二年級語文人教版下冊教案

作爲一名教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文人教版下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文人教版下冊教案1

一、出示教學掛圖

1、看圖，說說每幅圖畫的什麼內容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什麼事。

二、續編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎麼做呢？

（鼓勵學生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎麼辦？

⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎麼辦？

三、全班展示

1、小組評選好的同學到臺前講故事。

2、評選故事大王。

四、討論交流

通過這個故事，你懂得了什麼？

第四課時

一、展示臺

1、完成“填字遊戲”。

⑴投影出示填字遊戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎着讀填好的字，說此文轉自淘.教。案網().說發現了什麼。（新世紀我能行）

2、猜謎語

⑴學生出示自己準備的謎語。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

2、學生自己動手畫一幅畫，並說出畫上的內容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

4、小組相互展示交流。

教後反思：

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。。。。。。”語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我藉助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。

一、“我的發現”，引導學生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。

二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養學生藉助拼音拼讀生詞，再讓學生髮現排列的規律，並聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什麼關係，從而培養學生的識字能力

三、口語交際在創設情景中，引導學生展開互動的有趣的口語交流，並聯系實際生活，挖掘學生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。

四、展示臺在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，蒐集有關的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間機會，使得語文訓練紮實而有效。

二年級語文人教版下冊教案2

教學目標

1.會認10個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

教學重難點

教學重點：

1、識字和寫字。

2、讀中感受朗志萬的“哄騙”，伊琳娜的“動手”，媽媽的“指導”的意義。

教學難點：通過朗讀感悟，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

教學準備

教學課件，生字卡片。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

1.會認10個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

一、導入：

1、(板書)闌，問，這個字讀什麼?

2、我說讀“束”的音，對嗎?

生：不對

爲什麼不對啊，我覺得對呀，那現在怎麼樣才知道對不對呢?

查字典

3、原來讀LAN

4.呵呵，原來我們做事情都要學會“動手做做看”。板書課題，生讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、用自己喜歡的讀書方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查：

(1)課文主要講了誰和誰之間的事?

課件出示：朗志萬(他是法國的大科學家)伊琳娜(是個了不起的孩子)出讀準字音

(2)課件出示帶拼音生字詞：朗志萬哄騙

魚鱗漫出來

伊琳娜哎呀

a、指名學生當小老師帶大家讀。

b、開火車讀。

(“朗、哄”後鼻音，“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)

三、細讀課文，理解伊琳娜生氣的原因。

(一)輕聲讀課文，找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。

1、自由讀課文，找出有關句子。

2、指名讀句子，說說伊琳娜的情緒有什麼變化。

(師板書：生氣高興)

寫伊琳娜生氣的句子：伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問朗志萬：“您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”

寫伊琳娜高興的句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。

(二)學習課文第1——6段，弄清伊琳娜生氣的原因。

1、課件出示句子：伊琳娜越來越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”

2、指名讀句子。

3、這樣的問題(點擊課件)是指怎樣的問題?(學習第1段)

“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會滿出來，如果放進一條金魚，卻不是這樣的，這是爲什麼?”

4、對於這樣的一個問題，伊琳娜爲什麼越想越生氣?(學習課文2-5段)

a、生自由讀課文2-5段，思考以上問題。

b、交流。(隨機點擊課件，在“哄騙”下加小紅點)

c、課件出示：課文插圖和第5段

“伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子裏，哎呀，和朗志萬說的不一樣，水滿出來了。”

(隨機點擊課件，在“水漫出來了”後加小紅點)指導讀出驚奇的語氣來。

5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導讀出生氣的語氣，體會伊琳娜認爲朗志萬在哄騙她。)

6、師：可是後來伊林娜爲什麼又高興地笑了，我們下節課再接着學習。

三、寫字

過渡：我們一起做一個填字遊戲。請看大屏幕。

1.“慢漫”辨析及書寫。

①填空：

(1)老爺爺(慢慢)地走;

(2)水滿了，從魚缸裏(漫)出來;

(3)發大水了，河水(漫)過了小橋。

(出示圖標“我的發現”)你發現什麼了?

②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心裏說：哦，這個字和水有關。

2.“提”與“題”辨析。

①填空

(1)小明(提)着一桶水;

(2)小紅在做數學(題);

(3)小華回答老師(提)的問(題)。

②如果要把這兩個字寫好看，應該注意什麼?(如“提”和“題”中都有個“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長。)師生合作，寫好生字。

第二課時

課時目標：

1.會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

一、複習鞏固生字

二、學習第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科學家話裏包含的道理。

導：伊琳娜這麼生氣，可是爲什麼又高興地笑了?

