人教版二年級語文教案《葡萄溝》（精選12篇）

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級語文教案《葡萄溝》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文教案《葡萄溝》 篇1

教學目標

1.會認11個生字，會寫12個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3.產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

課前準備

生字卡片、多媒體課件、收集新疆吐魯番的相關資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，喜歡吃葡萄嗎?在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎?這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝遊覽一番，去領略一下那裏的風土人情。(板書課題)

(播放介紹葡萄溝的紀錄片)

師：看到這麼誘人的葡萄，你想些什麼呢?那麼就讓我們一起去文中品嚐那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

二、初讀課文，學習生字

1.學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

2.同桌一起解決學習中遇到的困難。

3.小組合作識字，交流識字方法。

4.彙報識字情況。

(1)查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

(2)以舊帶新識字：難誰—維語—吾

(3)利用形聲字特點識字：堡溝

(4)形近字對比識字：密—蜜

(5)編字謎識字：弟弟站在木頭邊。(梯)

5.鞏固識字

(1)同桌互相猜字

(2)編號找字

三、再讀課文，交流反饋

1.默讀第1自然段。

你讀懂了什麼?

(生可能回答：葡萄溝在新疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多)

師：秋天，這裏的葡萄園又是什麼樣呢?下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

四、指導寫字

1.出示要寫的字，生組詞讀

2.指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

3.學生練習

4.組內互評，交流展示。

第二課時

一、複習導入

1.開火車認字卡，口頭組詞

2.指名讀文

二、精讀課文，理解深化

1.通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什麼印象?(生回答)

2.師相機提句：“爲什麼說葡萄溝是個好地方?

3.引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。

4.課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。

5.抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。

6.師相機提問：“葡萄”還能製成什麼?理解“陰房，確堡”。

7.齊讀最後一段，問：爲什麼說葡萄溝真是個好地方。

8.賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。

三、拓展練習

1.對葡萄溝你還了解什麼?

2.你知道我們的家鄉什麼很有名嗎?

四、指導寫字

1.出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律

2.重點指導“夠”。

3.學生練習

4.展示作品

二年級語文教案《葡萄溝》 篇2

教學要求：

1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

教學過程

一、激趣導入

同學們喜歡去風景優美的地方旅遊嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝遊覽一番。(讀課題：葡萄溝)

二、細讀感悟

(一)第一段

1、去之前，我們先簡單瞭解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什麼。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那裏出產水果。

水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個地方叫——

那裏出產——

五月有——

七八月有——

到了九十月份——

(二)第二段

1、人們爲什麼最喜歡葡萄呢?讓我們去看看。現在去行麼?(九十月份，因爲到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊說邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)

3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由說。

書上是這樣寫的(出示第二句)學生讀。

這句寫的是(枝葉)，什麼樣的枝葉(茂密的)，怎麼樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)

作者進一步描寫說就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。爲什麼比作涼棚而不是別的。(結合當地地形氣候說明)

在乾旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶着這份涼爽舒服讀第二句。

4、鑽進葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)

這是什麼季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這麼多顏色漂亮嗎?可以用一個什麼詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛着光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五光十色)。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶着對葡萄的喜愛、讚美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這麼誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想誇他們什麼?(熱情好客)

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的讚美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。

(三)第三段

1、這麼多這麼好的葡萄老鄉和遊客吃不完怎麼辦?讀第三段

2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。)

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)

4、葡萄掛在透氣的陰房裏，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄乾顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感昇華

遊覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄乾真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄乾出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接着八方來客，有機會我們一定去那裏感受一下。

二年級語文教案《葡萄溝》 篇3

教學目標:

1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

１、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

教學難點：

感悟葡萄溝是個好地方。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入課題

在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那裏被稱作水果之鄉，同學們想不想到那裏遊覽一下？今天，就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）

出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

師範寫“溝”字，學生書空。

二、初讀課文

1、請同學們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音，標出自然段。

2、檢查認識生字情況

大屏幕出示生字詞語：

新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密

秋季碉堡釘着吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學跟着讀）

三、細讀課文

1、請同學們再讀課文，思考：葡萄溝是個怎樣的地方？

（生自由讀課文後回答。）

齊讀課文的最後一句：葡萄溝真是個好地方！

2、爲什麼說葡萄溝是個好地方呢？

預設：

生1：可能說那裏的葡萄五光十色師相機板書：葡萄

生2：可能說這裏的葡萄乾顏色鮮，味道甜師相機板書：葡萄乾

生3：可能說那裏出產水果師相機板書：出產水果

師小結板書，按學生喜歡程度隨機學習各段

3、學習第一段。

（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？

（2）這裏都出產哪些水果呢？

（3）葡萄溝既然出產那麼多種水果，爲什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（4）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？

指導朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（5）學生互讀互評。

（6）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

4、學習第二段。

師：讓我們去看看這裏的葡萄園是什麼樣的吧！

（１）、學生四人小組合作學習：

a、朗讀第二段，並討論；從這段你知道了什麼？

b、小組讀段合議。“你覺得哪句最美，爲什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

（2）重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

（3）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

a、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

（4）看圖訓練口語。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，說些什麼？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓我們忍不住想說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

5、學習第三段

（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。

（3）指名學生充當維吾爾族小朋友說說葡萄乾的製作過程。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d製成葡萄乾）

（4）說說葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

想到色鮮、味甜的葡萄乾，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

（5）激發感情再讀該段。

四、總結全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些瞭解，你有什麼感受？請同學們互相討論。

2、師生交流體會。

五、作業：

1、向父母講講葡萄溝

2、向父母瞭解自己家鄉的特產

第二課時

一、複習

師談話導入：上節課我們學習了《葡萄溝》，大家還記得這個好地方嗎？讓我們再次回憶：

1、大屏幕出示我會填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。

2、師：葡萄溝真是個好地方，通過我們的調查瞭解，你們是不是覺得咱們的家鄉也是個好地方？（交流自己的資料）

預設:說家鄉的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。

二、學習生字

1、出示生字，指名讀

2、說說你的識字方法

學生觀察，發現規律：

音近：溝夠

形似：（雙胞胎）：蜜密

同偏旁：搭摘；

左右結構：坡、搭、摘、釘、溝、夠

上下結構：吾、季、留、杏、密、蜜

3、重點指導：

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右排列。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

4、學生自己練習書寫，小組內互相評價打等級。

5、給生字口頭組詞

三、詞句積累：學生自己摘抄文中的好詞

四、作業：把生字詞寫兩遍

二年級語文教案《葡萄溝》 篇4

一、設計理念

《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行爲。教師要善於引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑑賞文本。

二、說教材

1、教材分析

《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。本篇課文介紹了位於我國***吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。這篇課文語言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，製成的葡萄乾非常有名。

2、教學目標

我認真鑽研新課標和教材後，爲《葡萄溝》第二課時設定了五個教學目標：

（1）、複習詞語及課文第一段內容.

（2）、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）、情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

3、教學重、難點

本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是瞭解葡萄乾的製作方法。

三、說教法學法

基於以上學習目標，我採用了情景創設、相機引導、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學法是採用自主學習體驗法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。我之所以採用這樣的教法、學法，原因一是語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。原因二是這樣的教法、學法可以培養學生的自主學習能力，提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

四、說教學過程。

（一）、複習導入

開課伊始,我運用闖關的形式,從字詞關到內容關,再到填一填,環環相扣,學生的熱情很高,既複習了舊知,爲新課做好了準備,又有效地激發了學生學習的興趣。

（二）、圖文結合，感悟葡萄溝的美。

1、模擬旅遊，激發興趣。在學習第二段之前，我讓學生閉上眼睛，坐穩汽車，一起去葡萄溝旅遊來激發學生學習的興趣，等到學生睜開眼睛時我爲她們播放葡萄溝的風景視頻，使學生如同身臨其境。

2、出示圖片讓學生更直觀的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語。當我出示葡萄的圖片時學生們禁不住發出了感嘆聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個，因爲這個……”學生們對葡萄溝的讚歎之情溢於言表。當我們走進涼棚時，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認起顏色來。此時我順勢將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對比，引導學生對“光”的發現，感悟語言的美，品味作者用詞的準確、生動，受到美的薰陶。

3、讀中悟情：爲了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。我通過配樂範讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。

4、抓住熱情好客、準會，吃個夠，引導學生朗讀從中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。

（三）、瞭解葡萄乾的製作過程。

1、學習了第二段之後，我故意問學生：葡萄是在九十月份成熟的，現在是三月份我們去葡萄溝能不能吃上葡萄？不過熱情的老鄉拿出了美味的葡萄乾，大家想不想吃？

2、當學生大聲地回答想吃時，我讓提前安排好的幾個學生扮演維吾爾族老鄉爲大家載歌載舞，送上美味的葡萄乾。（播放***歌曲，兩個學生扮演維吾爾老鄉，爲大家發葡萄乾）

3、吃完葡萄乾之後我讓學生用自己的話誇誇葡萄乾。當學生誇完之後，我又適時引導學生想不想了解葡萄乾的製作過程，同時播放葡萄乾製作視頻。看完視頻，結合文段，我引導學生按照先、然後、接着、最後的順序說說葡萄乾的製作過程。這樣通過視頻與文字相結合的形式，使得難點得以突破。

（四）、總結全文，讀寫遷移。

1、課文學完之後，我讓學生用上因爲……所以的句式說說爲什麼說葡萄溝是個好地方？這樣既總結了課文，有有效地對學生進行了句式訓練。

2、讀是爲了更好地寫，語文老師就應該抓住課文的讀寫結合點。課文學完後，我佈置了這樣的作業：在我們的家鄉陝西也有許多的特產，誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉的特產。

五、說板書設計

本課板書，我採用重點詞句相結合的形式，簡潔明瞭，一目瞭然。

10、葡萄溝

文本框:真是個好地方盛產水果

葡萄五光十色

老鄉熱情好客

葡萄乾色鮮味甜

六、說教學評價。

本堂課，我通過創設情境、觀看視頻、想象體驗，有效地激發了學生的學習興趣，激發了學生對葡萄溝的喜愛以及對祖國大好河山的讚歎之情。課堂是生成的過程，在以後的教學中，我會努力爲學生創建一個樂學、善學的學習氛圍，提高課堂效率。

二年級語文教案《葡萄溝》 篇5

教學目標

1、會認本課11個生字和由這些字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、讀悟結合，抓重點詞語和重點句理解課文，體會葡萄溝真是個好地方。

