人教版二年級上冊語文《假如》教案2篇
作爲一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編幫大家整理的人教版二年級上冊語文《假如》教案,希望能夠幫助到大家。
人教版二年級上冊語文《假如》教案1
【課前透視】
《假如》一詩,借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛,這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識,是他們對美好事物的嚮往和追求,詩歌句式整齊,節奏分明,字裏行間充溢想象力和發明力,是朗讀積累的好教材。
一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人,兒童充溢了想象力和發明力,他們希望認識社會、改造自然,教學中教師要加強讀的指導,讓同學在朗讀中發生共鳴,啓發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成爲一個充溢愛心的人。
【課前透視】
1、認識“良、縮”等9個生字,會寫“食、縮”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關愛他人、關愛環境的願望。
【教學重點】
識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。
【信息資料】
生字詞卡片,準備課件或與課文內容相關的掛圖。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、講故事:
播放故事錄音《神筆馬良》問:同學們,你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想,假如他擁有了馬良的神筆,他都會畫些什麼呢?這節課我們就一起去看看。
2、談話:
每個人都有美麗的夢想,你的夢想是什麼?(同學交流),有一個小朋友也有一個美麗的夢,他還把這個夢寫成了一首小詩,你們想知道嗎?這節課我們就一起來學習。
童年是多夢的季節,兒童是想象的天使,由暢談夢想打開了同學純潔的心靈,喚起了小朋友們學習的熱情,培養了同學豐富的想象力。
〖對話平臺〗
一、初讀
1、教師配樂範讀詩歌。
2、自由練讀詩歌,要注意讀準生字的字音。
3、把課文中你喜歡的一節讀給你的夥伴聽一聽,互相評一評。
4、請四名同學分小節讀課文,大家聽讀評議。
給同學充沛的自主學習的空間,讓他們主動在閱讀中去探究新知,在合作、交流、評議中獲得提高,從整體上初步感知了課文內容。
二、識字
1、出示文中生字,同桌互做小老師認讀、正音。
2、指名開火車讀字,組詞。
3、組內玩抽卡遊戲,交流識字方法:
鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形,如順口溜記“哭”字:一隻小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操),加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、遊戲:
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字,讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重於教學方法的靈活性,採取一些符合同學年齡特徵和心理特點的教學形式,在遊戲、活動中識字,易調動同學學習興趣,提高學習效率。
三、讀議
小組交流,從這首詩中你讀懂了什麼?
選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽,並說說喜歡的理由。
課標指出:閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容,暢所欲言地交流自身的閱讀感受,使同學在主動而又積極的思維和情感活動中,加深了對課文的理解和體驗。
四、練習(讀讀比比,體會句子的不同,再練習說一說)
我要給小鳥畫許多的穀粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的穀粒。
我要給( )
這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練,同學在比較的同時學會鑑賞,在理解的同時學會了運用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自身喜歡的局部。
2、分組彙報朗讀,教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同,朗讀時應該突出各自不同的形象)
3、評出朗讀小能手。
在閱讀教學中,教師既不可全全代替,亦不可袖手旁觀,教師是教學活動的主導者,有目地的在同學出現問題時加以指導,甚至範讀,對同學朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫字
1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字,引導同學觀察字形,找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最後一點寫成捺)。
2、教師範寫“哭、食”二字,同學觀察、評議。
3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業,評出小星星。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
1、同學在桌面上擺好課本、生字卡,教師說字音、同學舉字卡、組詞,看誰找得又快又準。
2、文中的小作者都想畫些什麼?爲什麼?(指我板畫,並說一說。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文,說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?
讓同學在閱讀之後交流各自的感情和考慮,受到情感的薰陶,獲得思想的啓迪,受到了關愛他人、關愛環境的教育。
2、多種形式讓同學練習讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背,也可一邊動手畫畫,一邊練背。)
3、舉行背誦競賽。
四、練習
文中的最後一小節作者沒有寫完,請你發揮想象,可以幫他讀寫一段詩歌,也可以幫他把願望畫下來,再把想法寫出來。
這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練,也是同學理解,欣賞能力的體現着重培養了同學的想象力和發明力,教學中要尊重同學的想法,鼓勵創新思維。
五、寫字
1、出示“雙、體、操、場”4個字,指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流:
如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。
2、教師指導書寫“操、場”二字。
3、同學描紅、臨帖,互相交流展示作業。
【教學建議】
本着兒童詩充溢了想象力,飽含着真摯的情感,教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴,激發他們寫詩的願望,並引導他們嘗試練寫兒童詩,學會用語言文字來表達真情實感,爲以後的寫作奠定基礎。
人教版二年級上冊語文《假如》教案2
教材簡析:
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創造力。全詩用並列結構的形式,借“馬良的神筆”,表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學生可能會產生心靈的共鳴,可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束,給學生想像的空間,滿足孩子情感表達的需要。
設計理念:
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創造力。全詩用並列結構的形式,借“馬良的神筆”,表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學生可能會產生心靈的共鳴,可能會產生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結束,給學生想像的空間,滿足孩子情感表達的.需要。因此在教學時,我們應該充分利用課文語言的優美,讓學生在讀中積累,並學以致用;應該利用課文中的空白,滿足學生表達的願望,讓學生在表達中悟情、明理;讓學生的情、作者的情與教者的情相互交融,達到一致的境地。
教學目標:
1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、激發關愛他人、關愛環境的願望。
教學重點:
認識9個生字,能背誦課文。
教學難點:
滲透關愛他人、關愛環境的思想。
課前準備:
收集《神筆馬良》的故事。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、聯繫生活,談話導入。
1、師:小朋友有用相機拍過照嗎?假如,現在給你一個照相機,你最想拍什麼呢?
