸學》，找出的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。
高二語文《動物遊戲之謎》教案 篇3
教學目標：
1、篩選、提取文本重要信息
2、領悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀
教學方法：
自主合作探究法，引導法
教學過程：
導語
（板書）“遊戲”，同學們你們做過遊戲嗎？做過哪些遊戲？
（學生髮言）
遊戲伴隨着我們成長，遊戲讓我們的體魄得到了鍛鍊，讓我們學會如何與他人相處。今天我們要探討的是動物的遊戲，一起走進動物王國，去探尋動物遊戲的奧祕。
展示目標：
1、篩選信息（板書）
2、探究人文內涵
通讀課文，你們覺得從此文中獲得了哪些知識呢？
（學生活動：給3分鐘閱讀課文，然後學生髮言）
根據學生的發言，歸納並板書：
（板書）動物遊戲的類型：單獨、戰鬥、操縱
（板書）四種假說：演習、自娛、學習、鍛鍊
請同學們在文中找出能解釋這四種假說的句子及關鍵詞
（學生活動：學生在文中篩選關鍵句，並回答，2分鐘）
探究：
你同意哪種假說?或者你有自己另外的看法嗎？
（學生活動：四人一組討論，5分鐘，各組代表發言）
小結過渡：同學們各抒己見，有理有據，同學們的發言本身就是有意義的探索，作者最終給出答案了嗎？
大家齊讀最後一段，找出沒有定論的原因
（學生活動：學生在文中篩選關鍵句，並回答，2分鐘）
因爲動物行爲是複雜的，不同的動物可能有不同的原因
②、因爲科學講求的是實事求是，即使作者傾向於某種假說，也要經過實踐證明其正確性，纔會成爲理論，實踐未證明之前是不能貿然的下結論。
動物是多可愛和聰明呀，課本中有三幅動物遊戲的圖片，同學們能不能以圖中小動物的口氣給它配上一句話呢？
（學生活動：同桌討論，發言）
3、拓展延伸：
學完這篇課文，同學們一定有了一些啓發，或許對人類和動物有了新的認識，你有什麼話要對人類或自然說嗎?請你寫一句話，表達你的感受。
（學生活動：當堂練筆，發言）
4、結語：
今天距離作者寫作這篇《動物遊戲之謎》已過去20多年，關於動物遊戲，科學家們的研究又有怎樣的進展？未來又會得出怎樣的結論？科學無止境，動物爲什麼遊戲，應該不會永遠是一個謎，也許，你們中的某一位，就是那個解開謎團的人。學習了這篇文章後，我們也應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處！
高二語文《動物遊戲之謎》教案 篇4
一、教學目標
【目標】
1、檢查自學情況並鞏固基礎知識。
2、探討高考說明文的考查點：題乾和選項設計。
3、能力提升：鍛鍊學生的自我表述，思考預測能力。
【學習重難點】
2課時。
【學習方法】
探討。
二、教學過程
【學習步驟】
一、通過提問、練習瞭解學生自學效果並進行強化
1、字音。
2、字形。
3、詞語選擇。
4、說明文最常見的說明順序?你認爲動物遊戲之迷是那種說明順序?並說明理由。
（這裏最關鍵的是讓學生說出自己判斷的依據，而且表述應儘量完整。這就可以看出學生對文章的掌握程度，也鍛鍊他們的思考表述能力）。
教師引導：
邏輯：指人的思維規律和客觀的規律性。
邏輯順序就是按人的思維規律或客觀規律性來說明的順序。
5、自學了這篇文章你有什麼收穫或感想?
（自由發揮題，主要是看學生對文章的理解，進行情感教育。）
教師要注意引導和點撥。
三、探討高考說明文的考查點（題乾和選項設計）
“你命題，大家做”的嘗試：把《動物遊戲之謎》作爲試題文章，每個同學都是命題人。
1、先來命正誤判斷題，
要求：設題時，要思考你的考查點是什麼，有的放矢；
回答時除了做出正誤判斷外，還要說明錯錯在哪，正確依據在哪。
教師引導疏通，並及時總結設錯項的角度和考查點。
2、把學生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學生做練習。
閱讀《動物遊戲之謎》完成下列練習題。
⑴下列對“自娛說”理解不正確的一項是：（）
A、一些科學家認爲有些動物的遊戲與生存適應毫無關係，是爲了自我娛樂。
B、自我娛樂是動物天性的表現，越是進化程度高、智力發達的動物這種自我娛樂的天性越強。
C、通過自得其樂的遊戲使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，是它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。
D、遊戲可以是動物個體獨自進行，也可以由兩個以上的個體參加.