3、運用交互式白板進行教學，讓學生主動、愉快地參與到課堂中來。激發學生對葡萄溝的喜愛之情和對祖國的熱愛之情。

重點難點

1、理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產生喜愛之情。

2、瞭解葡萄乾兒的製作方法。

學情分析

1、教學內容：本課是小學人教版語文二年級下冊第三組元第二篇精讀課文，本課分2課時完成教學，這是第一課時的教學設計。

2、本班學生經過一年半的學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。

教學過程

第一學時教學活動

活動1【導入】

一、談話導入，激發興趣

在我國的西北角，有一片遼闊的土地，那就是新疆維吾爾自治區，而談到新疆，有一個地方我們一定不能錯過，因爲那是沙漠中的綠洲，美味瓜果的故鄉，它就是吐魯番的葡萄溝。（課件：葡萄溝圖片）齊讀課題

活動2【講授】

二、再讀課文，檢查預習

1.回顧預習要求，再讀課文，重溫預習內容。

2.檢查生字

（1）指讀帶拼音的詞語，學生提醒重點字音。

（2）指生領讀去拼音詞語

（3）指讀單個字，並交流識字方法。

（4）開火車讀詞語，進行檢查

（5）換語境讀詞語

3、檢查讀課文，思考：文中是如何評價葡萄溝的？

活動3【講授】

三、細讀課文，深入感悟

主線問題：爲什麼說“葡萄溝真是個好地方？”默讀課文的1—3自然段，用“—”畫出相關的詞句。畫好之後，與小組成員交流一下。

（一）學習第1自然段，感悟葡萄溝水果多。

1、生：（彙報預設。）葡萄溝那裏水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。一年中有大部分時間你都能品嚐到香甜可口的新鮮水果，所以說葡萄溝真是個好地方。

師：是啊，那裏的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老師讀的都是什麼詞？（表示時間的詞）可見這一段作者是按什麼順序寫的（時間的順序）那小朋友以後在寫日記，寫文章的時候，就可以採用這種方法去寫。五月、七八月、九十月，一年中幾乎有大部分的時間你都能品嚐到香甜可口的新鮮水果，多麼令人嚮往的地方啊，

2、讓我們帶着對這個水果之鄉的喜愛之情，一起讀第一自然段。

（二）學習第2自然段，體會葡萄溝景色美，人好客。

你還從哪裏感受到葡萄溝真是個好地方？

1．學習描寫枝葉的語句。

（1）“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”我從“茂密的枝葉”和“一個個綠色的涼棚”感受到這裏的葡萄長得特別好，都能給人們乘涼。（課件出示圖片）

（2）同學們看看課文中的插圖，你覺得怎樣的樹葉，能稱之爲“茂密”的枝葉。

總結學習方法：有時候，藉助插圖也能幫助我們理解詞語。

（3）正因爲這葡萄藤長得枝繁葉茂，才讓我們感覺到這是一個大涼棚。同學們看看這兩句話，比較一下，你發現了什麼？

（課件出示：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。）

從“一個個”可以體會出葡萄溝種植的葡萄特別多，並給人們帶來清涼之感。

（4）同學們，你們知道嗎，新疆四季烈日炎炎，在葡萄溝的東面就是著名的火焰山，可想而知，那裏得有多麼炎熱。然而進入葡萄溝，你看到的是層層疊疊的梯田，（課件出示梯田圖片，便於學生了解）鬱鬱蔥蔥的葡萄園，站在這樣天然的大涼棚裏，你還會覺得吹來的風是炎熱的風嗎，那是一陣陣什麼樣的風？（清涼的風、涼爽的風）什麼感覺？（舒服、愜意）就帶着你的這種感覺讀讀這句話。

2．學習描寫葡萄的語句。

“到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”從“一大串一大串”感受到葡萄結的大，多。“從紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色”感受到這裏的葡萄顏色多，品種多，還很美。

（1）“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”，其實這裏有一個詞概括了葡萄的顏色多，誰找到了？（五光十色。）

（2）你還知道哪個四字詞語也是說顏色多的？（五顏六色）

（3）你覺得把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”可以嗎？自己先讀一讀，體會一下。

（4）“五光十色”和“五顏六色”都是寫顏色多，但是它們卻有所不同。“五顏六色”只能表現顏色多。而“五光十色”不僅表現顏色多，而且說明葡萄有光澤。（出示課件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是當陽光一照，就更是晶瑩剔透了。五光十色才能把那種光澤感表現出來，所以用五光十色意思更準確。

（5）師：這哪裏是葡萄啊！這簡直是老天爺賜給吐魯番人們的一串串珍寶！就讓我們帶着對葡萄的喜愛之情，再來讀一讀寫葡萄的語句。（引導學生抓住“一大串”、“五光十色”進行評價，指導朗讀。）

（6）多美的景色，多美的葡萄啊，讓我們一起記住它們吧！指導學生背誦這一部分。

3.學習寫維吾爾族老鄉的句子。

（1）（課件出示葡萄圖片那此時你到葡萄溝去，看到這一大串一大串五光十色的葡萄，你最想幹什麼？（吃）我想你們的想法一定會實現的，因爲那裏的老鄉（熱情好客）他們準會（摘下最甜的葡萄）讓你（吃個夠）。

（2）體會“吃個夠”一詞，感悟老鄉的熱情好客。

（3）葡萄溝的景美，人更美。現在，讓我們帶着對葡萄溝的喜愛之情一起讀讀這一段吧。

（三）學習第3自然段

1、這麼多好，還不止呢，葡萄溝還好在哪裏？（葡萄溝生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。）

2、這麼色鮮味甜的葡萄乾是怎樣製成的，誰能從文中找到句子說一說

3、課件演示陰房結構特點，葡萄乾的製作過程。

4、迴歸板書，總結全文。再一次稱讚引讀：“葡萄溝真是個好地方！”