1、出示朗志萬說的話：“我不是哄騙你們的，我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

a、自由讀，思考：朗志萬是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎麼理解朗志萬的話?

b、全班交流。(讓學生充分發言，進行發散思維訓練)

c、再次齊讀朗志萬的話。

2、出示課件：

伊琳娜也和同學們一樣，聽懂了朗志萬的話，明白了科學家的一片苦心。此時此刻，伊琳娜可能會說些什麼呢?

3、課件出示句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。指名讀，齊讀。

4、師小結，課件再次出示單元學習提示。

三、

1、師生合作，寫好“另、志”等5個生字。

師示範寫“哄”(生認真看)，並小結：“我發現要把口字旁的字寫好看，偏旁要

得高，寫得小，還看注意節左窄右寬。”

2、生臨寫“哄、喝”，然後交流寫心得：我發現了什麼?

3、如“志”和“另”都是上下結構，“志”是上略比下長，“另”是上短下長。)

4、師生評議。

四、課外延伸，讀寫結合。

1、讀童話故事《小馬過河》。

2、結合課文的學習，請把你想到的話寫下來。

五、板書設計

13動手做做看

聽懂

高興——→生氣

二年級語文人教版下冊教案3

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界爲主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文並茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的羣星，那個數星星的孩子能否數的清？移居到月球，旅遊在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇特的大問號，吸引着孩子們，也等待着我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發現。

二、教學目標

1、認識本單元47個生字，會寫43個字。

2、有感情的朗讀課文，並分角色讀課文。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

4、在朗讀中感悟，並注音積累詞句。

5、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善於發現的意識。

6、有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和願望。

7、有科學幻想意識。

三、重點，難點

1、學會本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動腦，動手，善於觀察思考。

四、課時安排

數星星的孩子2課時

愛迪生救媽媽2課時

恐龍的滅絕2課時

阿德的夢1課時教案

二年級語文人教版下冊教案4

【原文】

1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他談天。

有一回，列寧想找那個人談談怎樣養蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪裏，列寧就親自去找。

列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養蜂的人。

養蜂的個看見列寧，驚訝地說∶“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的?”列寧笑着說∶“我有嚮導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”

【字詞學習】

字：派、敲、領

詞：養蜂、養蜂、莫斯科、蜜蜂、嚮導

【重點句子】

1.有一回，列寧想找那個人談談怎樣養蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪裏，列寧就親自去找。

2.列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢裏有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂採了蜜就飛進附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養蜂的人。

3.列寧笑着說∶“我有嚮導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”

【練習題】

一、看拼音，寫詞語。

mòsīkēqiāoménjīng

（）（）（）

二、比一比，再組詞。

導（）蜜（）

異（）密（）

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

mòsīkēqiāomén

（莫斯科）（敲門）

二、比一比，再組詞。

導（導語）蜜（花蜜）

異（異議）密（祕密）

二年級語文人教版下冊教案5

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，並背誦課文的2、3自然段。

2、引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態美。

3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發學生對珍稀動物的保護意識。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步懂得保護野生動物的意義。

教學手段：

多媒體課件

教學流程：

一、激情導入

(出示課件)春天到了，它們唱着嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什麼?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些瞭解嗎?這節課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學生自由質疑)

二、初讀感知

1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領讀，齊讀。

3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什麼?

4、指名彙報。

三、精讀感悟

1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)

2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什麼樣?(指名說)

3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名彙報。

(3)出示練習：

()的羽毛；

()的脖子；

()的翅膀邊兒；

()的頭頂；

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)

師範讀，再指名讀。

指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀

(5)師：一身潔白的羽毛配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一羣“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海裏。(引背第二自然段)

4、學習第三自然段。

(1)同學們，丹頂鶴的顏色這麼美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶着喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之後同桌互相說一說。(學生讀文，並思考問題)

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)

(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態更像什麼呢?(學生髮揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)

範讀，指名讀

(4)多麼美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?

