人教版二年級語文口語交際《注意說話的語氣》教案設計大綱
教學要求
讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據不同的對象,不同的語言環境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養成良好的口語交際習慣。
重點難點
1.讓學生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養成良好的口語交際習慣。
2.根據不同的對象、不同的場合選取合適的.語氣交流。
教學課時
兩課時。
讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據不同的對象,不同的語言環境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養成良好的口語交際習慣。
多媒體課件。
一情境導入
1.安排學生進行第一次表演。
勞動委(面對值日生):喂,將黑板擦乾淨!
老師現場採訪值日生:勞動委剛纔這樣說,你心裏是什麼感覺?
學生回答。(心裏不舒服)
2.安排學生進行第二次表演。
換一種語氣重複剛纔話的意思。
勞動委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦乾淨好嗎?
老師再採訪值日生:勞動委剛纔這樣說,你心裏是什麼感覺?
學生回答。(聽起來心裏舒服)
3.都是叫值日生將黑板擦乾淨,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學習交流。(板書:注意說話的語氣)
學生齊讀題目。
二情景設置
教師指導講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了後,心裏感到舒服;語氣不合適時,聽者心裏會感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會接受。
所以我們要學會根據不同的對象,不同的語言環境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,在平時的口語交際中,大家要逐步養成良好的口語交際習慣。
下面,大家根據情景,看看你選擇用什麼語氣來交流。
1.情景一:不小心碰到了別人,你會怎麼說?
(1)學生自由發表自己的意見。根據討論結果,師生合作練習表演。
(2)學生點評,提出說話交際注意點。
(3)自由選擇練習表演。
(4)比較兩種說法:
我不是故意的。
對不起,我不是故意的。
第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。
2.情景二:上車的時候,一位阿姨擋住了自己的路,你會怎麼說?
(1)學生自由發表自己的意見。根據討論結果,師生合作練習表演。
(2)學生點評,提出說話交際注意點。
(3)自由選擇練習表演。
(4)比較兩種說法
阿姨,請您讓一下。
阿姨,請您讓一下好嗎?
第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什麼事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。
三拓展訓練
1.當媽媽讓你學鋼琴,你想學畫畫。你會跟媽媽怎麼說?
媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。
示例:媽媽,我想學畫畫,因爲我喜歡畫畫,而且畫得還不錯,老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?
2.上學遲到了,老師批評了你,下課後你對老師怎麼說?
有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學校作息制度的,如果人人都遲到,學校還怎麼去教學呢?所以,下課時候,態度要誠懇地向老師認錯,並將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。
示例:老師,請您原諒我,我以後不會遲到了。我是因爲在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。
3.看到同學洗手後忘記了關水龍頭,你會跟他怎麼說?
同學之間雖然年紀都差不多,但批評時如果說話的語氣不好,那麼效果也不會好的。儘量選擇對方容易接受的語氣來說。
示例:節約是美德,親愛的同學,請您關掉水龍頭,把美德留下。
4.一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎麼說呢?
陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?
四本課小結
同學們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。
1.本次口語交際設計與學生生活實際聯繫比較緊密,學生有話可說。
2.模擬生活情景讓學生練說,是本課的最大優點。因爲創設情境,練習口語表達較好。
注意說話語氣
說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。
1.說話時,我們要注意說話的(語氣),學會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。
2.今天是你值日,早晨有位同學遲到了,你打算跟這位同學說?
(略)