活動4【講授】

四、激發情感，擴展延伸

1、其實新疆的好還不止這些呢，（出示圖片）吐魯番的葡萄哈密的瓜，葉城的石榴人人誇，庫爾勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什櫻桃賽珍珠，伽師甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，庫車白杏味最佳，一年四季有瓜果，來到新疆不想家。

2、（播放歌曲《我們新疆好地方》）新疆不僅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那樣，新疆確實是個好地方，希望同學們有時間到新疆去看一看，相信你一定會不虛此行的。

二年級語文教案《葡萄溝》 篇6

一、教學目標：

1、會讀本課11個生字和由生字組成的詞語。會寫2個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。重點學習第一，第二自然段。

3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

二、教學重點：

識字，體會葡萄溝是個好地方。

三、教學難點：

感悟句子所包含的感情。

四、課前準備：

多媒體課件、生字卡片、葡萄乾

五、教學過程

課前熱身：

1、叫小組長分給每位學生幾粒葡萄乾品嚐。

2、課前談話：昨天我上街買東西，看見一個新疆維吾爾族老鄉正在賣他們的特產新疆葡萄乾。我想着你們愛吃，於是就買了些回來給你們嚐嚐。

3、談談感受。美味的新疆葡萄乾吃完了，我們學習會更用心，是嗎？

一、介紹地理位置

1、出示中國地圖：

在我國有一個被稱作水果之鄉的地方，那裏盛產葡萄，你們知道是哪裏嗎？（板書課題：葡萄溝）學習“溝”。葡萄溝在我國新疆的吐魯番。通過地圖，指出吐魯番的位置。學習“疆、魯、番、維、吾”5個生字。出示：新疆、吐魯番、葡萄溝。說說這三個地名之間有什麼關係。

2、介紹葡萄溝。

3、同學們想不想到那裏遊覽一下？今天，就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方--葡萄溝。

二、初讀識字、詞

1、地圖告訴了我們葡萄溝的地理位置，同學們很想了解葡萄溝的更多情況。下面請同學們自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字藉助下面的拼音解決。

2、同學們，葡萄溝的老鄉聽說咱們要去那裏，是非常地歡迎我們。先要闖一道字詞關，只有順利過關，才能去那裏遊玩，大家有信心嗎？

3、出示生字詞語。同學們，剛纔有些生字已經和我們見過面了。這些肯定難不倒我們。指名領讀、開火車讀。交流識字方法。

（1）以舊代新識字：難、堆、準、誰、雄----維

密----蜜

（2）猜字謎：一句多----夠

弟弟站在木頭邊----梯

4、出示多音字的讀法：

葡萄乾（gān）、釘（dìng）着、好（hào）客、水分（fèn）

三、學習第一小節

1、我們輕鬆過關，開始出發了。同學們，據老師瞭解，葡萄溝除了生產葡萄之外，還生產其他很多水果呢！不信，你趕緊讀一讀第一小節吧。

2、交流：讀了這一小節，你知道了什麼？

3、指導朗讀，感受對葡萄的喜愛之情及葡萄溝的瓜果飄香。那裏出產這麼多的水果，人們心裏一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情。引導學生說說體會到水果的多。

4、師引讀：五月有……七八月份有……到了九十月份……

5、齊讀第一小節。

四、學習第二小節

過渡：這麼多的水果逗人喜愛，但人們最喜歡還是那裏的葡萄。請和老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長在哪裏，長得怎麼樣？誰來讀讀課文第二自然段。

1、課件出示圖片。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的眼睛仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉）

（1）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只搭了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）

4、快擡頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？

課件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。自由讀句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）

（1）小朋友，你感受到了什麼？學生談感受。板書：結得多

（2）葡萄很多。，哪個詞語看出來？演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。師：那你能把這句話讀好嗎？

（3）還感受到了什麼？顏色多

都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

師：我們大家一起來數一數都有哪些顏色。

五光十色換五顏六色行不行？（行）爲什麼課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

再看圖片，感受五光十色的美。師範讀後，說：瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！

（4）小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

5、過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨着維吾爾族的小朋友坐在庭院裏，向山坡望去（茂密……涼棚），擡頭看（葡萄一大串……美麗極了）。

⑴葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？（隨機板書：準會吃個夠）指名讀句子。

⑵今天和我們一起聽課的還有這麼多的老師，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎麼做怎麼說？指名說一說。

（3）小結：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多麼熱情好客的維吾爾族老鄉，那就用我們的朗讀作爲回謝之禮感謝他們的熱情，同時，也讓我們再次去感受一下葡萄溝葡萄之美吧。（齊讀第二小節）

五、總結

同學們，在葡萄溝，不僅葡萄出名，這裏的葡萄乾也很有名。它不僅顏色鮮，而且味道甜。下一節課我再帶大家去製作葡萄乾的陰房看看。

六、指導寫字

密、蜜：第一筆點起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）

二年級語文教案《葡萄溝》 篇7

教學目標：

1、學會本課生字15個，以及相關的詞語。

2、學習第二自然段，運用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。能有感情的朗讀第二自然段。

教學過程：

一、激情導入。

1、都說新疆的吐魯番有個好地方，叫——葡萄溝。

你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些瞭解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。

自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。

2、檢查自學朗讀情況。

課件出示詞語：葡萄 新疆 吐魯番 盛產 茂密 一大串

暗紅 搭起涼棚 吃個夠 維吾爾族

自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。

哪些字書寫時要注意的?