⑵對文章理解正確的一項（）
A、動物的遊戲形式有三種類型：單獨遊戲、戰爭遊戲、操縱事物的遊戲。
B、動物的遊戲是與人類兒童的遊戲行爲有着相似特徵的遊戲行爲。
C、操縱周圍事物的遊戲充分表現出動物支配環境的能力。
D、演習說認爲遊戲對鍛鍊動物的速度、敏捷、隱蔽、鬥爭、利用環境等能力很有效。
⑶根據文章下列推斷正確的一項是（）
A、約翰·貝葉和保爾·賴特提出了鍛鍊說否定了學習說。
B、動物的遊戲行爲既無目的，又無結果，而且是即興發生的，因此是無意義的。
C、動物的遊戲之謎還沒有完全被揭開。
D、因爲戰鬥遊戲可能要比真的戰鬥更爲困難，所以這種遊戲要求雙方的攻擊有分寸，對夥伴十分信賴，並嚴格的自我控制。
總結：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質量的試題，說明文的考查點：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現在題幹上，而錯誤選項的設置也不外乎以上幾種。我們說打仗時知己知彼才能百戰不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設項角度，才能提高正確率。希望這節課能給大家信心，做好說明文。
高二語文《動物遊戲之謎》教案 篇5
教學目標：
1、明確本文所說明的動物遊戲的三種最基本的類型和動物遊戲原因的四種假說，培養愛護動物、熱愛科學的意識;
2、初步學習篩選信息、歸納要點兩種基本方法
前者：
①理清段落文脈法，
明確各句功能法;
後者：
①直接摘錄法，
②提取合併法
爲今後進一步解讀科普文做好準備。
教學重點：
以本文爲例，正確地篩選信息，歸納要點，理解關於動物遊戲原因四種假說的依據和結論。
教學難點：
1、確定科普文重要信息與要點的依據;
2、對老師列舉的中國古代詩歌中描寫的動物遊戲現象，能篩選有關理論加以解釋。
教學設想：
1、爲增強學生的學習興趣，擬將本文當作研究性學習的結題報告來教學，旨在“倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂”。
2、本文是一篇篇幅適中、文字淺顯的科普文，不容易引起學生細讀的興趣，擬採用“淺文深教”的做法：
①教師列舉中國古代詩歌中描寫動物遊戲的例子，引導學生篩選有關信息加以解釋，做到正確理解，活學活用;
②教師提供結題報告中“研究成果”，精心設計出多處錯誤，讓學生對照全文加以訂正。
3、設計多種類型的問題，力求立體化地訓練學生聽說讀寫的基本能力。
教學時間：
一課時
教學手段：
一引入新課，激發興趣。
教師出示一道文字遊戲題目——茶壺蓋的迴文：茶壺蓋上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五個字依次排列成一個圓形，來做茶水廣告。請學生朗讀並說大意。
(明確：讀法一：可以清心也
讀法二：以清心也可
讀法三：清心也可以
讀法四：心也可以清
讀法五：也可以清心)
小結：人類的遊戲往往是有目的，有計劃，有結果，可以理解的。但是，動物的遊戲情形會怎樣呢?
二初步閱讀，整體感知。
1學生初讀全文，填寫下列空缺的兩句：
動物遊戲是個謎
解開奧祕不容易
(參考答案：三類形式真神奇遊戲原因有四說)
2出示動物遊戲的圖片，然後讓學生回答遊戲原因。
強調：怎樣做，才能回答得又快又準呢?——閱讀科普文，首先要學會篩選信息，歸納要點。
三例示方法，篩選信息。
1教師列舉文中一段，演示篩選信息，歸納要點的方法。
教師強調：所謂“信息”，是多針對實用文而言的，是指通過閱讀文章而得到的由文字、符號、數據、圖表等媒體傳遞的有關知識與情況。若按照價值大小來分類，一般分爲主要信息、次要信息、冗餘信息和錯誤信息等。
討論(1)：
下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的?爲什麼?
