阿長與《山海經》導學案設計

　學習目標：

1、誦讀感知課文，理清文章的思路，體會先抑後揚的表現手法。

2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。

3、學習課文圍繞中心選擇材料，真實、生動、傳神地刻畫人物方法。

教學重點：

分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

　教學難點：

瞭解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。

　第一課時

　　一、瞭解作者及作品

作者：魯迅：原名-----------字----------，浙江-----------人，我國偉大的 --------家 ------------- 家 ------------- 家 。中國無產階級文學的奠基人，無產階級文化思想的先驅。

作品： 小說集《 》《 》《 》 散文集 《 》

散文詩集 ：《 》 雜文集 《 》《 》《 》等，其中小說《 》是我國第一篇白話文小說。

　　二、我會學

1.請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫漢字。

①huáng( )急 ②粗拙( ) ③煩suǒ( ) ④懼憚( ) ⑤瘡( )疤 ⑥憎( )惡 ⑦孤孀( ) ⑧驚駭( ) ⑨渴慕( ) ⑩鍼灸( ) ⑾矩( )形 ⑿ 珠璣( ) ⒀ 疏懶( )

⒁震sǒng( )⒂詰( )問 ⒃jí( )貫 ⒄pī 靂( )⒅擄( )掠

2、請給下面多音字注音組詞：

惡： 薄： 帖： 空：

3、找出錯別字並改正：

莫明其妙( ) 渴幕( )

4、結合文意，解釋下面詞語：

疏懶：

磨難：

深不可測：

面如土色：

　三、誦讀積累，整體感知

1、學生全體朗讀課文，認真體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的.情懷。 並思考：作者是懷着怎樣的心情的去寫的?

2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫哪些事情?你能概述一下嗎?

圍繞長媽媽寫了：① ②

③ ④ ⑤

⑥ ⑦

重點寫了：

　四、合作探究，微觀體察

文章圍繞阿長寫了那麼多的事，那麼在你的眼裏，阿長是怎樣一個人呢?從哪些文字可以看出?作者對她的感情有怎樣的變化?(用文中原句回答)

阿長：

例如：

作者對她的感情變化：( )————( )————( )————( )

　五、課後拓展延伸

1、我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什麼?

( 請同學們緊扣課文內容與人物性格特徵，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色。)

2、學了這節課，你有什麼收穫?你還有哪些疑問?

　六、 佈置作業：讀一讀 寫一寫

　　第二課時

　　一、學習內容

1、 重點研讀買《山海經》部分，理解重點句子的含義。

2、體會先抑後揚的手法及刻畫人物的方法。

　二、課內探究

(一)自主複習，梳理知識

作者敘述了長媽媽的一些瑣事後，用相當多的篇幅推出了買《山海經》一節，朗讀19～29段。

1、作者在這裏詳細敘述了長媽媽爲“我”買《山海經》的經過。請複述：

買書的起因:

經過：

結果：

2、 當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時，“我”是怎麼想的?表現出我的什麼心理?

3、當阿長買來《山海經》時，“我”有什麼反應?

4、怎麼理解阿長有“偉大的神力”?

(二)合作探究 ，判斷歸納。

1、爲什麼作者說“使我發生了新的敬意”?

2、在阿長買《山海經》之前，還寫了哪些事?作者對阿長的態度怎樣?這樣寫的作用是什麼?

還寫了：

態度：

作用：

(三)語言品味，方法借鑑。

1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試着美讀自己喜歡的語句，小組交流，並說出喜歡的理由。

例：我喜歡“這實在是出於我意想之外的，不能不驚異。我一向只以爲她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對於她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測;夜間的伸開手腳，佔領全牀，那當然是情有可原了，倒應該我退讓。”

因爲這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之後的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊於諧，增添了幽默風趣之感。

我喜歡“ ”

因爲

2、作者在刻畫長媽媽的形象時，採用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?

語言描寫：

動作描寫：

神態描寫：

　三、交流心得，課外延伸

1、交流心得：學了本文後，你有哪些收穫呢?

2、課外延伸：

通過一件事,介紹一位你認爲最有特點的同學，儘可能說得真實、生動、傳神。