請你帶着這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。

3、初初地領略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什麼感受？(什麼是盛產水果呢？)

二、體驗學習。

1、葡萄溝盛產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那麼我們就趕快去葡萄園看一看吧！

2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什麼是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）

3、這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）我們先來看看夏天的葡萄吧！

在課文中找到句子，自己讀。再指名讀。出示句子

（1）請讀的同學上來動動手，給我們這裏也搭建個“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學生上臺貼樹葉。這個就是課文裏描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，爲什麼？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來貼樹葉。

（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？

生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）

課件進一步感受，引導學生帶着感受自由地讀讀相關的句子。

4、葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。

用圖片，讓學生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什麼感受？（悟出葡萄顏色多，數量多）。在課文中找到相應的詞語，理解“一大串”板書：一大串

（3）這麼多顏色鮮豔的葡萄，你能用一個詞語來表達嗎？課文中用的是哪個詞？出示句子。板書：五光十色

“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。

（4）有感情地讀讀相關的句子，自己讀，再指名讀，並讓讀的學生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個人左右）（先發再一起貼）最後齊讀。

指着板書小結：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎？。（出示句子）這段話是按什麼順序來寫的？找出表示時間的詞。

6、看着這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想幹什麼？

7、葡萄溝的葡萄這麼誘人，那麼維吾爾族老鄉是怎麼樣的呢？板書：老鄉熱情好客。你從哪裏看出來的？

8、“準會”就是？“吃個夠”就是？引讀最後一句。

9、請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經迷上葡萄溝的葡萄的同學，你也可以整一段讀讀、背背。

四、作業：

1、課堂練習（1）、（2）題。

二年級語文教案《葡萄溝》 篇8

一、教學目標：

知識與技能：感知課文，積累語言；能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達自己的感受。

過程與方法：以學生爲主體，讓學生在多媒體圖片的輔助，通過朗讀感受葡萄溝是個好地方。

情感態度與價值觀：領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、重點、難點：

教學重點：朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

教學難點：抓住關鍵詞，感受葡萄溝的美麗；產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教法與學法：

1、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學生自己動手畫一畫的方式，幫助學生理解課文。以問導讀，讓學生在反覆朗讀中理解詞句。

2、學法：自主學習法，誦讀品味法，合作探究法

四、教學過程：

（一）導入激趣，瞭解葡萄溝

1、教師：同學們，你們都喜歡吃什麼水果呢？學生自由回答。然後教師說：老師也有特別喜歡吃的水果，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什麼？學生可能有其他的回答，但教師明確是葡萄。

2、師問：有誰知道哪個地方出產的葡萄最多、最甜嗎？（學生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就順勢引入吐魯番的葡萄溝。如果不能，教師就說：老師知道有一個地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個名字叫“葡萄溝”。然後導入新課。

3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關介紹。

4、今天就讓我們去這個地方遊覽一番，去看看這兒獨特的葡萄風景。

（二）初讀課文，走進葡萄溝

1、教師以急切的語氣說出：一說到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書打開，讓我們藉助課文一起去這個地方玩一玩吧！學生自讀課文，要求讀通課文，初步瞭解課文內容。

2、學生讀完之後，教師問：我們都到葡萄溝去遊覽一番了，誰能來給大家說說，你在這個地方看到了什麼？

3、學生回答出第一自然段的內容時，教師順勢指導朗讀。

（1）從這裏你讀出了葡萄溝的什麼？（水果種類的多、豐富）

（2）再看看作者是用什麼順序來向我們介紹？你會這樣說話嗎？

4、然後教師過渡：聽了同學們的介紹，老師由衷地感嘆：葡萄溝真是個好地方。（教師板書）尤其是那裏的葡萄太棒了。讓我們再去看看那兒的葡萄吧。師生一起讀第二自然段。

（三）細讀課文，欣賞葡萄園

1、師：讀到這裏，老師想請你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片，並播放背景音樂）

2、教師引導：讀了課文，又欣賞了圖片，再看看書中的插圖。想想你最喜歡這裏描寫的葡萄溝的什麼呢？爲什麼？和同學說一說。(前後桌的同學互相交流,教師巡視瞭解情況)

3、全班交流，教師注意適時引導學生理解“梯田、茂密、一個個”等關鍵詞。

師：葡萄溝的葡萄種在哪裏？（生：山坡上的梯田裏）

什麼是“梯田”呢？從這個名稱上我們猜測一下，它應該是像什麼的田？（學生可能回答得出：像梯子的田。然後教師出示課件圖片幫助學生理解）

師：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄綠油油的，這個畫面美嗎？

師：夏天到了，讓我們看看葡萄長得怎麼樣？（學生找出句子來讀）

師：你知道什麼是“茂密”呢？你們看看老師這個算不算？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學生會說：不算）拿起你手中的筆，四個人一組在老師發給你們的紙上畫一畫，看哪一組畫得最快最好。

學生畫，教師巡視，選出幾張讓學生評一評。（教師出示課件）讓學生邊看邊說什麼是“茂密”。

教師：老師查過資料，夏天那裏天氣很熱，最高氣溫能達到40多度。悶熱的夏天，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下幹什麼？老人們呢？姑娘小夥兒們呢？學生想象說話，

然後教師再故做好奇與急切的語氣說：讓我們也鑽進涼棚去，怎麼樣？感覺如何？（引導學生說出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。）

(7)學生帶着感受反覆朗讀。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗。

4、教師接着談話過渡：時間過得真快呀，轉眼就到了秋季，讓我們再去看看，葡萄園裏發生了什麼變化？

讓學生從文中找出句子讀一讀。（然後出示課件）再讓學生說說看到了什麼變化？

師：看圖和大家看插圖一，你看到了什麼？引導學生說出葡萄的豐收，再出示課件，問：你覺得“一大串一大串”是什麼意思？

教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什麼詞來形容顏色的多的？（生：五顏六色）可書上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細觀察一下圖，這個詞有什麼不一樣呢？

葡萄一大串一大串的，真多呀！還五光十色的，真美呀！（教師板書）再指導學生帶着感受朗讀，積累優美的語言。

5、教師導讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠方的遊客，維吾爾族的老鄉見到這些遊客是怎麼做的呢？

6、學生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）引導學生抓住“準、最甜、吃個夠”讀出老鄉的熱情好客。

7、老師扮演遊客：我現在是遠方的客人，你們是老鄉。終於到了吐魯番的葡萄溝，老鄉，你好！學生扮演老鄉，想想應該怎麼說。

8、維吾爾族老鄉的好客，讓葡萄吃起來更甜了。老師現在可是嚮往得不得了，你們喜歡這個地方嗎？

9、師：是呀，吐魯番不止景美，人更美。（出示課件）

（四）、課堂總結，讚美葡萄溝

1、（出示課件）教師通過課件出示句式，引導學生總結。

那兒的水果;

那兒的葡萄；

那兒的維吾爾族老鄉；

那兒的；

那兒的

（根據學生回答，教師板書）

2、教師深情地說：“千言萬語讓我們化做一句話——葡萄溝真是個好地方！”學生再一次帶着自己飽滿的情感齊讀這一句。

3、師：捧起書來，讓老師和大家一起再來讀一讀課文，帶着我們對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情再一次讚美這個好地方。

（五）擴展

美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的遊客，咱們再來當一回維吾爾族老鄉，自豪地用一兩句話給大家介紹介紹。誰把咱們吐魯番說得好，老師就請誰吃葡萄。

（六）、作業設計：

1、摘抄文中你喜歡的語句，作語言積累。積累是小學《語文課程標準》中的一個重點，學生通過積累，豐富語言，爲寫作打好基礎。

2、蒐集關於葡萄溝風景的資料，進一步感受葡萄溝的美。

（七）、板書設計：

蕭飛雨

二年級語文教案《葡萄溝》 篇9

教學目標

會認12生字，會寫12個生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。

教學重點

生字的教學

感受葡萄溝是個好地方。

教學難點

生字“摘”的記憶與書寫。

葡萄乾是怎樣做成的。

教具準備

一張地圖中國地圖。

多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

少量的葡萄乾

教學過程

第一課時

一、猜謎導入

猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。

指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

指導寫“摘”“搭”

（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？

（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？

（3）師範寫，生書空。

（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。

再讀課文，要讀通句子。把自己認爲不好讀的多讀幾遍。

三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

（一）學習第一自然段

指名讀。

讀了課文你知道了什麼？

根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

（二）學習第二自然段

過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

自讀

指名讀

指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”

（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”

（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在

身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。

過渡語：葡萄的枝葉這麼茂密，葡萄怎麼樣呢？

（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。

（2）指名讀

（3）你覺得這裏的葡萄怎麼樣？自由說。

（4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

（5）說說你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。

（6）聽了你們說的那麼好，老師真想讀一讀。師範讀。

（7）說一說你聽出什麼來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。

（8）生自讀。

（9）指名讀。

（10）評價後，同位互讀再互評。

過渡語：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？

（1）指名說

（2）歌詞裏說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）

引導背誦

（1）師範背，生閉眼想象。

（2）說一說，你想到了什麼？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（5）會背的一起背。

（三）學習第三、四自然段

過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾，我問：你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的。”同學們，你們說對嗎？先不要急着回答，大聲讀讀課文第三段吧。

生自讀

指名說

看課件，進一步瞭解葡萄乾的製作過程。

品嚐葡萄乾，感受它的味道。

齊讀：葡萄溝真是個好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。

（五）拓展練習

填空。書上的課後題。

選做題

（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾

（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。

（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。

（4）寫一寫本課的優美詞句，豐富自己的積累。

第二課時

一、練習背誦全文

過渡：通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝真是個好地方，小朋友，讓我們再來練習朗讀，在讀中來表達我們對葡萄溝的喜愛，熟練後練習背誦吧。

生自由練習。

小組內試着背一背

指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

二、指導寫字

（出示課件：要求學會的12個字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？

每位小朋友讀讀。

睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什麼規律？（前6個是上下結構的字，後6個是左右結構的字）。

嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結構的字應該注意什麼？上下結構的字每個部分都要寫得扁一點；左右結構的字每個部分要寫的瘦長一些。

上下結構的字中，你認爲有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什麼好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）

師範寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎麼樣？

請大家再看看，寫其他的幾個字應該注意什麼？和同位商量商量。

請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。

三、檢查作業

檢查填空題

到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的.，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

分組展示選擇做的作業。

板書設計：

葡萄溝

葡萄，五光十色

老鄉，熱情好客，是個好地方

葡萄乾，色鮮味美

二年級語文教案《葡萄溝》 篇10

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。

3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

4：運用採訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

教具學具：

葡萄溝圖或相關的視頻資料。

教學過程：

一、導入課題、自主設疑

同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝遊覽一番，去領略一下那裏的風土人情。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、檢查字詞認識。

2、自由讀課文。ィㄒ求：注意讀準字音，讀通句子）

3、讀後提問：課文中有一句話，告訴了我們葡萄溝是個什麼樣的地方。你找到這句話了嗎？（指名答）（葡萄溝真是個好地方。）

三、精讀感悟

（一）、學習課文第1自然段

1、那麼你知道葡萄溝在哪裏嗎？我找同學來讀第一段。（指名讀）

2、那麼誰來回答老師剛纔的問題？（指名答）生：新疆吐魯番。

3、師引讀第一段：葡萄溝這個地方盛產什麼？板書：盛產水果。

五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人們最喜愛的（葡萄成熟了。）這麼多的水果，（品種多）大家喜歡嗎？那你能把這種喜愛讀出來嗎？（指名讀，賽讀）

（二）學習第2自然段同桌交流彙報。

1、人們最喜愛的葡萄是種在什麼地方呢？請同學們自己讀第二段，找出答案

2、什麼是梯田呢？一起來看圖片。（出示圖片，同時講解）梯田是聰明的維吾爾族老鄉在山坡上開闢的農田，樣子像樓梯,一級一級的，邊緣築有田埂,以防止水土流失。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？“茂密”是什麼意思？一片葉子叫茂密嗎？那兩片、三片呢？到底什麼是茂密？（師黑板上畫出葡萄葉子）

（1）這茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”，老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）

（2）大家都知道，吐魯番的夏季非常炎熱，那有了這些涼棚，會有什麼樣的感覺？你能讀出這種感覺嗎？（指導學生朗讀）

4、秋天到了，葡萄熟了，請同學們找出描寫葡萄的句子。

課件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（讓學生畫出句子中表示顏色的詞）

5、相機出示葡萄圖片讓學生上臺展示欣賞欣賞，並貼在黑板上。讓學生理解

“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄長得很好。）

6、誰能用一個詞語說說看到了怎樣的葡萄？（“五顏六色”、五光十色”）

7、課文中爲什麼用“五光十色”，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什麼不同。出示課件感悟“五光十色”。

（教師引導學生用詞語“光”先組詞，體會出一串串葡萄在陽光的照耀下，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了！）板書：五光十色

8、看到這麼多葡萄，你有什麼感受？讓我們美美的讀一讀這句話。

9、聽了同學們的朗讀，老師也很喜愛這些葡萄。其實，這裏不光葡萄美，這裏的老鄉還非常的——？熱情好客。老鄉的熱情好客表現在哪裏呢？誰能找到課文中的句子？

（要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）這些老鄉可真熱情啊！板書：熱情好客。葡萄溝真是個——好地方！

10、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？看，新疆老鄉來了！

小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什麼意思嗎？（維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛纔學習的好詞佳句）

小結：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。

11、感情朗讀：

過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

（2）帶着自己的想象朗讀這段話。

（3）誰願意讀給大家聽？（指名讀、評讀）

（4）引導學生評價，以評促讀。

（三）、學習課文第3自然段

1、出示思考題：

a、葡萄溝的葡萄結的又多又好，收下來怎麼辦呢？板書：葡萄乾

b、陰房什麼樣？怎樣把葡萄製成葡萄乾呢？

c、這裏的葡萄乾爲什麼有名？

2、指名讀第三自然段，其他同學認真聽，找出答案。

3、讀後交流彙報，相機出示課件：陰房

4、這裏製成的葡萄乾有什麼特點？讓學生品嚐。板書：（色鮮味甜、）

5、從這裏你又能看出維吾爾族老鄉的什麼？板書：（聰明能幹）

小結：葡萄溝這裏除了盛產水果，還有熱情好客、聰明能幹的老鄉，還有色鮮味甜的葡萄乾，看來，葡萄溝——（生：真是個好地方。）課件：（葡萄溝真是個好地方!）

5、讓老師聽出你讚美的語氣來。（指導朗讀最後一段）

6、新疆好玩的地方可多了，我們來欣賞一下新疆的美麗風光吧。課件展示

四、討論延伸

1、通過本節課的學習，自己最大收穫是什麼？

2、看出來，同學們這次參觀遊覽，可以說大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什麼話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

3、小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號）沒有發言的同學一起讀一讀。

4、、旅遊到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

五、拓展延伸，提升認識

通過今天的學習，我們知道葡萄溝確實是個好地方：水果出產多，最有特色的是葡萄；葡萄長的好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；這裏的老鄉熱情好客。其實，我們興平也是個好地方，讓我們也來誇誇自己的家鄉吧！可以寫家鄉的物產，也可寫家鄉的風景，還可寫家鄉的建築。

板書：

10．

盛產水果品種多

葡萄五光十色

葡萄溝葡萄乾色鮮味甜真是個好地方

老鄉熱情好客

二年級語文教案《葡萄溝》 篇11

教學準備：

幾串葡萄、錄音機、一盤葡萄乾、畫筆等。

教學過程：

一、激情導入。

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

我知道同學們都十分喜愛音樂，今天就給同學們帶來了一首好聽的歌曲，仔細聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲？會唱的同學可以跟着一起唱。

2、師：這是什麼地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅遊？

3、師：讓我們隨着剛纔輕盈、歡快的歌曲走進新疆的葡萄溝，出示課題：葡萄溝。齊讀課題。

二、初讀感知。

1、聽課文朗讀錄音，要求學生聽準字音。

2、自讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。

3、檢查認識生字詞情況。

4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。

三、理解課文。

㈠學習第一段。

1、自由朗讀課文第一自然段，想一想你都讀懂了什麼？

2、讀後指生彙報。

3、指導感情朗讀。

㈡學習第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？

2、請同桌互相說說——根據說的內容邊讀邊講解。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。指導學生用你自己神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先塗好。