(5)(出示課件：引吭高歌)大家看這兩隻丹頂鶴伸長了脖子在做什麼?書上用了一個詞叫——引吭高歌。誰能把這個詞讀一讀。生活中你還看到過哪種動物引吭高歌?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這隻丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那麼優美，因此作者就把這種美好的姿態稱爲(高雅)[板書：姿態美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前，有一位天宮裏的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水裏洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一隻白鶴走過來，對仙女說：彆着急，我送你回去，你坐在我的背上。於是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這麼善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什麼也不要，她要回到養育她的故鄉，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。於是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她爲仙鶴。)

(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態美，傳說也美。[板書：傳說美]

5、這麼美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛纔的資料，你想說些什麼嗎?(學生自由說)

小結：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由於人們大量的捕殺，以及對它們生活環境的破壞，使得我們國家只有800多隻丹頂鶴了，我們該怎麼辦呢?(保護丹頂鶴，保護環境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們爲了保護丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區，使這裏成了丹頂鶴的第一故鄉，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)

同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環境是我們每個人的責任。

四、佈置作業

請同學們課後蒐集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。

二年級語文人教版下冊教案6

一、教材分析

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

課文分爲4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田裏的葡萄成熟前後的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被製成葡萄乾，非常有名。第4自然段總結全文。

課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作爲按時間順序連句成段的例子。

二、教學目標

1、學會本課14個生字，理解15個新詞。

2、理解並能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

3、讀懂按時間順序寫的一段話。

4、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

5、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。

教學難點：背誦第2自然段。

四、教學準備

中國地圖，課文錄音、梯田圖片。

五、教學時間：

2課時

第1課時

（一）教學目標

1、學習生字新詞。

2、學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。

3、正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。

（二）教學過程

1、出示課題，讀題。提出預習要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什麼地方？那裏產哪些水果？

（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

（3）把課文讀正確。

2、檢查與學習。

（1）葡萄溝在什麼地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？爲什麼？

①仔細讀第1自然段，說說自己的收穫。

②交流討論。

要點：

a、葡萄溝不但出產，而且盛產。

b、課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

c、聯繫上下文理解：盛產。

d、有一個頓號。

③指導有感情地朗讀第1自然段。

3、正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音。

（2）讀準生字，給正確的讀音打√。

涼棚（pénɡ

pónɡ）好客（hǎo

hào）蔭房（yīn

yìn）

（3）讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房裏製成葡萄於。

4、課堂練習。

（1）抄寫生字新詞。

（2）正確地朗讀課文。

第2課時

教學目標：

1、理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。

2、指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

1、重點練習讀懂按時間順序寫的段。

2、準確理解第二自然段的詞句並體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。

教學過程：

1、提出學習目標

（1）導入

這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

（2）學習最後一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最後一自然段。（板書：好地方）

（3）提出課時學習目標

爲什麼說葡萄溝真是個好地方？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

2、學習第一自然段

（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）

盛產是什麼意思？出產水果很多，可說盛產——出產的大米很多呢？杭州盛產什麼？

（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什麼的詞？這句話是按什麼順序寫的？

（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

3、學習第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什麼順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用——劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學生注意這時候也是表示時間的詞語。

從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

（3）學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什麼時候，什麼怎麼樣？

根據回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎麼會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快、愜意）

帶着舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

自由準備後，再指讀。

（4）學習第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什麼時候，什麼怎麼樣？

（根據回答板書：秋季葡萄）

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③着重理解五光十色的意思。

（板書：五光十色一大串一大串）

a、五光十色描寫葡萄的什麼美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b、在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？爲什麼？

（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導朗讀。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的讚歎。

範讀——自由讀——指讀——齊讀

⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那麼美麗。

（板書：景色美麗）

（5）學習第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎麼樣。

③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？

理解誰會和說個夠的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

（6）小結：學了這一段，大家瞭解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

（7）包含着讚美之情齊讀第二自然段。

4、學習第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什麼？（板書：葡萄乾有名）

（3）用——劃出寫葡萄溝生產的葡萄乾的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄乾爲什麼有名。

分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個詞的結構。然後說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結：葡萄溝生產的葡萄乾非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

5、總結

（1）討論：爲什麼說葡萄溝是個好地方？

（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

（4）配樂齊聲朗讀全文。

板書設計：

盛產水果

葡

夏季

枝葉

茂密

好

萄

景色美麗

地

溝

秋季

葡萄

一大串一大串

五光十色

方

老鄉熱情好客

葡萄乾

有名

顆粒大

味道甜

顏色鮮

《葡萄溝》教學反思

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那裏盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄乾也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學生通過理解語言文字，對那裏產生喜愛之情。

新疆對對於生活在寧波地區的學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿着好奇和嚮往。孩子渴望瞭解那裏，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪裏？”，“梯田是什麼樣的？”，“蔭房是什麼樣子的？”，“葡萄乾是怎樣製成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的'。

在上這節課之前，我首先佈置了課前參與的內容，請學生在第一課時初讀課文，初步瞭解葡萄溝的基礎上，繼續練習朗讀課文，並認真思考大家質疑的問題“爲什麼說葡萄溝真是個好地方？”同時可以從不同渠道蒐集相關的資料，如從教師提供的資料中，從網上下載，向爸爸媽媽諮詢等等。並把查找來的信息進行整理，讓這些信息最有效的爲自己在課上參加研討時服務。這樣的課前參與，不僅爲課中研討奠定了基礎，而且學生帶着探索的頭腦走進課堂，更能促進課上的學習。

我從以下幾步實施了課堂教學：

1、賞美景：

在這節課上，先讓學生通過錄像去葡萄溝遊覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄乾有名。

2、品美句：

在遊覽一番後，再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中瞭解葡萄溝好在什麼地方？然後在四人小組中進行研討。由各小組長帶領組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學成果），這種自主、合作、探究的學習方式，既激發了學生的求知慾，做到了全員參與，又做到了視學生爲學習發展的主體，爲每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結束後，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試着抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思並想象出葡萄真是又多又好。

3、畫美色：

在學生從美句中瞭解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色後用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色。

4、嘗美味：

在學生講到葡萄溝的葡萄乾特別有名時，讓學生品嚐我事先準備好的葡萄乾，這樣做，學生不僅品嚐到了葡萄乾的美味，更拉近了學生與文本的距離。

5、悟美情：

前面的每一個步驟的最終目的都是爲了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。

最後，在本節課結束的時候，我佈置了課後延伸的內容，請學生爲維吾爾族老鄉推銷葡萄乾，請學生在課後把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內知識進一步拓展，體現出作業的層次性、開放性、實踐性、創新性。

不足之處：

在上每一節課前，都覺得自己設計了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外。可上好了課，卻總是發現考慮欠妥當的地方很多，以使課堂教學中出現可好多遺憾之處。例如：在小組交流之後，本應該讓多個小組派同學彙報自己的學習成果，在學生對於“爲什麼說葡萄溝真是個好地方？”有一個整體的瞭解之後，再按順序逐個進一步瞭解具體好在哪裏。可我卻在一個同學彙報急急衝衝的進入下一個教學環節。這樣，不但使小組交流流於形式，更影響了我下面環節的教學。如：學生一下子從第一個內容跳到了最後一個內容。在加上所教班級的學生髮言不是那麼好，我一着急使整個教學程序出現了混亂。本來，想的好好的讓學生多朗讀，並做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。結果是詞語沒有理解好，當然更沒有讀好。

二年級語文人教版下冊教案7

【教學目標】

1、正確流利的朗讀並理解課文。

2、認知本課14個生字。

3、培養同學的創新意識、創新能力及動口、動手的能力。

【教學過程】

一、談話導入

通過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知慾進入下一環節教學。

二、初讀感知

1、出示課文。

2、讓同學自由讀課文，先要求同學讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

4、在同學能正確閱讀課文後，反覆出示文中需要會認的)字、詞，使同學在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解

1、以合作小組讀課文。

2、同組內相互提問，完成自身能解決的問題。

3、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

4、口語訓練：“假如你見到了小林，會對他說些什麼?”

四、聯繫實際、大膽創新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

2、局部同學交流自身的創新設想。

五、彈性作業、課外延伸

把課上自身的設想動手做一做，俺們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。

二年級語文人教版下冊教案8

教學內容：理解課文內容。

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解列寧由於仔細觀察，善於聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續練習一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

教學難點：背誦課文第三自然段。

教學具：8號投影片。

教學過程

一、複習字詞。

蜜蜂引路哪裏談天驚訝觀察

果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什麼？

三、學習課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

2、整體感知。

（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧爲什麼要找養蜂的人？

②列寧找到養蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養蜂的人？

④各在第幾自然段寫着呢？

（2）默讀第二自然段，說說列寧爲什麼要找養蜂的人？

（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發現了什麼？

②他爲什麼要仔細觀察？

再默讀課文。想一想：列寧爲什麼去敲那所小房子的門？

四人一組討論：列寧爲什麼去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最後一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什麼？

（4）朗讀第三自然段。

讀後說說：列寧是怎樣找到養蜂的人？

（5）小結：列寧利用蜜蜂作嚮導，找到了養蜂的人。

（6）默讀第四自然段。

讀後回答：養蜂人爲什麼驚訝地說？

“驚訝”是什麼意思？

提問：①列寧爲什麼說：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？

②課題爲什麼是“蜜蜂引路”？

3、通讀全文。

小結：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習。

1、按課文內容填空，再讀一讀。

（1）列寧想找養蜂人（）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪裏，列寧就（）去找。

（2）養蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”

