人教版二年級上冊語文全冊教案

作爲一名教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的人教版二年級上冊語文全冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版二年級上冊語文全冊教案1

　教材分析：

讀着《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉。

　設計理念：

1、落實自主學習。現代心理學認爲：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人爲本、以學生的發展爲本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。

2、加強合作學習。合作學習利於學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉在哪、什麼樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯繫甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋樑，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

　教學目標：

知識目標

1、理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、表達能力。

能力目標

通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表達能力。

情感目標

通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

教學重點：

課文第2、3、4、5自然段，瞭解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

教學難點：

感知課文描寫家鄉景色的美麗;說自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。

教學突破：

指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

教學流程：

一、複習詞語

小朋友今天這節課我們繼續學習24課畫家鄉。

1、詞語鞏固。

讓我們先來做一個撿貝殼的遊戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!學生開小火車讀

(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!

不是爲“遊戲”而“遊戲”，遊戲是爲優化學生學習心態，激發學習興趣。

2、小朋友上節課我們一起遊覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來讀讀吧。學生齊讀讀得多美呀!

二、學習4、5、6自然段

這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅遊，好嗎?學生自由讀課文。

1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪裏呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流

2、你對哪個小朋友的家鄉最感興趣呢?學生小組或同桌交流

3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什麼?學生自由讀。

在教學的組織形式上，我採用了小組合作相結合的交往教學形式，這樣既注意了每個處於不同狀態的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發展，又注意了作爲活動共同體的師生羣體在教堂教學活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，爲每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。

(一)平平的家鄉

a.誰來交流?你去了誰的家鄉?請你先把他讀一讀。

b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。

c.讀了你知道了什麼呢?學生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那麼平坦、那麼寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(他畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。)

(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)

a.你從哪裏看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話)

b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)

c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。

(三)青青的家鄉京京的家鄉

其他小朋友你去了誰的家鄉呢?知道了什麼呢?快來說說吧!學生交流並讀讀有關句子

1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!

你們知道了什麼呢?重點指導讀好第2句話“那麼美”。

寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

城市裏也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色?隨機出示圖片。

讓我們也一起美美的讀一讀。

2、小朋友的收穫可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什麼吧?

重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”

草長的又綠又密，羊羣在草原上走來走去。

草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包駱駝

青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，藉助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、羣體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利於提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化爲學生自主、有效的“學”，使學生實現從“學會”到“會學”的轉變。

三、齊讀平平、青青、京京的家鄉

小夥伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。

這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步昇華閱讀情感。

四、指導背誦

你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背

指名背同桌互相背

在這個環節裏，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的讚美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。

五、拓展訓練

小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉，誇家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和讚美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學生自由說。

1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。

2、爲了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一回導遊，學着這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!

3、學生自由介紹、指名上臺說。

4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長大後把家鄉建設得更美。

5、聽歌曲。

“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，爲學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫爲手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啓動創造，促進兒童創造性地發展了語言表達能力。

人教版二年級上冊語文全冊教案2

【知識技能】

1.指導學生認識“傳”“統”等11個認讀字，會寫“貼、街”等9個會寫字。能聽寫課後6個詞語。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【過程與方法】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的內容聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語意思。

【情感態度與價值觀】

初步瞭解一些傳統節日和民間風俗。

重點難點

【教學重點】

認識11個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

【教學難點】

對傳統文化產生熱愛和讚美之情。

第一課時

(一)激發興趣，導入新課：

中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)

今天，我們就來學習一下這些傳統節日，分別都有哪些風俗習慣。

(二)初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準字音。

2﹒指名讀，評價。

3﹒自由讀一讀課文，划着出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認讀生字，讀準字音。

5﹒(課件出示)填空：本課講了______種傳統節日，分別是________________________。

6﹒拍手、齊讀小兒歌。

(三)識記生字，指導書寫。

1.識記生字：

(1)(課件出示)

tiē　　jiē　　sǎo　　zhōu　　ài　　zhuǎn　　tuán　　rènɑo

貼街掃舟艾轉團熱鬧

(2)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

(3)開火車讀、齊讀。

(4)正音，指導：“舟、轉、熱”爲翹舌音，“掃”爲平舌音，“團”是前鼻音。

(5)你有什麼好辦法記住它們?

可以用加一加的方法記住它們。如：“掃”是“扌+彐”，“轉”是“車+專”，“團”是“口+才”，“熱”是“執+灬”，“鬧”是“門+市”，“街”是“行+圭”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”加“貝”。

還可以用猜謎語的方法記住它們：“丹心一點到白頭”是“舟”，“苗頭不對”是“艾”。

2.指導寫字：

(1)(課件出示生字田字格課件)

貼街掃舟艾轉團熱鬧

學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。

(3)教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

(4)在田字格中範寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。

“街”的中間的“圭”最後一筆是提;

“轉”的第七筆是“撇折撇”，從上面一筆寫下來。

“鬧”裏面是“市”字。

另外，“貼、掃”左右結構，左窄右寬。

(6)老師範寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?

(7)展示學生作業，點評優缺點。

(四)及時訓練、當堂達標：

1.同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多我國傳統節日，請你們藉助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。

(課件出示：帶拼音詞語)：

chuántǒngyuánxiāomǎntángqǐqiǎo

傳統元宵滿堂乞巧

niúlángyuèbǐngshǎngjúxiǎoxiàng

牛郎月餅賞菊小巷

2.剛纔藉助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎?

(課件出示：不帶拼音的詞語)

傳統元宵滿堂乞巧

牛郎月餅賞菊小巷

3.同桌互讀開火車讀齊讀。

第二課時

(一)導入,明確目標

同學們，今天我們來繼續認識傳統節日。(板書：傳統節日)

(二)初步看圖，讀韻文

1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日裏做些什麼。

2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

(三)合作分享,反饋點撥

1.出示第一幅圖，觀察說話。

(1)小朋友，圖上畫的是什麼節日的活動?他們正在幹什麼?

(春節貼春聯、放鞭炮)

(2)過春節了，人們還幹什麼?[拜年、吃餃子]

2.出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什麼節日?(元宵節)

(2)人們在這個節日裏在做什麼?(看花燈)

還有什麼主要的民俗活動?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)

3.出示第三幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什麼節日?(清明節)

(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。

(3)清明節這天，少先隊員懷着崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

(4)除此之外，清明前後到郊外散步遊玩，就叫：踏青。

4.出示第四幅圖，觀察說話。

(1)人們正在幹什麼?這是什麼傳統節日?[相機出示：賽龍舟、端午節]教師介紹“端午節”。

(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什麼?(吃糉子)

5.出示第五幅圖，觀察說話。

(1)人們正在幹什麼?這是什麼傳統節日?[相機出示：乞巧七月七]教師介紹“七月七”，講牛郎織女的故事。

(2)師介紹“乞巧”：漢族歲時風俗，農曆七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱爲"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用麪塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風俗的延伸。

6.出示第六幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什麼節日?你知道嗎?教師介紹“中秋節”。

(2)中秋節這一天，全家人坐在院子裏幹什麼?[賞月、吃月餅]

(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]

7.出示第七幅圖，觀察說話：

(1)圖上畫的是什麼節日?你知道嗎?(重陽節)

(2)教師介紹“重陽節”。

重陽節，農曆九月初九，二九相重，稱爲“重九”，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又稱“登高節”。還有重九節、茱萸、菊花節等說法。由於九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動。

20xx年12月28日，法律明確每年農曆九月初九爲老年節。

(四)總結提升、適當拓展。