4、這麼多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美，我們再把這句話讀一讀。

5、葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。

6、讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。

7、維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！

㈢學習第三段。

1、葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成……？（葡萄乾）師出示葡萄乾。大家來嚐嚐，葡萄乾是什麼樣的味道？想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？

2、下面我們一起來讀一讀吧！

3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？

4、現在請同學們互相說說，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。

5、說得真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？

6、讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，下面誰願意做葡萄乾的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客？

7、讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

四、感情昇華。

葡萄溝真是個好地方，這裏水果多、葡萄美、人熱情、葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！

五、拓展延伸。

假如你是一位導遊，你打算怎樣向遊客介紹葡萄溝呢？（分組討論，下節課交流。）

六、課外作業。（可自選）

1、蒐集有關新疆的資料。

2、想象晾房的樣子和結構，向大家作簡單介紹。

二年級語文教案《葡萄溝》 篇12

教學過程

一、 導入：

小朋友們喜歡吃水果嗎？今天老師給同學們猜幾個有關水果的謎語：

1身穿綠衣裳，肚裏淚汪汪，生的孩子多，個個黑臉膛。

2黃金布，包銀條。中間彎彎兩頭翹。

3青蔓子，綠棚子。滴哩嗒啦掛珠子。

學生猜謎語

在我國新疆有一個好地方，那裏盛產水果，被稱爲瓜果之鄉，你們知道在哪裏嗎？好，今天我們就去那個地方遊覽一番。在去之前，你想知道些什麼嗎？生說。

二、聽課文錄音

下面請同學們聽課文錄音，要仔細聽喲，看誰能在課文中找到你們問題的答案。

三、生彙報

四、學習第一自然段。

1、葡萄溝在哪裏呢？請同學們在書中找到這句話，並用自己喜歡的符號畫出來。

2、齊度這句話。老師這裏有一張中國地圖，抽一人上臺來找找新疆吐魯番。（你的眼力真好！）

3、下面請同學們自己讀一讀第一自然段的後面幾句，看你能讀懂些什麼呢？

4、生彙報。

①我知道那裏水果很多，有………………

②葡萄成熟的季節是九十月份。

過渡：來到葡萄溝，我們肯定都特別想了解一些關於葡萄的知識。

二、學習第二自然段

1、那就請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀，用自己喜歡的符號勾出你喜歡的句子，然後想想自己爲什麼喜歡它。

2、根據學生彙報出示句子。

①茂密的枝葉向四展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

a. 這句話寫枝葉很美。

b. 這句話寫枝葉很多。

c. 這是一個比喻句，把四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。

d. 多美的葡萄葉呀，一起讀出它的美吧。

②到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。

a. 這句話寫葡萄的顏色很多很美。

b. 葡萄很多很大。

c. 都有哪些顏色呢？

d. 哪個詞在總的說顏色很多呢？在書中勾出這個詞語。

e. 總結，小朋友真會讀書，能從句中讀懂寫了葡萄的多、大、美，那你們能美美地讀一讀嗎？

3、學習二段最後一句

a.九十月份，我們來到葡萄溝做客，那兒的維吾爾族老鄉會怎樣招待我們呢，請小朋友們看着這幅圖，說說自己的想法。

b.書中是怎樣寫的，找出來，讀讀。板書：老鄉熱情好客。

四、學習第三自然段

人們懷着豐收的喜悅，採摘了許多的葡萄，那吃不完的葡萄怎麼辦呢？

生答：制葡萄乾。

默讀第三自然段，思考葡萄乾是怎樣製成的。

1、 陰房修在山坡的梯田上，樣子很像碉堡，裏面有許多木架子。

2、 成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄乾。

3、 正因爲葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它製成葡萄乾的，所以葡萄乾的顏色鮮、味道甜，非常有名。

五、總結：

葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄乾非常有名，而且那裏的老鄉又很熱情好客，所以人們都讚美地說：“葡萄溝真是個好地方。”

高興地說：“葡萄溝真是個好地方。”

驕傲地說：“葡萄溝真是個好地方。”

六、昇華感情。

葡萄溝是個好地方，我們的家鄉——重慶萬州，它也是個好地方。這兒有酸甜可口的柑橘，有風味獨特的魚泉榨菜，有歷史悠久的詩仙太白，還有享譽中外的譚木匠梳子……我們爲能生活在這個美麗的地方感到無比的驕傲與自豪，爲了把萬州建成重慶第二大都市，永葆它的美麗，我們一起努力吧！

附板書：

葡萄 多 美

葡萄溝 老鄉熱情好客 真是個好地方

葡萄乾 有名

教學反思

一、從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

“美感起於形象直覺。”要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因爲朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。本課中讓學生先讀全文進行整體感受，然後讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接着讓學生說說好在什麼樣地方？再讀自己喜歡的部分，結合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學生展開想象，學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那麼美；當有的學生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”時，學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多，也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反覆的讀品味到作品語言的準確與精美。

二、 從讀入手，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵着豐富的人生哲理，凝結着作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個好地方，不僅因爲那裏有最好的葡萄，更因爲那裏有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。學了本課不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的嚮往，增強對少數民族人民的熱愛之情。讓學生的心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學生揚起率真的生命激情，思想得以昇華，人格將得以崇高。