人教版小學二年級語文上冊《坐井觀天》教案
《坐井觀天》這節課通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,下面是人教版小學二年級語文上冊《坐井觀天》教案,爲大家提供參考。
一、教材簡說
把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以爲自己會了,待到用時,方纔明白,山外有山,學無止境。這無異於“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明瞭一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意,對於低年級的'小朋友來說具有現實的指導意義,因爲他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發揮想象,初步理解寓意。
教學流程:
第一課時
一、導入:
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)
二、初讀課文,認識生字
1、指導學生通過觀察插圖一,瞭解“井沿”指的是什麼地方,認識“沿”
2、指導學生自讀故事,注意把生字讀準,瞭解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章後知道了什麼。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”:這三個字有什麼共同特點?寫時應特別注意什麼?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點,獨立描紅、臨寫最後通過課後的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時
一、導入;
複習生字後繼續學習。
二、朗讀感悟
1圖文結合,以讀帶講,瞭解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥落在()。
2自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什麼。
(2)引導學生思考:青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因爲……所以……”談談自己的理解。
(5)帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙捲成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4比賽朗讀小鳥認爲“天大”的句子和青蛙認爲“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑着說的,他倆的笑各有什麼含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當的語氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現出自以爲是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態度。
6分角色朗讀。
(三)實踐活動
1、小組合作,續編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什麼,會說些什麼?學生分小組合作學習,續編第四次對話,並分角色讀一讀。
2查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。
教學反思: