長春版二年級語文上《被子的大地》教學反思

《被子大地》是英國作家斯蒂文森的一首兒童詩，講述了一個生病的孩子躺在牀上把被子當成“大地”，把牀單當成“海洋”自娛自樂的事情。

　　《被子的大地》教學反思【1】

全文四個小節，充滿兒童情趣。教學時帶着一顆童心與學生一起品其間的樂，感其中的趣。在反覆讀詩的基礎上體會主人公的情感，將自己的想法幻化成語言或文字，體會小主人公樂觀的精神。

識字教學學生自主學習體現不明顯，教師牽得過緊，導致識字過程沒有亮點出現。寫字教學學生的觀察力在提升，書寫質量有提高。“具”“兵”兩個字有個別同學寫錯。

認識“神”字時，進行了適當的拓展，啓發學生組成語，用成語說句子。

神機妙算：諸葛亮神機妙算，上知天文，下知地理。

神通廣大：孫悟空一個跟頭十萬八千里真是神通廣大。

六神無主：這件事情弄得媽媽六神無主。

……

注意詞語在具體生活環境中的運用，強化應用意識。

　　《被子的大地》教學反思【2】

今天教完本學期的第一篇課文後感觸很多，想法也不少：

首先關於識字：我覺得要進一步提高學生識字能力。學生藉助拼音把生字的讀音讀準，只是識字能力的一方面，想辦法記住字形，理解字義，以至今後會運用，這纔是真正意義上的識字能力。《被子大地》這首詩歌給學生識字提供了語言環境，積極引導學生結合詩歌的語言理解字義。還可以引導學生聯繫以前學過的同音字進行字義的區別。如“被-備”，“坐-座”，有了這樣的比較，學生在今後運用的時候纔不至於用錯。

其次，關於寫字，我覺得要重點突出，重點指導“具、兵、軍、穿”，提高寫字效率。但是針對我們的現實情況來說，應該重點指導學生在虛宮格里面書寫，由於教材的變動，所以剛接觸的虛宮格學生陌生，在漢字書寫指導時，要有耐心，而且要放慢腳步，把落下的這部分知識補回來。

最後，關於朗讀應該，給學生充足的時間讀，主要在語感上進行指導。要體現出主人公因生病而憂鬱的心情，注意句中的詞。第二、三節重點描繪主人公將玩具賦予了生命，展開了一幅氣勢恢宏的畫卷，而這樣的畫卷只有在樂觀的人的眼裏纔會出現，因此讀的時候，要一掃憂鬱的心情，讀得欣喜，讀得自信。“不同、操練、破浪行駛、一座座城市”這些詞要體現出高興的心情。最後一節，表現主人公已完全忘記了現實生活中的疾病，儼然已是一個威風凜凜的將軍，如“坐鎮、凝視、主人”都能表現出他自信、高興，最後一節的朗讀要體現出這個特點。教師要充分調動學生讀的興趣，創造輕鬆融洽的閱讀環境，從而讓詩歌的朗誦變成學生自覺的行爲。