《問銀河》教後反思精選

　　《問銀河》教後反思之一

《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節，都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河裏的小魚是銀色的嗎?有的問：你那裏颳風嗎?你那裏下雨嗎?有的問：你的河邊有密密的大森林嗎?那裏風景美嗎?有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予讚揚。然後讓他們把問題連起來說一說，再用讚許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

　　《問銀河》教後反思之二

《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所產生的想象。全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。一問銀河的名字，二問小動物，三問天氣，四問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的'天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

“語文教學不僅擔負着培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負着發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。於是，教學本課時，我引導學生讀課文，講出你喜歡讀的原因，再向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河裏的小魚是銀色的嗎?有的問：你那裏颳風嗎?你那裏下雨嗎?有的問：你的河邊有密密的大森林嗎?那裏風景美嗎?有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。然後我又讓他們把問題連起來說一說，用讚許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。

　　《問銀河》教後反思之三

《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，琅琅上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。教學中，我認爲在這些方面做的不錯：

一、學法滲透，紮實有效

這節課我特別重視“過程和方法”目標的達成，同時滲透於各個教學環節之中。整堂課我注重對學生讀書方法的具體指導，啓發學生一邊讀一邊想象，促進學生感悟課文。學生在充分朗讀課文的基礎上，我結合課後練習第三題讓學生畫一畫“斜拉橋”和“攔河大壩”，實際上就是把抽象的文字還原成具體的形象。再讓學生在黑板上合作完成 “銀河”圖，這樣促使學生再次進入文本，研究文本，同時也是一個領悟語言文字、體驗意境美的過程。

二、擴散思維，想象續編。

在學生熟讀理解課文之後，我通過談話引導學生展開想象，進行續編。師：讀了這篇課文我們彷彿看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望夜空，看着看着，那原本掛在天上的銀河變成了家鄉的小河，小朋友不禁向它提了許多問題，現在，讓我們也來問一問銀河，好嗎?通過老師的啓發指導，學生模仿課文的表達方式展開了豐富的想象，對課文進行了續編，有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河裏的小魚是銀色的嗎?有的問：你那裏颳風嗎?你那裏下雨嗎?有的問：你的河邊有密密的大森林嗎?那裏風景美嗎?此時孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的問題都給予了讚揚。讓學生的思維在自由翱翔時，也體驗到成功的喜悅。