李欣欣--《月亮灣》課堂教學設計

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《月亮灣》教學設計
柳南區實驗小學 李欣欣
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件、導遊證若干張
教學過程：
一、複習導入（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）
1、今天我們繼續學習第三課，齊讀課題。
2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）
3、通過上節課的學習，我們知道了“月亮灣”是一個什麼樣的村子？
（美麗的、景色優美的、有山有水的、山清水秀的）
二、學習第一自然段
1、
過度：喲，看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢，都有誰來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）
2、
很高興見到你們，月亮灣的小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧！（齊讀第一自然段）
3、 讓你用一個詞讚美月亮灣，你會說什麼呢？（板書：美麗）
三、學習第二自然段
1、
過度：這麼美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運，和你們這麼多熱情的小夥伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧！
2、
仔細觀察圖畫上畫了些什麼？引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機板書）的順序觀察圖畫，並說說圖上有哪些景物。
3、 月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師範讀）
4、
這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學想一想，你認爲月亮灣哪兒最美，爲什麼？
5、
分小組交流自己的想法，並把自己認爲最美的句子在小組裏讀一讀。一會，我們比一比哪個小村民讀得最好，把月亮灣誇得最美，我們就邀請他爲我們月亮灣的小導遊。
（學生分組討論）
6、
全班交流。鼓勵學生髮表有個性的獨特的見解，相機進行朗讀和語言文字的訓練。
①小河——學生朗讀，發表見解誇小河
“月牙一樣的小河”（相機板書：月牙一樣）這一點正是月亮灣名字的由來。
指明讀：誰能像他一樣讀得好，成爲小導遊。
②河水——學生朗讀，發表見解誇河水
A、
緩：這句告訴我們月亮灣的河水有什麼特點？（相機板書：緩緩地）你真會讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎？（慢慢地）
指名讀、齊讀：讀這一句的速度應該？誰來讀。全班讀。

B、
清：河裏能看見小魚，說明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）
指導朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點？（生答）
知道這句話中哪個詞很重要了嗎？（相機板書：清清的）
男女生讀：我相信現在大夥一定能讀出河水的清了。
過度：誰想來當小導遊，接着給我們介紹呀！
③河岸——學生朗讀，發表見解誇河岸
指導朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他爲什麼讀得好？
（生讀，你讀得好，真是個可愛的小導遊）還有誰來？（多名學生朗讀）
理解：這“一片燦爛的朝霞”是什麼呀？（生答）朝霞就是早晨天空的雲霞，太陽一出來，雲霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機板書：燦爛的朝霞）
師範讀、生齊讀：這麼美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？
過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！
④過了橋——學生朗讀，發表見解誇農田
比較句子2，哪句好，爲什麼？（相機板書：綠油油的農田）
7、
小結：我們的家鄉可真美呀，就讓我們帶着對家鄉的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧！（齊讀第二自然段）
四、學習第三自然段
1、
過度：你們帶我過了橋，來到了村子的後面，大家快來看，山坡上有什麼呢？（生答）你聽，茶園裏傳來的是什麼聲音？（生答）
2、
（相機板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧！（生讀第三自然）
五、總結擴展
1、 喜歡月亮灣嗎？採訪：
A能生活在這樣美麗的月亮灣，請問你有什麼感受呢？
B你能讚美讚美你的家鄉月亮灣嗎？
C你打算爲月亮灣的發展做些什麼貢獻呢？
2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。