（3）列寧笑着說：“我有（），是您的（）把我領到這兒來的。”

2、用“觀察”寫一句話。

①說說觀察的意思。

觀察：仔細察看（事物或現象）。

②練習用觀察說一句話。

例：小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。

夜晚，我仔細觀察天空中的星星，終於找到了北極星。

春天來了，我仔細觀察柳樹是怎樣發芽的。

③把說的句子寫下來。

五、作業。

1、讀一讀，寫一寫。

蜜蜂引路哪裏談天驚訝一所派

當地觀察往常向導果然敲

2、背誦第三自然段。

六、板書設計。

8蜜蜂引路

花叢

列寧親自找邊走邊看觀察

蜜蜂

養蜂的人房子

七、課後小記。

二年級語文人教版下冊教案9

教學目標

1．會認12個生字，會寫12個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

課前準備

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關潑水節的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。

課時安排

2課時

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節活動場面）

師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在幹什麼？（傣族、潑水節）簡介傣族潑水節的習俗。

師：你參加過潑水節嗎？想親身經歷、感受潑水節嗎？現在我們就去參加一次難忘的潑水節。（板書課題）

二、初讀感知，學習生字

1．師範讀課文，生初步感受潑水節的難忘。

2．學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。

3．識字。

①小組合作檢查生字讀音：藉助字卡，生字條等。

②交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

③遊戲檢查識字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語寫在車票上，讀對了才能上車旅遊參加潑水節。

4．檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰讀，分組讀，自願展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一自然段：你知道了什麼？爲什麼不用火紅？

2．學習第二自然段，思考：爲什麼傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。

4．指導朗讀：最後一句周總理來了!感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據自己的理解體現出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、寫字練習

1．重點：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

2．學生練習，教師巡視指導，展示作品，學生互評互議。

第二課時

一、複習字詞

1．出示生字卡，組詞。

2．摘蘋果遊戲，檢查詞語。

二、細細品讀，感情昇華

1．學生自由朗讀四至八自然段，小組內交流學習收穫。

2．全班交流，品讀思考，教師相機引導：

①從插圖中發現周總理穿的什麼衣服？他爲什麼穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，並練習說話。

②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？

用一手一手，一邊一邊練習說話。

③你覺得周總理和人民之間是一種什麼樣的關係？

④爲什麼傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？周總理和人們爲什麼那麼開心？

3．朗讀指導，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結尾感嘆句要情緒激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

4．小結全文。潑水節景難忘、人難忘、情難忘。

三、拓展

1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學們。

2．中國民俗我知道。由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。

四、寫字

1．出示其餘生字。引導學生觀察每個字在田字格中的位置，練習書寫。

2．教師巡視指導。

3．作品展示，學生互評互議，評小小書法家。

（民族街小學劉冬梅）

二年級語文人教版下冊教案10

教學目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法：

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備：

生字卡片

課時安排：

兩課時

教學流程：

第一課時

一、自讀識字

創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不着；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？ （學生暢所欲言。）

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

4、想知道小朋友是怎樣畫風的嗎

5、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

6、想想這篇課文主要講了一件什麼事？

二、合作交流

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、這篇課文主要講了件什麼事？

6、指導寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“杆、眨、濤”左窄右寬“杆”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應儘量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

生練寫生字。

第二課時

複習鞏固:

1做遊戲：聽字音找生字：

（1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。

（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。

2出示詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

（教師範讀:讓學生在文中標出自然段。）

三、品讀領悟、

1、齊讀第一節，說說從第一節讀懂了什麼?

(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看着美麗的畫面幾位同學感到非常高興。)

教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。

2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個自然段告訴我們什麼? (宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)

指導朗讀“誰能畫風”要讀出問句的語氣來。

“風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。

教師：開始同學們不知道怎樣畫風，後來怎麼畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

3、、自讀自悟。學習4-8自然段。

（1）、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

（2）、全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什麼，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。（3）、你喜歡課文中的哪一位小朋友，爲什麼？

（4）、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢於動腦筋的好孩子。在她的啓發下，同學們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

4、學習第九自然段:。

以小組爲單位進行學習:邊讀邊體會：“爲什麼說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

進行交流:一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。

四、鞏固延伸

1、有感情地朗讀。

結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現風，你會怎樣做呢？請學生結合一個話題在小組內說一說。