①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發現，幼小的黑猩猩常常玩這樣報遊戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。
②而成年黑猩猩在乾旱的季節，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。
③根據這樣的發現，一些科學家認爲，遊戲行爲是未來生活的排演或學習，遊戲行爲使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。
④這對於動物將來的生存適應是非常重要的。
⑤這種假說可以稱爲“演習說”基本觀點是“遊戲是生活的演習”
篩選信息：
方法一：理清段落文脈法(根據段落層次篩選信息)
觀察現象(①②句，次要信息)→提出認識(③④句，主要信息)→得出結論(⑤句，主要信息)
方法二：明確各句功能法(根據句子作用篩選信息)
舉例句(①②句，次要信息)→觀點句(③句，主要信息)→解釋句(④句，冗餘信息)→小結句(⑤句，主要信息)
討論(2)：怎樣歸納這一段落的主要意思?
歸納要點：
方法一：直接摘錄法(找中心句或觀點句、結論句，③或⑤句)
方法二：提取合併法(將觀點句、結論句合併，③和⑤句合併後意思：科學家提出“演習”說，基本觀點是“遊戲是生活的演習”)
2閱讀課文，運用上述方法填寫以下《結題簡報》的空缺部分。
動物遊戲之謎的結題簡報
A課題名稱：動物遊戲之謎
B課題組成員：珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼、約翰·貝葉、保爾·賴特、羅伯特·亨德等
C課題研究原因：動物爲什麼要進行遊戲
D研究的方法與案例：(觀察動物的遊戲動作，總結其規律：①黑猩猩掌中戲水;②河馬玩浮葉等;③黑猩猩玩棍子等;④羱羊奔跑跳躍等)
E得出的結論：(①遊戲是生活的演習;②遊戲是爲了調劑緊張的競爭生活;③遊戲是爲了學習不斷適應環境的技能;④遊戲是爲了鍛鍊身體)
3綜合檢測全文信息篩選效果：
下列是一位同學寫出的上述《結題報告》的“研究成果”部分，有六處錯誤。請再次快速篩選文章信息，根據原文的內容加以修改。
F研究成果(截止日期1985年5月)：近二十年來，動物的遊戲行爲引起了英國、美國、加拿大科學家珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼等人極大的研究興趣。經過研究，他們提出了不同的假說，可歸結爲四種：
①演習說，例如幼小的黑猩猩常玩搏鬥的遊戲，就是生活的排練;
②自娛說，例如英國科學家發現河馬玩浮葉的遊戲，是爲了調劑緊張的自然競爭生活;
③學習說，例如黑猩猩玩棍子，只會用棍子趕來趕去，像人們趕鴨子似的;
④鍛鍊說，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍總是從“實戰”出發來鍛鍊身體。
總之，研究者們各執己見，衆說紛紜。但所有的專家都相信，動物遊戲的所有祕密，以後也不會解開。
六處錯誤：
1、“搏鬥”改爲“掌中戲水”。
2、“生活”前加“未來”二字。
3、“英國科學家”改爲“科學家”。
4、刪掉“只”。原文中說“也會用棍子去取掛着的食物”。
5、“總是”前加“似乎”。
6、“以後也不會解開”改爲“還需要做更加深入的研究”。
正確的表述：(由一名優秀生朗讀)
近二十年來，動物的遊戲行爲引起了英國珍妮·古多爾、美國漢斯·特貝、加拿大保爾·賴特等科學家極大的研究興趣。經過研究，他們提出了不同的假說，可歸結爲四種：
①演習說，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戲水”的遊戲，就是未來生活的排練;
②自娛說，例如河馬玩浮葉的遊戲，是爲了調劑緊張的自然競爭生活;
③學習說，例如黑猩猩玩棍子，會用棍子趕來趕去，像人們趕鴨子似的;
④鍛鍊說，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍似乎總是從“實戰”出發來鍛鍊身體。
總之，研究者們各執己見，衆說紛紜。但所有的專家都相信，動物遊戲的所有祕密，還需要做更加深入的研究。
四課外拓展，鞏固檢測。
1閱讀下列古詩，結合本文有關信息各用一句話解釋畫線句所描寫動物遊戲的現象(先說與遊戲原因對應的假說類別，然後再解釋)。
(1)李賀的《南園》：“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯。”
(字面意思：南園的春天，生機勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒採花釀蜜，魚兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特徵的景物，而遠景透過窗戶直入書房，使人舒心愜意，歡欣不已)(網絡資料)
(2)杜甫《江畔獨步尋花》：“黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”
(字面意思：小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞着花枝翩翩起舞。從這裏，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態，能給人一種輕鬆愉悅的感覺。)
(3)戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘”。
[字面意思：月掛梢頭，光瀉蘭溪那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺，使人如墜入仙境一般鯽鯉之類的淡水魚，極愛新水(雨水)、逆流，一連三天的春雨，溪水猛漲，魚羣聯翩而來。“桃花雨”不僅明示季節，更見美景快情：春水盎盎，魚搶新水，調皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，看到這種情景，怎不使人從心底漾起歡樂之情!]