2、師:孩子們,雖然只是假如(師板假如),可都是你們美好的心願呀!
(出示題目:假如)齊讀
二、初讀課文,整體感知。
1、教師配樂朗讀課文。
2、分節檢查課文,正音。教師指導讀準“縮着身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。
3、學習最後一段。課件出示:假如我有一枝
馬良的神筆……
4、生自由讀課文:書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什麼了呢?請小朋友自由讀課文。
(1)交流並板書:小樹紅紅的太陽
小鳥好吃的穀粒
西西一雙好腿
(2)說話:書上的小朋友給……畫了……,將板書內容連起來講即可,允許學生有多種表達形式。如:給……給……還給……;不僅給……而且給……還給……等。
三、細讀課文,讀中感悟。
1、選擇自己最喜歡的一個願望用心讀一讀。
2、交流:(以下教學依情況而定)
學習課文第一小節
1、小樹在冬天裏是怎樣的?
現在你就是冬天裏的小樹,你站在寒冷的冬天裏,你最想要什麼?
2、自由讀第一小節,理解“縮”、“縮着身子”並做做動作。
3、說說“縮”的反義詞,並積累詞語“伸縮”。重點落在:讓小樹在冬天也能快活地成長,不會在寒冷的北風裏縮着身子,輕輕嘆息。
4、帶着自己的感情讀第一小節。(自由讀、指名讀、齊讀)
學習課文第二小節
1、小朋友,小鳥在家裏等待,可能會發生什麼事情呢?指名說。
2、理解“苦苦等待,餓得哭泣”。
一個小時過去了,兩個小時過去了,鳥媽媽還在遙遠的地方尋食,小鳥只能在家裏……
(生:苦苦等待,餓得哭泣)
五個小時過去了,鳥媽媽還在遙遠的地方尋食,小鳥只能呆在家裏……
(生:苦苦等待,餓得哭泣)
天黑了,餓呀,怕呀,鳥媽媽還在遙遠的地方尋食,小鳥只能呆在家裏……
(生:苦苦等待,餓得哭泣)
重點落在:鳥媽媽“再也不用”到遙遠的地方去尋食這上面。
3、帶着感受去讀第二小節。(自由讀、男女生讀)
學習課文第三小節
1、出示圖:西西會想些什麼?心情怎樣?
2、我看到西西這樣傷心,我是怎麼做的?(師引讀第三小節)
3、指導朗讀第三小節,體會我的美好心靈。
四、指導書寫。
課件出示:良、食
1、觀察發現區別。
2、教師範寫,學生摹寫。
第二課時
一、複習舊知,引入新課。
1、認讀生字卡片。
2、給生字(課件出示)“縮、良、食、操、康”找朋友,能幹的小朋友用上生字詞說句話。
二、讀詩背詩。
1、師配樂朗讀。
2、生配樂自由讀。
3、指名讀、模仿讀、男女生比賽讀。
4、選一節最喜歡的背下來。
三、拓展延伸。
作者有這麼多美好的心願,其實,大自然中還有許許多多的動物、植物以及我們身邊的朋友都需要我們的幫助。假如你也有一枝這樣的神筆,你會給誰畫什麼,爲什麼呢?自己試着把它寫下來。
1、教師出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給 畫 。。
2、生自由思考,指名說,同桌交流。
3、小組合作、展示。
將每個人寫好的詩句連起來讀一讀,組成新的詩歌。
四、指導書寫。
出示要寫的6個字:尋、哭、雙、體、操、場
1、你怎麼記住這些字?
2、在寫的時候,有什麼地方要提醒大家注意的?
3、重點指導:
哭:兩個“口”大小要適中,不要漏寫最後一筆“點”。
雙:左邊的“又”寫的稍窄些,捺變點。
操:右上方的三個口要寫的扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好,要提醒學生注意觀察。
4、教師示範,學生書寫。
五、板書設計:
23、假如
小樹紅紅的太陽
小鳥好吃的穀粒
西西一雙好腿
…………
(根據學生寫的內容板書)