學生在小組內交流。

大家談想法，看看誰最有創意。

2、佈置作業：

自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試着做一做。

二年級語文人教版下冊教案11

教學目標：

1、 會認13個生字，會寫12個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啓發。

3、 懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

教學重點：

1、 識字寫字。

2、 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啓發。

教學難點：

懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。

教具準備：生字卡片，教學掛圖，郵票一枚，火花一張。

學具準備：一張紙，一根針（可人人準備，也可以組爲單位準備）。

教學程序：

課前準備：學生收集有關郵票的資料。

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？

（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔後再撕開……）

過渡：小朋友真聰明，想出了這麼多辦法。你們知道嗎？郵票就是採用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）

說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。

2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學生齊讀。

二、初讀課文，認識生字

1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，瞭解大意。

2、藉助拼音自主識字，把記不住的字標出來。

3、合作識字。

“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。

“我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確爲止。

討論：不好記的生字怎樣記？

4、全班交流。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。

開火車讀生字，糾正字音。

還有哪些字記不住？請大家幫助你。

三、合作學習，理解課文

1、 默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？

2、 合作學習。

組內夥伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。

討論：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？

嘗試讀讀你認爲重要的句、段。

在組內提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。

3、全班交流。

重點引導：

動手操作，促進理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學用手撕紙中的“郵票”，部分學生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

根據回答指導朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現兩人善於動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即採用了這種機器”；“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”……

4、質疑問難，師生共同解決疑難。

第二課時

一、複習舊知，引入新課

讀課題。

回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？

朗讀課文。

二、總結全文，啓發創造

1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們仍然用着這樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考後，與身邊的夥伴討論一下。

交流：從西服領帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善於觀察，用心思考，研製出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。

2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經過研究，發明了郵票打孔機，讓我們能輕鬆地撕開郵票。可是，郵票撕下來後，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？

（現已解決：郵票背面貼上特製膠水，用時只要用水將郵票背面打溼，就可以把郵票貼在信封上。）

3、在生活中，你們還發現有什麼不方便？（自由發言）

小結：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，並動手做一做，在“展示臺”上表現一番。可獨立完成，也可以小組爲單位完成。

三、鞏固識字，指導書寫

出示生詞，認讀。

出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。

指導生字書寫。

觀察字型、結構，書空記憶。

提出需老師指導的生字，老師範寫。

仿寫。

交流評議，改進書寫。

四、積累運用，指導實踐（根據教學情況，部分內容放到課後。）

1、 數量詞積累。

找出文中的數量詞，讀一讀。

完成課後練習“讀讀填填”，集體訂正。

你還能說幾個這樣的詞語嗎？

2、 郵票常識積累。

讀“我知道”的內容，瞭解部分關於郵票的常識。

你還收集了哪些關於郵票的資料？與大家交流一下。

展示你的集郵冊。

3、 口語表達實踐活動。

找一找、講一講受生活小事的啓發，從而有所發明創造的故事，如《瓦特發明蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》等。

推薦閱讀：“發明家小時侯的故事”叢書。

二年級語文人教版下冊教案12

教學目標

1、會認14個字。

2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學過程

第一學時

教學活動

【導入】

1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

2、雨水總是會順着雨衣的下襬流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

【講授】

(一)通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

(1)下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(2)晚上，小林躺在牀上想：──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會上，──

(二)讀熟課文，學習生字

1.學生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。

2.檢查生字自學效果。

(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

(2)學生交流記字方法，並相互討論不理解的詞義。

3.指名分段讀課文。

(三)質疑解難，探究學習

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文後知道了什麼?想說什麼?)

3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內容。引讀：

(1)下午放學的時候，隨着一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

(2)晚上，小林躺在牀上想：──

(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

(4)在兒童用品展覽會上，──

【活動】

(四).思考，討論

1、複述“充氣雨衣”發明的過程。

2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什麼啓示?

3、你喜歡小林嗎?爲什麼?

4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什麼想法嗎?