[參考答案：
(1)演習說，乳燕試飛是未來獨立生活的排演或演習。
(2)自娛說，彩蝶戀花，久久不回，恐怕不僅僅是吃喝的需要，而是天性的表現，主要是通過自得其樂的遊戲，使它們緊張的自然競爭生活得到某種調劑。
(3)學習說，魚搶新水，涌上溪頭淺灘是爲了鍛鍊適應新環境的能力，因爲一般來說，新的水域雖然存在風險，但是氧氣更足，食物更多，是魚兒的天堂。]
總結：
討論對於動物遊戲現象，請寫一句話，談談最深的感受是什麼?(學生回答，教師點評)
結束語：我們要尊重科學,善待動物，再次訪問它們的心靈世界，構建人和動物和諧相處的美好世界。最後把這幾句美妙的詩句送給同學們——
我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃裏。——冰心《繁星春水》
我常常思索，人和動物之間沒有語言，他們心中互相認識的界線在哪裏。
在遠古創世的清晨，通過哪一條太初樂園的單純的小徑，他們的心曾彼此訪問過。
他們的親屬關係早被忘卻，他們不變的足印的符號並沒有消滅。可是忽然在些無言的音樂中，那模糊的記憶清醒起來，動物用溫柔的信任注視着人的臉，人也用嬉笑的感情下望着它的眼睛。
好像兩個朋友戴着面具相逢，在僞裝下彼此模糊地互認着。
——泰戈爾《園丁集》
2佈置練習：閱讀下文，回答後面問題：
從適當的高度往下看，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，爲舉行年會從四面八方聚集而來的醫學家們，就象是羣居性昆蟲的大聚會。同樣是那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點點信息。每隔一段時間，那羣體都要象拋出釣蹲魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊。假如木板不是牢牢釘住，那麼，看到他們一塊兒築起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。
用這種話來描繪人類是可以的。在他們最強制性的社會行爲中，人類的確很象遠遠看去的蟻羣。不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲羣居的活動跟人類事務總有點聯繫，那在生物學界將是相當糟糕的態度。關於昆蟲行爲的書籍作者，通常要在序言裏苦口婆心地提醒人們，昆蟲好象是來自外星的生物，它們的行爲絕對是有異於人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更象一些製作精巧、卻魔魔道道的小機器。假如我們想從它們的活動中看出什麼顯示人類特點的東西，那就是在違反科學。
問題：兩段的中心意思是什麼?請運用本節課所學的篩選信息、歸納要點的方法加以概括。
高二語文《動物遊戲之謎》教案 篇6
【教學目標】
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯繫起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養學生勤於探索、勇於鑽研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此爲切入點，體會二者結合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
【學生活動設計】
1.閱讀分析全文結構。
2.學習本文準確全面的語言特點。
【課時安排】
1課時
【教學步驟】
一、導入新課
人類社會越來越現代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不爲過。由此而來的是生活的快節奏，學習和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統觀念，使作父母的把一切希望都寄託在孩子身上，實現自己未能實現的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12隻眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃飯怕噎着，幹活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什麼跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什麼結果呢?樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現代化的要求;悲觀者則認爲豆芽菜式的孩子將來經不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統一力量，將來誰去當兵，誰去幹那些艱苦創業性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啓迪。
(板書)動物遊戲之謎
二、明確目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.學習本文準確全面的語言特點。
三、整體感知
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然後分項述說，最後再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種遊戲行爲，引發讀者的思考：動物爲什麼要進行遊戲?然後分述各種假說，提供給讀者對比思考，最後總結。
科學思維過程：
提出問題 分析問題 解決問題
形式：總 分 總
內容：演習說 自娛說
動物爲什麼遊戲 還有待更深入研究
學習說 鍛鍊說
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.【提問】本文的語文有什麼特點?
