小學語文《寄給青蛙的信》教學設計

　教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識14個生字，寫好9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，體會小鴨對青蛙的深厚友誼。

4、引導學生明白同學之間要互相關心、愛護。

　　教學重難點：

14個生字詞，滲透性識字。

　　教學方法：

講讀法、情境法、表演法

　教具準備：

生字卡片、掛圖

　　教學安排：

2課時

教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，質疑導入。

1、你知道什麼是信嗎?你收過嗎?是誰寫的?你寫過給別人嗎?

2、揭示課題。

3、看到這個題目，你想知道什麼?

　二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示由生字組成的詞語。

青蛙 信箱 每天 收到 小鴨 安慰 傷心

今天 驚喜 讀着 一封信 那一次 興高采烈

4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文。

1、誰寄信給青蛙?

(1)反饋。(2)齊讀第2段。(3)練習朗讀。

2小鴨爲什麼寫信給青蛙?

(1)默讀第1段。(2)反饋。(3)有感情朗讀1——2段。

3、小鴨把信寄給青蛙後是怎樣做的?

(1)自由讀第三段。(2)反饋。(3)指導朗讀。

(4)你認爲他是個怎樣的孩子?

4、小鴨在信裏寫了什麼?

(1)自由說。

(2)齊讀。

5、青蛙收到信後，心情怎樣，有什麼表現?

(1)反饋。

(2)有感情朗讀。

　　四、總結。

1、課文主要講了一件什麼事情?

2、有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、複習鞏固。

1、分組開火車讀課文。

2、課文講了一件什麼事情?

3、有感情朗讀全文。

　　二、識記生字，積累詞彙。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進行擴詞。

3、反饋識字情況，交流識記方法。

4、出示詞語花籃

(1)指名讀，齊讀。

(2)你還喜歡課文裏的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

　三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

(1)半包圍結構：邊

(2)左右結構：別 到

(3)上下結構：每 安 採

(4)獨體字結構：非 今

3、學生書空。

4、教師板演示範。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

　四、書寫展示、評議。

板書設計：

寄給青蛙的信

小鴨————青蛙

(快活)(快活)