人教版二年級語文下冊《葡萄溝》教學設計
《葡萄溝》教學設計
一、 與文本對話 確定教學目標
文章中的知識點 :
字:揭示課題識字:溝。查找地圖識字:疆、魯、番、維、吾。以舊帶新識字:難堆準誰—維語—吾。利用形聲字特點識字:堡、溝。形近字對比識字:密—蜜。編字謎、猜字謎識字:多一句(夠);弟弟站在木頭邊(梯)。聯繫生活識字:梯(電梯)、維(維生素)、蜜(蜂蜜)
詞:理解“盛產、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。
句:理解並掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段,並能自我體會葡萄溝是個好地方。
文章的主題思想:
主要內容:
葡萄溝是個好地方,不僅因爲那裏有最好的葡萄,更因爲那裏有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。讀這篇課文,不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟,還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的嚮往,增強對少數民族人民的熱愛之情。
文章的表達形式:
運用描寫、按時間順序敘述,表現了對於祖國大好河山好對少數民族人民的熱愛。
知識目標:
會認11個生字,會寫12個字。運用學法遷移讀懂按時間順序寫的一段話。
能力目標:
引導學生在理解生詞的基礎上,抓住重點詞語讀懂句子,並讀出感情,以培養學生的語言感受力。
情感目標:
激發學生熱愛祖國大好河山的感情; 培養學生的語文興趣。
二、與編著對話 確定教學重點
本課的教學重點應該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點,從第2句開始是按時間順序寫的,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子裏熱情好客的維吾爾族老鄉的表現。
與學生對話 確定教學難點
對於二年級學生文章的難點在第二自然段,要準確領會第二自然段的詞句,並體會其中蘊涵的情感。
三、 教學策略的選擇
採用了情景創設、組織討論交流、相機誘導、以讀代講、開放課堂,課外延伸等教法,學法是採用自主學習體驗法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。
五、教學過程:
第1課時
(一)教學目標
1.學習生字新詞。
2.學習課文第1段,知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。
3.正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
(二)教學過程
1.出示課題,讀題。提出預習要求:
(1)自由讀課文,思考問題:葡萄溝在什麼地方?那裏產哪些水果?
(2)自學生字新詞,不理解的詞語劃出來。
(3)把課文讀正確。
2.檢查與學習。
(1)葡萄溝在什麼地方?
①讀準三個帶點的生字:新疆吐魯番
②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞,請同學按從小到大的順序排列起來。
③出示中國地圖,教師指出吐魯番的位置。
(2)吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎?爲什麼?
①仔細讀第1自然段,說說自己的收穫。
②交流討論。
要點:
a.葡萄溝不但出產,而且盛產。
b.課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。
c.聯繫上下文理解:盛產。
d.有一個頓號。
③指導有感情地朗讀第1自然段。
3.正確地朗讀課文。
(1)播放課文錄音。
(2)讀準生字,給正確的讀音打"√"。
涼棚(pénɡ pónɡ)好客(hǎo hào)蔭房(yīn yìn)
(3)讀通長句子,注意下面3句話。
①要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉,準會扛下最甜的葡萄,讓你吃個夠。
②夏季,茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去,有的運到蔭房裏製成葡萄於。
4.課堂練習。
(1)抄寫生字新詞。
(2)正確地朗讀課文。
第2課時
教學目標:
1.理解課文內容,練習讀懂按時間順序寫的段。
2.指導有感情地朗讀課文,初步培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點:
1.重點練習讀懂按時間順序寫的'段。
2.準確理解第二自然段的詞句並體會其中蘊含的作者的情感,是教學的難點所在。
教學過程:
1.提出學習目標
(1)導入
(2)學習最後一自然段
葡萄溝是怎樣的地方?齊讀最後一自然段。(板書:好地方)
(3)提出課時學習目標
爲什麼說"葡萄溝真是個好地方"?這就是這節課我們要討論的一個重要問題。
2.學習第一自然段
(1)指名讀,其他同學思考:這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方,
(2)指名回答思考題。(板書:盛產水果)
"盛產"是什麼意思?出產水果很多,可說盛產--出產的大米很多呢?杭州盛產什麼?
(3)葡萄溝盛產哪些水果呢?老師引讀第二句。(老師讀表示月份的詞)
說說老師讀的都是表示什麼的詞?這句話是按什麼順序寫的?
(4)小結:葡萄溝是個怎樣的好地方?
過渡:葡萄溝不但是個盛產水果的好地方,而且也是個景美人美的地方。
3.學習第二自然段