【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰鬥遊戲時，動物互相親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行爲的特點;“遊戲行爲使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。”動物成年後，一般要脫離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。”“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行爲。”“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行爲的範疇，成爲共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。
2.【提問】本文有哪些人文內涵?
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認爲，只有人類纔是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制於條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類纔會思考、纔會有超出生理反應以外的各種行爲。現在動物學家注意到動物具有遊戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在遊戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關係，進而重新認識自己。
3.【提問】作者說“動物在遊戲行爲中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我剋制能力、創造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?
【明確】智力潛能：動物們的遊戲，“與人類兒童的遊戲行爲有着相似特徵”，這說明動物在遊戲中蘊含着智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種遊戲，等等。
自我剋制能力：戰鬥遊戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使遊戲不會發展成真的戰鬥。”
創造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動物羣體的遊戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證遊戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物遊戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，並不是說一種遊戲只包含一種能力。
4.【提問】課文爲什麼沒有確定的結論?
【明確】第一，動物遊戲行爲是非常複雜的，不同動物的遊戲可能有不同的原因，人類對動物瞭解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其侷限性。必須深入研究，才能解開動物遊戲之謎。
第二、科學注重求實，即使作者傾向於某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬鬆、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨僞存真，求得真理。
總結、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
佈置作業
完成“研討與練習一、二”。
高二語文《動物遊戲之謎》教案 篇7
教學目標：
1、瞭解並掌握科普說明文的相關知識、理清文章結構
2、學會品味說明文的語言、篩選、提取重要信息
3、培養學生勤於探索，勇於鑽研的科學精神
4、領悟文中蘊涵的人文內涵，形成健康的情感態度價值觀
教學重、難點
1、把握文章思路，理清層次結構
2、品味本文的語言特點
教學方法：
自主合作探究法，引導法
教具準備：
多媒體、動物遊戲圖片
第一課時
一、導語
同學們你們做過遊戲嗎？做過哪些遊戲？
（學生髮言）
遊戲讓我們的童年充滿了快樂。那麼，動物呢?它們也會像人一樣遊戲嗎？
（學生舉例，老師多媒體展示動物遊戲圖片）
小結：由此可見，動物不但會像人一樣的遊戲，而且它們的遊戲還多姿多彩。今天，我們來共同學習《動物遊戲之謎》，一起走進動物王國，去探尋動物遊戲的奧祕。
（課件展示課題：動物遊戲之謎）
二、品讀文章深入感知
思考1、：文章開篇通過三個例子引出“動物遊戲行爲”的觀點，這三個例子有什麼特點？這樣舉例對說明“動物遊戲行爲”有什麼作用？
明確：舉了緬甸熱帶叢林裏的葉猴、北極地區冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個例子引出的。三個例子具有典型代表性，不是簡單羅列，而是注意生物種類和生活區域的不同――三種動物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽
突出了動物遊戲的普遍性，充分證明“動物也像人一樣遊戲”不是偶然的和罕見的，更突出了研究動物遊戲的意義
過渡：動物遊戲之謎》從題目而言，着重在解說“謎”，但課文爲我們解開這個謎沒有？（沒有），課文雖然沒有爲我們解開這個謎，但是，關於動物遊戲，作者爲我們介紹了幾種假說（演習說、自娛說、學習說、鍛鍊說）
思考2、請同學們先自己閱讀相關的內容，從文中篩選出各種假說的根據和結論，然後再與小組成員交流討論，完成此表（課後研討與練習一）
思考3、以上四種假說，你贊同那一種或哪幾種？爲什麼？除了這四種假說，你還有自己的觀點嗎？
學生自由回答
師小結過渡：同學們各抒己見，有理有據，同學們的發言本身就是有意義的探索，雖然，這裏有動物學家提出的各種假說，但是動物遊戲爲什麼依然還是一個謎？
三、問題辨析、探究
1、文章爲什麼沒有確定的結論
明確：①、因爲動物行爲是複雜的，不同的動物可能有不同的原因
②、因爲科學講求的是實事求是，即使作者傾向於某種假說，也要經過實踐證明其正確性，纔會成爲理論，實踐未證明之前是不能貿然的下結論。