激勵語：只要你們善於觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成爲了不起的發明家。老師等着使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來

二年級語文人教版下冊教案13

　教學目標

【知識技能】

1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。

2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。

【過程與方法】

正確、流利地朗讀課文，能說出製作哪種食物運用那種烹調方法。

【情感態度與價值觀】

瞭解中國的美食文化，激發對中國美食的熱愛和讚美之情。

重點難點

【教學重點】

學會生字，讀好詞語。

【教學難點】

正確、流利地朗讀詞串；瞭解中國美食的烹調方法。

第一課時

（一）啓發談話，導入活動

1.同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同烹調方法也不一樣。

2.告訴學生，本文就是介紹中國美食文化的。

今天，我們來學習《中國美食》。

3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）

（二）檢查預習

1．（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請同學們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，藉助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟着讀一遍。重點指導翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬麪小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”後鼻音“醬”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這麼好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

老師範讀，學生跟讀，指名讀。

（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

4.指導書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

仔細觀察字形結構跟着老師書空。

“烤”字左右結構，右邊是個“考”。

“肉”兩個人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點。

（2）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（3）展評學生的書寫。

（三）複習鞏固

1.小遊戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）

會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。

看看誰摘的多？

小結：看來這些生字詞同學們都認識了，下節課接着學。

第二課時

（一）複習導入，激發興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）複習詞語：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀詞串。

4.繼續學習《識字4》。（板書：中國美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地瞭解了一下中國美食，如果你想跟多地瞭解中國美食和烹調方法，我們就繼續來學習課文。

2.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。

指導重點：

(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國美食用到了哪些烹調方法？

（這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調方法。）

②引導學生了解什麼是“紅燒”的烹調方法。

（紅燒：中國美食中烹調方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，並加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國美食又用到了什麼烹調方法？

（這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調方法。）

②說一說，這兩種烹調方法的具體做法。（可以藉助查字典）

（煮是把主料放於多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法。烤制的菜餚，由於原料是在乾燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發，凝成一層脆皮，原料內部水分不能繼續蒸發，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆裏嫩，別有風味。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調方法？

（比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什麼烹調方法？（爆、燉）

瞭解“爆”、“燉”的烹調方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹製出的菜餚脆嫩鮮爽.爆法主要用於烹製脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要爲:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再衝入湯或水，燒開後下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是鹹鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬麪小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這裏有用到了什麼烹調方法？（蒸炸炒）

這三種烹調方法，比較常見，家裏人一般用這些方法制作什麼家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

（三）總結全文，延伸拓展

1.今天我們認識了很多的中國美食，說一說運用了哪些烹調方法嗎？

本文共介紹了10中烹調方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

2.你最喜歡的中國美食是什麼？

學生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳餚是什麼。

這節課我們認識了很多中國美食，瞭解了很多烹調方法，我們會用詞串說句子。

　板書設計

4中國美食

涼拌、香煎、紅燒

中國美食烤、煮

烹調方法爆、燉

蒸、炸、炒

二年級語文人教版下冊教案14

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

3、激發學生熱愛自己家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讓學生感受水鄉秀麗的風光和人民生活的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉風光，今天讓我們再一起走進水鄉，唱一唱優美、動聽的——《水鄉歌》——齊讀課題。

2、要唱好這首動聽的水鄉歌啊，先要把歌詞讀準了。(個別學生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。)

3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉吧。

4、播放放課件，欣賞水鄉美景。

5、小朋友，你們看到了些什麼呀?

6、讓我們來看看小作者是怎樣來寫水鄉的，打開書本，自己讀讀課文，看看水鄉到底美在哪裏?

二、再讀課文

(一)學習第一段“水多”。

1、學生自讀課文——把你認爲美的地方多讀幾遍。

2、交流：你覺得水鄉美在哪兒?

學生回答，相機完成板書。是呀，水鄉美就美在這裏的“水多、船多、歌多”。

3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉特點來讀一讀，然後跟大家一起分享下。

4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉的水有什麼特點呀?(水多水清)

5、從哪些詞語可以看出水鄉的水多?趕緊在書本中找一找(學生找詞語讀一讀讀出水的多)。

6、誰能把詞語放到句子中讀好的?

7、是啊，這裏是池塘，那裏是池塘，池塘——(引讀池塘一個連一個)，踮起腳尖兒，你會發現，池塘裏的水清澈見底!——(引讀處處綠水蕩清波)指名讀。

8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。(處處綠水蕩清波)。

8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉的水真多、真美呀!

9、現在請小朋友們閉上眼睛，聽聽水聲，一起來感受一下，水慢慢地從千條渠裏流過，從萬條河裏流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎?

10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達你的感受吧!

(二)學習第二段“船多”。

1、過渡：水鄉的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什麼呀?(小船)。

(1)小船多嗎?從課文哪裏看出來的。(指名回答)。聽出來了，從這些詞中體會到船多?(學生找詞語讀一讀)。

2、在預習課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什麼。駁也是船的一種，(出示課件)這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉着或者在後面推着向前行駛的。

3、這裏的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎?從哪兒感受到的?

你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的雲朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。(齊讀)

4、教師渲染意境：綠水輝映着白雲，白帆連着藍天，真是美不勝收啊!我們一起讀讀(齊讀第二小節)。

5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎?男女同學配合問答。

(三)學習第三段“歌多”。

1、過渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫着一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。

2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉的歌多?(學生自讀課文回答。)

3、(出示“籮”的圖片)，看，這就是籮，平常，水鄉人用“籮”裝什麼?(魚、蝦、蛋、河蚌、水稻)。可是課文裏裝的是什麼呀?爲什麼這麼說呢?

4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進了籮裏，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。

5、水鄉人民乘着船兒每天早出晚歸，爲幸福的生活而忙碌，你來誇誇他們!水鄉人民真()。

6、望着船裏滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀?你們想唱些什麼嗎?

7、看來你們都過上了幸福快樂的好日子，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活?

8、我們再來一起唱一唱水鄉人民的新生活吧!

是啊，水鄉人民通過自己的辛勤勞動過上了幸福快樂的日子，大家都來讚美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉歌”吧!

三、指導書寫

1、課文讀的真棒，水鄉人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。

2、出示“船、飄”。

3、誰來叫叫它們的名字。

4、說說這兩個字的共同點。

5、觀察第一個字，寫的時候要注意什麼?整個字在田字格里的位置，怎樣放好看?

6、學生跟着老師書空，唱筆畫。

7、學生描紅、仿寫。

二年級語文人教版下冊教案15

教學活動設計

設計理念：

1、本文內容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學習本文，培養學生聽讀欣賞的能力。

2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，爲什麼老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子進行讀書討論。

3、嚴格參照我校“四·三四·二”主動參與式語文教學備課模式進行教學活動設計：一、激趣導入，明確目標（4分鐘）；二、活動流程（34分鐘）；三、課堂小結（2分鐘）。（詳見下面的“教學過程”）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、明白老爺爺說的話的意思，懂得要關心父母、體貼父母。

學習重點：

有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養學生的語感。 學習難點：理解老爺爺話的含義，昇華情感，明白只有孝敬父母的兒子纔是真正的兒子。

教（學）具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入，解析目標（4分鐘）。

1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經典的洗腳公益廣告。

2、引題揭題，板書課題。

3、複習生字新詞。

二、活動流程（34分鐘）。

活動一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。

1、欣賞課文，聽完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？

2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標出課文的自然段。

3、讀課文最後一個自然段：讀了這個自然段老爺爺的話後你有什麼疑問？活動二：研讀賞析，說寫訓練（12分鐘）。

1、研讀賞析第二 ── 六自然段：

（1）找到並讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？

（2）三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什麼不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時，心情怎樣？

（3）在小組內讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。

2、研讀賞析第八自然段：

（1）自由讀第八自然段：讀了這個自然段，你體會到了什麼？

（2）交流：怎樣讀好第八自然段？

（3）在小組內讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現出三位媽媽提水的辛苦。

3、研讀賞析第九——十一自然段：

（1）找到並讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎麼做的？

（2）說一說：你比較喜歡那一個兒子，爲什麼？

（3）填一填，填完後再說一說：現在你喜歡哪一個兒子，爲什麼？

活動三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。

1、交流展示

（1）觀看圖片：玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內討論：看到這些圖片，你感受到了什麼？男生、女生分別舉手，你是誰的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛你嗎？你愛你的爸爸媽媽嗎？

（2）指名讀最後一個自然段，小組內討論交流：明明有三個兒子，爲什麼老爺爺卻說只看到一個兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個兒子?他看到的是一個什麼樣的兒子？

（3）小組內討論交流：第三個兒子真的是“沒有什麼特別的地方”嗎？他特別在什麼地方？小結：第三位媽媽更應該爲自己有這麼一個兒子而感到驕傲。

2、拓展延伸:學習三字經：爲人子——所當執。

3、分角色朗讀課文。

活動四：體驗反思，鞏固深化（4分鐘）。

1、孝敬父母就是一桶水這麼簡單，你會孝敬父母了嗎？

2、學習了這篇課文後，你想到了什麼，懂得了什麼道理？

三、課堂小結（2分鐘）。

只有孝敬父母的兒子，纔是真正的兒子！

板書設計：

三個兒子

孝敬父母

真正的兒子