雖然文章沒有得出確定的結論，但是通過剛纔的交流，我們發現，被人類認爲智力低下的動物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極爲平常的動物行爲，也如此深奧的科學知識。正如文章中所說“動物在遊戲行爲中表現出來的智能潛力、自我剋制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對他們的估計。”“要解開動物遊戲的所有祕密，還需要做更加深入的研究”，人類探索世界奧祕的征途還很漫長“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，希望同學們也具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。
2、本文語言有什麼特點？舉例說明
明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩着“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……
分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴遊戲時調皮、可愛、靈巧的姿態。
②馬駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉着樹枝蕩┣鍇А…
分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物遊戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。
③一羣北極渡鴉發出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一隻挨着一隻滑雪而下，滑到坡底後，又飛上去……
分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯繫起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。
④每當颳起大風時，成羣的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對着大風，以便像帆船似的，讓大風推着它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨遊戲時怡然自得、悠閒輕鬆的姿態。
小結：說明文中恰當地運用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞彙積累，使用時要認真推敲，精心錘鍊,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感**彩等。其次，要學會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、誇張、排比、對偶等修辭方法，根據表達的需要，恰當運用，有助於說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。
（2）體會語言準確性的特點。
說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確。科普文章的語言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結合文中相關句子分析準確的特點。
①“戰鬥遊戲時，動物親密地廝打，看似戰鬥激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”
分析提示：“廝打”表現動物戰鬥遊戲的“激烈”和動物行爲的特點。
②“遊戲行爲使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏鬥等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關係。”
分析提示：動物成年後，一般要脫離父母，自尋夥伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“形成”是通過發展變化而成爲某種特殊的事物，或者出現某種情形或局面；而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯繫，可以跟“關係”搭配。
③“通過自得其樂的遊戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。”
分析提示：“調劑和補償”表明動物遊戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
④“遊戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和複雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，遊戲都是一種十分重要的學習行爲。”
分析提示：“提供”使“遊戲”具有施動者的地位，使之超出個體行爲的範疇，成爲共性的事物。
這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結合句子深入體會，課後互相交流。
總結：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上
四、拓展延伸
研讀完這篇課文，談談你的感想，也可以換位思考，以“動物代言人”的身份對人類說些什麼？
五、總結
距離作者寫作這篇《動物遊戲之謎》已過去20多年，關於動物遊戲，科學家們的研究又有怎樣的進展？未來又會得出怎樣的結論？科學無止境，動物爲什麼遊戲，應該不會永遠是一個謎，也許，你們中的某一位，就是那個解開謎團的智者。學習了這篇文章後，我們應該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人與動物要和諧相處！
六、作業
1、寫一篇短文談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處（獨立完成）
2、關於最初人類從事體育活動、藝術活動的目的，現在有種種理論，莫衷一是。請蒐集資料看看專家們是怎麼說的。你們又是怎麼認爲的？(小組合作交流完成)
